初中政治教學生活化的案例法剖析

摘要：初中政治是對學生思想道德修養(yǎng)、人文素養(yǎng)以及法律修養(yǎng)等方面進行綜合培養(yǎng)的一門基礎(chǔ)課程，政治課程教學與學生的生活緊密相關(guān)。事實上，政治課程教學只有來源于生活，并服務(wù)于回歸于生活，才能顯示出政治教學的真正意義與價值所在。政治教學生活化一直也是初中政治教學改革的目標與要實現(xiàn)的最終目的。將政治教學生活化，把政治課堂教學拓展到學生的實際生活當中，才能更好地促進學生了解生活，融入社會。本文主要探討了初中政治教學生活化案例法剖析，希望都對初中政治教學有所啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：初中政治；教學；生活化；案例法

一、 引言

隨著我國初中基礎(chǔ)教育課程改革的不斷推進，初中政治教學關(guān)注點逐步轉(zhuǎn)向了生活化教學，新的初中政治課程標準強調(diào)，初中政治教學應(yīng)該回歸生活化教學，因為教學本身就源于生活，并服務(wù)于生活，教學應(yīng)該在生活中不斷得到創(chuàng)新與發(fā)展，只有將教學生活化才能更好地發(fā)揮出其作用與意義。當前社會對于學生的素質(zhì)要求，強調(diào)的是德育素養(yǎng)與人文素養(yǎng)的辯證統(tǒng)一，當前初中政治教學應(yīng)該立足于生活，以生活中的典型的、真實的、具體的案例，來引導學生各方面素養(yǎng)的提升，積極組織學生進行生活實踐，使學生在具體的實踐中提高自身素養(yǎng)以及綜合素質(zhì)。下面筆者就結(jié)合自身的經(jīng)驗與理解，簡要談?wù)劤踔姓谓虒W生活化的案例法，具體如下：

二、 初中政治教學要以生活化、實踐化為主要目標

初中政治本身就是一門生活化的課程，在開展政治教學授課的過程中，教師要積極利用生活案例解析政治內(nèi)容，豐富學生的學習過程，促使學生的學習積極性不斷增強。我們的傳統(tǒng)政治教學課堂就是忽視了與生活的聯(lián)系，學生的學習積極性不高，課堂參與度不高，因此學生的學習效率偏低。針對這一教學現(xiàn)狀，教師要根據(jù)教學現(xiàn)狀，及時調(diào)整教學策略，活躍課堂氛圍，將生活案例融入到課堂教學中，讓學生能夠在課堂上感悟到實踐教學，從生活教學出發(fā)，不斷獲得真實性感悟，提升政治學科學習效率。具體來說教師可以在課堂開始前，根據(jù)學生的認知水平，通過學生熟悉的生活事物，導入課堂教學，培養(yǎng)學生良好的思想道德品質(zhì)。以人教版八年級上冊政治教材第一單元《相親相愛一家人》中的第一課《愛在屋檐下》為例，教師在開始教學前，首先要明確教學目標，我們要實現(xiàn)的是培養(yǎng)學生的良好品德，學會孝順父母，關(guān)愛親情，發(fā)揚中華民族的傳統(tǒng)美德。教師在開展教學前，可以利用感動中國人物孟佩杰、陳斌強等人物的孝順事跡，讓學生在觀看中增強自身的感悟，還可以為學生布置課下任務(wù)，讓學生課下幫父母分擔家務(wù)，為父母洗腳，展現(xiàn)我們的政治教學生活化。

