探討如何做一名優(yōu)秀的小學(xué)班主任

地力拜爾·亞生

摘要：小學(xué)是學(xué)生啟蒙階段，小學(xué)又是學(xué)生行為習(xí)慣及性格形成的重要時期，對學(xué)生今后的發(fā)展影響深遠(yuǎn)。在班主任工作開展過程中，應(yīng)積極探索優(yōu)質(zhì)教育資源渠道，在實踐中不斷提高自身的道德素養(yǎng)。新時期，小學(xué)班主任教育工作面臨的挑戰(zhàn)問題越來越多，故此，研究班主任教育工作具有較高的應(yīng)用價值。借此，文章就班主任工作展開幾點分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；班主任；指導(dǎo)；工作

一個好的班主任能夠帶好一個班，還能對學(xué)生產(chǎn)生積極影響，為社會培養(yǎng)合格的建設(shè)者和接班人做好充分準(zhǔn)備。班主任又是一名藝術(shù)家，但又高出其他的藝術(shù)家。究其原因，班主任的“作品”是一個個活生生的人，是能夠為社會創(chuàng)造出無窮財富與價值的人。班主任是一個班級的靈魂，在管理上要緊跟時代發(fā)展的發(fā)展，要體現(xiàn)出管理的藝術(shù)性。使學(xué)生都能在班主任的引導(dǎo)下?lián)碛姓_的價值觀和人生觀，使他們的身心都能得到健康發(fā)展，為迎接更多的挑戰(zhàn)做好充分準(zhǔn)備。

一、以身作則，相互尊重

班主任是學(xué)校教育教學(xué)體系中直接面對學(xué)生，對學(xué)生進(jìn)行管理的，是班級管理的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者。班主任工作是一項耐心細(xì)致的教育管理工作，有其自身的規(guī)律，也有許多方法和技巧。小學(xué)生年紀(jì)小，心智不夠成熟，但是對新事物的接納能力高，而且還喜歡模仿。班主任是學(xué)生學(xué)習(xí)中、生活中的標(biāo)桿，可以說，學(xué)生就像照鏡子一樣對班主任的言行有樣學(xué)樣?；诖?，班主任更需要寬容地對待學(xué)生，以身作則，拒絕在言行上使用暴力，要時刻保護(hù)孩子的自尊心。班主任在對待學(xué)生的工作上也必須保持相對的公平合理，讓學(xué)生的思維與想法都能自由發(fā)展，并對此表現(xiàn)尊重和理解。不斷用自己的人格魅力去感化學(xué)生。讓祖國的花朵綻放得更絢麗多彩。

二、耐心教育，以表揚(yáng)為主

表揚(yáng)學(xué)生并不是泛泛夸獎，否則將會失去應(yīng)有的積極作用。表揚(yáng)要使用得當(dāng)，學(xué)生的上進(jìn)心也會像原子裂變一樣產(chǎn)生一系列的連鎖反應(yīng)。在我們的教育教學(xué)工作中總有一些特立獨行、思維獨特的學(xué)生，不管是教師還是班主任，都不可能以唯一的標(biāo)準(zhǔn)答案去扼殺孩子們的創(chuàng)造力，但是，也不能一味地表揚(yáng)“你很聰明、很好、很能干”。要真正抓住他們的性格特點進(jìn)行細(xì)致深入的表揚(yáng)。比如，“你的回答思路清晰且復(fù)述完整”“你真是一位細(xì)心的學(xué)生”。如此詳細(xì)的表揚(yáng)更能讓學(xué)生感受到教師的肯定與鼓勵，在接下來探究知識的過程中也會主動思考、勤探索。此外，還要培養(yǎng)學(xué)生正確的思想道德觀念，讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為小學(xué)教育的全面開展和學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

