論新形勢下教師職業(yè)道德修養(yǎng)

成俊榮

摘要：隨著時代的發(fā)展，教師的地位依舊是不可取代的，在教學(xué)過程中，教師主導(dǎo)學(xué)生主體共同配合，完成學(xué)習(xí)的全過程。而師德，要求教育工作者在教育活動中不僅應(yīng)當(dāng)從工作方法與工作技能上達到一定標(biāo)準(zhǔn)，在職業(yè)道德與職業(yè)形象上也應(yīng)當(dāng)符合一個教育工作者應(yīng)有的道德和身份。而縱觀目前一些教育領(lǐng)域教師隊伍中頻頻出現(xiàn)的不良現(xiàn)象可以發(fā)現(xiàn)，教師的職業(yè)形象正在遭受社會公眾嚴(yán)重的質(zhì)疑，教師隊伍的職業(yè)道德修養(yǎng)亟待進行整頓與建設(shè)，針對這一課題，本文結(jié)合教育工作的一些實務(wù)展開研究，就新形勢下教師的職業(yè)道德修養(yǎng)問題實施了分析，在理論基礎(chǔ)上，尋求教師職業(yè)道德建設(shè)的思路和方法，擺正人員價值觀，設(shè)立諸如校園團結(jié)建設(shè)、心理預(yù)防與救治等一系列建設(shè)性意見，希望能通過本文的研究，為新時代形勢下教師隊伍素質(zhì)的建設(shè)作出有益地推動。

關(guān)鍵詞：師德；思想覺悟；教師選拔機制；校園文化建設(shè)；心理預(yù)防

隨著新聞媒體對一些教育領(lǐng)域教師侵害學(xué)生等不良現(xiàn)象的曝光，教師在社會公眾中的形象和地位大大下降，教師的職業(yè)道德問題受到來自社會各個領(lǐng)域的強烈關(guān)注，在這一新形勢下，教師隊伍的職業(yè)道德建設(shè)問題成為教育領(lǐng)域人員隊伍管理與建設(shè)的一個焦點問題。怎樣才能有效扭轉(zhuǎn)此類不利的局面，重新樹立教師正面積極的社會形象，本文認(rèn)為從職業(yè)道德修養(yǎng)抓起，做好教師的職業(yè)道德與行為自律是解決這一問題的唯一途徑。而教師職業(yè)道德修養(yǎng)都涵蓋哪些方面的內(nèi)容，教師又應(yīng)當(dāng)采取怎樣的措施來加強自身的職業(yè)道德修養(yǎng)建設(shè)，以下本文就針對這一課題展開詳細(xì)論述：

一、做好教師職業(yè)道德修養(yǎng)管理與建設(shè)工作的必要性

（一）教師職業(yè)道德修養(yǎng)的作用與意義

教師是為人師表的高尚職業(yè)，對于教育工作者而言，職業(yè)身份的特殊性要求教師必須要具備相應(yīng)的職業(yè)道德與自我修養(yǎng)的主觀意識，這樣才能符合教育工作者的職業(yè)形象，才能為更好的開展教育工作奠定基礎(chǔ)。而進一段時期以來教育領(lǐng)域頻發(fā)的教師出現(xiàn)的體罰學(xué)生、性侵學(xué)生、濫用職權(quán)侵害未成年人合法權(quán)益等現(xiàn)象嚴(yán)重?fù)p害了人民教師在社會公眾心目中的形象，使得教師這一職業(yè)遭受嚴(yán)重的信任危機。通過觀察此類現(xiàn)象出現(xiàn)的原因可以發(fā)現(xiàn)，所有負(fù)面事件的爆發(fā)，都跟當(dāng)事教師缺乏良好的職業(yè)操守與職業(yè)道德有關(guān)，在一系列危機與事件中，責(zé)任教師都表現(xiàn)出道德水平低下，不顧自身的職業(yè)形象，超出職業(yè)道德范疇任意胡為等問題。這就為教師隊伍的職業(yè)道德修養(yǎng)建設(shè)問題敲響了警鐘，教師隊伍如果不能做好職業(yè)道德修養(yǎng)的建設(shè)，此類有違師德，敗壞教師正面形象的不良現(xiàn)象就無法得到有效地約束與制止，教師隊伍的純潔性與正面性就會遭受嚴(yán)重質(zhì)疑，教育工作也就難以有效開展，這對教育工作的影響是多方面的，關(guān)鍵性的，因而當(dāng)前形勢下做好教師的職業(yè)道德修養(yǎng)建設(shè)就成為亟待解決的現(xiàn)實問題。