三、 立足學生生活，將初中政治知識點融于生活之中

生活之中處處有教育，在初中學習階段，學生對于政治學習尋不得法門，主要是學生對于政治枯燥乏味的知識點難以理解，并且不能夠應(yīng)用到實踐生活中，獲得的感悟不夠深切，因此，教師要善于挖掘政治教學，將我們的教學知識點有效地融合在生活之中，讓生活中處處有知識，促使學生的學習積極性不斷提升。因此教師組織課堂教學時，可以通過對學生問題的導入，引入本節(jié)課的話題，更加可以通過學生感興趣的時事熱點，或是情感教育，幫助學生更好地感悟政治學科教育。以人教版八年級上冊初中政治教材第二單元《養(yǎng)成交往品德》中的第三課《誠信為本》為例，學生在完成本節(jié)課后要學會誠信待人，以誠為本，教師就可以利用生活中的知識對學生開展誠信教育，在課堂開始前，讓學生分享自身的誠信知識，或是為學生展現(xiàn)有些學生拾金不昧，將錢財主動交給教師，教師要表揚這種行為，讓學生清晰地認識到這是正確的，并且值得表揚的，真正做到心中無愧，教師指導學生形成良好的思想道德品質(zhì)，促進學生健康發(fā)展。

四、 創(chuàng)設(shè)生活化的情境，在潛移默化中影響學生

初中教學環(huán)境單一，教師采用單一的教學手法不利于學生的學習興趣培養(yǎng)，因此，教師要發(fā)揮學生的主體地位，通過營造學習氛圍，創(chuàng)設(shè)生活化情境的方式，利用一種潛移默化的方式激發(fā)學生，促使學生能夠在生活情境中獲得良好的政治教育，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，教師可以從生活出發(fā)，為學生營造一定的教學情境。例如在學習《網(wǎng)絡(luò)交往新空間》時，我們教學的主要目的就是幫助學生樹立正確的情感態(tài)度認知，幫助學生進一步了解網(wǎng)絡(luò)知識，促使學生能夠清楚地認識到網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍，學生要學會保護自己，拒絕與陌生人見面，同時學會合理安排自己的時間，健康上網(wǎng)。教師可以將學生進行分組，創(chuàng)設(shè)一個辯論會場景，讓小組學生開展交流，最后由小組長總結(jié)性發(fā)言，展現(xiàn)學生雄辯的口才，同時教師可以讓學生通過分析主題，列舉上網(wǎng)的危害，以及分析如何解決這種問題，又或者是可以教導學生怎樣杜絕網(wǎng)上的不良誘惑，幫助學生形成正確的認識。

五、 利用文化資源，增強政治生活化教學的有效性

初中生正處在文化價值觀形成的重要時期，教師要在政治教育中融入對學生的文化教育，生活離不開文化，文化教學離不開教師的諄諄教導，因此在初中政治教學中，教師可以有效地利用生活中的文化資源，通過一些優(yōu)秀的文化引導學生，培養(yǎng)學生的學習積極性。另外還可以通過文化政治教學，培養(yǎng)學生對于生活的熱愛，進而在學習過程中不斷豐富學生的精神世界，拓展學生的眼界。教師可以從學生身邊的文化講起，學生身邊家鄉(xiāng)的文化，我們的家鄉(xiāng)文化各具特色，教導學生了解家鄉(xiāng)文化的同時，可以引申課堂教學，讓學生學會尊重不同地區(qū)，不同國家甚至不同民族的文化，學會尊重他人。所以教師可以在組織課堂活動時，選擇一些具有本土氣息的文化融入課堂教學，提升初中課堂教學效果。

六、 結(jié)束語

初中政治教學是培養(yǎng)學生良好的思想道德品質(zhì)，人文素養(yǎng)以及法律修養(yǎng)等綜合素養(yǎng)的有效陣地，是培養(yǎng)學生正確人生價值觀念的重要途徑。初中政治教學來源于生活，卻又高于生活，最終又服務(wù)于生活。所以在初中教學過程中，教師要不斷挖掘生活素材，體現(xiàn)政治教學的生活化價值，促使學生的學習積極性和主動性不斷提升，同時將以生活化、實踐化的案例應(yīng)用到政治教學之中，在潛移默化中影響學生，增強學生對文化的認同，提升初中政治生活化教學效果。

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作者簡介：韋勝波，江蘇省宿遷市，泗洪縣魏營中學。