三、定期組織集體活動

班主任的工作藝術(shù)是班主任理論與實踐相結(jié)合的結(jié)晶，是自身教育理論修養(yǎng)與教育教學(xué)經(jīng)驗融會貫通的成果。在管理班級的過程中班主任可以不定期地組織一些有意義的集體活動，既能增強(qiáng)班級的凝聚力，又能構(gòu)建班主任與學(xué)生之間的和諧關(guān)系。開展班級活動時，班主任要做到嚴(yán)格管理，與此同時，還要把學(xué)生當(dāng)成朋友，從朋友的角度去關(guān)心學(xué)生，確保班級管理工作的順利開展。開展班級集體活動還能夠發(fā)揮互動的娛樂作用，在一定程度上能緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，讓孩子們在參與活動中體會到樂趣，享受到班級帶來的溫暖。除此之外，開展豐富多彩的集體活動，還利于班主任看到學(xué)習(xí)成績不優(yōu)秀學(xué)生身上的一些閃光點，多加鼓勵他們，還能顯著提高這部分的自信心，讓一些不自信的學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中更愿意表現(xiàn)自己，鍛煉身心，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)成績?？梢哉f充分發(fā)揮集體活動，對凝聚師生關(guān)系，增強(qiáng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心是非常有幫助的。

四、適當(dāng)滲入榜樣激勵元素

榜樣的力量不管是在學(xué)習(xí)中還是工作中都是巨大的，為此，在管理班級的過程中，班主任應(yīng)當(dāng)滲入一些好少年的事跡，讓孩子們都能在成長和進(jìn)步中準(zhǔn)確把握效仿的典型，明確方向去努力。榜樣的力量有利有弊，在日常生活中、學(xué)習(xí)中，既有好的榜樣，同時也不乏一些落后的榜樣。針對于此，班主任在班級管理時，通過對比讓學(xué)生清晰地明白正面榜樣與負(fù)面榜樣所導(dǎo)致的兩種消極效果。以此告誡學(xué)生，當(dāng)成學(xué)生不可觸及的高壓線。這對學(xué)生準(zhǔn)確把握先進(jìn)方向是非常重要的。班主任要應(yīng)用成功激勵的教學(xué)手段不斷激勵學(xué)生，比如，在黑板上每周寫下不同的成功激勵格言，時刻激勵著學(xué)生，從而促使學(xué)生不斷奮發(fā)進(jìn)取，努力拼搏，在迎接各種學(xué)習(xí)上的挑戰(zhàn)時也都更富有信心。

五、班主任一定要注重學(xué)生情感教育

在小學(xué)階段，班主任在班級管理和學(xué)生學(xué)習(xí)、成長中具有重要的影響。班主任不僅是班集體的指導(dǎo)者，文化知識的傳播者，更是學(xué)生心靈的塑造者，小學(xué)生大都處在思想價值觀形成的成長期，在對學(xué)生進(jìn)行管理時，要投入更多感情上的關(guān)注。一名優(yōu)秀的班主任首先要重視對學(xué)生的情感教育，真誠地對待全體學(xué)生。在管理的過程中既要想方設(shè)法地增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，還要培養(yǎng)他們對這個世界美好情感的認(rèn)知。作為班主任，平等對待每一個學(xué)生，用愛溫暖著每個層次的學(xué)生。如果能真正做到用愛去包容和感化每一位學(xué)生，當(dāng)學(xué)生不管是在生活上、還是學(xué)習(xí)上遇到困難時，作為班主任要真正站在他們的角度去幫助他們分析問題。俗話說“人之初，性本善”，在孩子們最善良的時候，有來自于班主任誠摯投入的感情，也定會將他們培養(yǎng)成為具有愛心，對社會有貢獻(xiàn)的人。故此，在班級管理過程中，班主任要對學(xué)生投入最真摯的情感，重視對孩子們的情感教育，在傳授學(xué)生知識的同時，引導(dǎo)他們走上一條美好的人生道路。

小學(xué)班主任是溝通學(xué)生和老師的橋梁，是班級的管理者，對學(xué)生的發(fā)展起著重要的作用，作為班主任應(yīng)該主動深入了解學(xué)生，俯下身子，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，用心去體會學(xué)生的情感。作為班主任，要靈活運用身邊一切可利用的教育資源，在實踐中積極學(xué)習(xí)，加強(qiáng)研究與交流，用心做教育，用愛去教育每一位學(xué)生，滋潤著他們健康快樂地成長！

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