（二）師德建設(shè)流于形式，普遍側(cè)重對師德規(guī)范條文的闡述，片面追求考核成績忽略師德評價內(nèi)容。

經(jīng)筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前一些學(xué)校當(dāng)中，不同程度地存在，在教育管理方面只重視工作績效管理，不重視教師隊伍的紀(jì)律與職業(yè)道德管理的問題。很多學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)層在教育管理上將工作重心放在怎樣努力提升升學(xué)率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績上，而忽視了對教師隊伍的紀(jì)律監(jiān)督與約束。評價一個教師的工作往往只看績效，不看工作態(tài)度與職業(yè)紀(jì)律遵守情況。盡管一些學(xué)校也在日常工作上經(jīng)常講講教師職業(yè)道德修養(yǎng)與職業(yè)紀(jì)律的問題，但并未形成嚴(yán)格的管理制度，并未將對教師職業(yè)道德的考核監(jiān)督工作落到實處，一些職業(yè)道德倡議與管理工工作流于形式，對一線教師無法起到有效的監(jiān)督約束作用，這必然導(dǎo)致一些教師有恃無恐，忽視自身的道德自律與師德建設(shè)問題，而這樣的教師學(xué)校也并未及時給予嚴(yán)肅處理，導(dǎo)致教師隊伍職業(yè)道德水平低下，潛藏著嚴(yán)重的道德危機。

（三）法律道德觀念單薄，侵犯學(xué)生人權(quán)，不尊重學(xué)生人格。

進一段時期以來，教育領(lǐng)域頻發(fā)教師侵害學(xué)生合法權(quán)益的不良事件，這為教師的職業(yè)形象與公信力帶來的嚴(yán)重?fù)p害，同時也使得教師這一職業(yè)身份的正面性收到來自社會領(lǐng)域的強烈質(zhì)疑。二零一二年，山西省太原市某校教師在教育工作中濫用體罰手段，對學(xué)生進行暴力管教，導(dǎo)致學(xué)生多人收到輕傷，事件被曝光后，引起社會領(lǐng)域強烈反響。同年3月，西安市蓮湖區(qū)的某小學(xué)英語老師用鐵棍對班級里的十多名學(xué)生進行毆打，致使多名學(xué)生的屁股紅腫滾燙，多日不見好轉(zhuǎn)。

更有甚者，奸污猥褻學(xué)生，對年幼的孩子實施性侵犯。2016年6月桂林市民方女士帶著她年僅10歲的女兒小露稱小露在校內(nèi)被老師何某某抓捏胸部。全國各地爆發(fā)出的類似案例有很多。雖然教師性侵猥褻學(xué)生（主要指女學(xué)生）的現(xiàn)象在教師群體中只占極少數(shù)，但這種行為是師德中最敗壞的表現(xiàn)之一，此類現(xiàn)象的出現(xiàn)造成了極為惡劣的社會影響，一方面使得家長學(xué)生與教師之間的關(guān)系變得十分緊張，教師職業(yè)身份的正面性與正義性遭受嚴(yán)重質(zhì)疑，同時也使得教師的社會形象遭受嚴(yán)重打擊，社會公眾對于教育領(lǐng)域的職業(yè)道德建設(shè)抱有嚴(yán)重的不信任，學(xué)校作為教書育人的社會公益職能場所，其加強教師的職業(yè)紀(jì)律的嚴(yán)格管理與職業(yè)道德修養(yǎng)的建設(shè)就成為保障教師隊伍純潔性與正面性的關(guān)鍵保障。

二、教師職業(yè)道德修養(yǎng)建設(shè)的方案措施

（一）做好教師隊伍的職業(yè)道德宣傳培訓(xùn)工作，從思想政治工作做起構(gòu)建教師隊伍的職業(yè)素質(zhì)。

本文認(rèn)為，要做好教師的職業(yè)道德修養(yǎng)建設(shè)，首先應(yīng)當(dāng)從職業(yè)道德的教師隊伍培訓(xùn)宣傳工作做起，通過在日常工作中做好教師隊伍的內(nèi)部培訓(xùn)與思想政治工作，加大力度在教師隊伍中普及師德紀(jì)律的宣傳，讓每一位教師都清晰的認(rèn)識到師德對于教師工作的重要性，教師職業(yè)道德的標(biāo)準(zhǔn)及其行為模式，日常工作中的教師責(zé)任與形象維護方法，教師工作需要遵守與注意的一些紀(jì)律。

（二）建立長效機制，推進教師選拔聘用制度改革。關(guān)注教師職業(yè)道德，不能光走形式，還應(yīng)注重成果。

建立好的選拔聘用制度。各地的改革實踐證明，打破用人上的職務(wù)終身制和人員單位所有制，才能充分調(diào)動和發(fā)揮教職工的積極性，才能使人才脫穎而出，才能建立一支高素質(zhì)的教師隊伍。

年度考核制度。學(xué)校對受聘人員的工作情況實行年度考核，加大教師職業(yè)道德的評分比?？己私Y(jié)果是續(xù)聘、解聘或崗位調(diào)整的依據(jù)。受聘人員年度考核不合格的，學(xué)校可以調(diào)整其崗位，或者安排其離崗接受必要的培訓(xùn)后再調(diào)整崗位。

（三）開展教師隊伍的人性化管理，關(guān)注教師的心理健康與思想情緒狀況

經(jīng)筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一些教師出現(xiàn)的對學(xué)生施暴，在工作中使用不恰當(dāng)?shù)氖侄吻趾W(xué)生的合法權(quán)益，很大程度上跟教師本人存在嚴(yán)重的心理健康問題與思想情緒問題有關(guān)，一些教師本身不重視自身的心理健康管理，加上工作壓力大，家庭生活中出現(xiàn)離異或婚姻問題，導(dǎo)致心理健康狀況惡化，而教師在這種狀況下不注重進行心理健康的自我管理與自我修復(fù)，帶著不良的心理狀態(tài)開展教育工作，難免會出現(xiàn)情緒失控，行為過激等現(xiàn)象。同時也有一些教師對學(xué)校的薪資待遇不滿，對教師工作抱有負(fù)面的思想情緒，因而在教育工作中受到此類不良的思想情緒的影響而作出一些不當(dāng)?shù)男袨?，?dǎo)致出現(xiàn)有違師德的現(xiàn)象。而要杜絕此類現(xiàn)象的出現(xiàn)，學(xué)校加強對教師的日常工作狀態(tài)監(jiān)督管理十分重要，本文認(rèn)為，學(xué)?？梢葬槍處煹男睦砼c情緒狀態(tài)給予必要的監(jiān)督，實行人性化管理，關(guān)心教師生活。

（四）加強教育領(lǐng)域的職業(yè)自律，從教師職業(yè)組織建設(shè)與教育救助組織建設(shè)入手做好教師隊伍的道德自律管理

目前很多教師不當(dāng)侵害學(xué)生現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)與曝光，往往是從新聞媒體給予有關(guān)事件的揭露或從家長給予揭露而被公眾得知。而此類教師隊伍中出現(xiàn)的不良現(xiàn)象往往不是一次性的，作出不良行為的教師可能已經(jīng)實施了多次不當(dāng)舉措，而學(xué)生在校期間并未向校方反應(yīng)，導(dǎo)致學(xué)校對于教師的行為不知情，不了解，沒有及時采取積極措施進行管理導(dǎo)致事件逐漸惡化而造成外界媒體的關(guān)注，形成惡劣影響。本文認(rèn)為，如果能夠在學(xué)校中建立有效的教師隊伍的自律機制，在此類現(xiàn)象出現(xiàn)之初就及時給予發(fā)現(xiàn)并制止，可以有效地避免事態(tài)擴大化與惡化，一方面避免受害學(xué)生的合法利益進一步收到更為嚴(yán)重的侵害，同時也避免某些失德教師犯下更為嚴(yán)重的錯誤而為學(xué)校和學(xué)生帶來不可挽回的損失。通過建立校內(nèi)教師自律組織，可以讓所有的教師合理合法地監(jiān)督其他教師的教育工作開展情況與教師的職業(yè)紀(jì)律狀況，發(fā)現(xiàn)一些教師存在不當(dāng)行為的情況下，及時通過教師自律組織實施自我管理而避免事態(tài)惡化，維護學(xué)生的合法權(quán)益。

結(jié)語

教師的職業(yè)道德修養(yǎng)是保障教育工工作正確性與正面性，維護教師職業(yè)形象的重要保障，教育工作者只有做好教風(fēng)師德的嚴(yán)格管理才能保障教育工作開展過程中不會出現(xiàn)不當(dāng)?shù)挠羞`師德，侵害學(xué)生合法權(quán)益的現(xiàn)象出現(xiàn)，維護教師隊伍的純潔性。受篇幅所限，本文對于教師職業(yè)道德問題的探究是概括性的，不夠全面的，不過希望能通過以點帶面地課題探討，為教育領(lǐng)域教師隊伍素質(zhì)建設(shè)工作提供參考與幫助！

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