實(shí)現(xiàn)必修Ⅱ《政治生活》課堂教學(xué)的高效優(yōu)化

摘要：課堂教學(xué)的時(shí)間是有限的，學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)也是有限的，要實(shí)現(xiàn)《政治生活》課堂教學(xué)效益的最優(yōu)化，就必須采取高效的教學(xué)優(yōu)化策略。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐與思考，從三個(gè)方面探討必修Ⅱ《政治生活》課堂教學(xué)的高效優(yōu)化策略。

關(guān)鍵詞：政治生活；課堂教學(xué)；高效優(yōu)化

新課程強(qiáng)調(diào)，課堂教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)課程的時(shí)代性，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行政治價(jià)值判斷，克服說教式傾向，增強(qiáng)思想政治教育教學(xué)的針對性、實(shí)效性和吸引力、感染力。政治性是必修Ⅱ《政治生活》的顯著特點(diǎn)，本模塊的知識體系遵循國家—政府—公民—政黨—國際社會，這也一定程度上導(dǎo)致學(xué)生缺乏必要的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)知和學(xué)習(xí)興趣，課堂沉悶，缺乏必要的情感共鳴。因此，其課堂教學(xué)的高效優(yōu)化就顯得十分重要了。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐與思考，從三個(gè)方面對課堂教學(xué)的高效優(yōu)化策略進(jìn)行分析探討：

一、 立足生活，高效優(yōu)化教學(xué)資源

我們的實(shí)際生活，就是我們?nèi)康恼n程；我們的課程，就是我們的實(shí)際生活。以生活為源頭的課程資源觀是我們對于課程資源的全部思考。因而，教學(xué)中教師應(yīng)樹立“生活即課程”的大教材觀。在教學(xué)中要用“生活即課程”的大教材觀來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力。教師可利用課余時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生走出教室，走向社會，開展調(diào)查活動(dòng)，采訪活動(dòng)等；也可指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運(yùn)用知識分析生活中的現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。這些做法對于《政治生活》課堂教學(xué)都能起到潛移默化的作用，學(xué)生在生活實(shí)踐中既培養(yǎng)了自己，也更懂得了學(xué)習(xí)。例如，《7.3我國的宗教政策》在講解第一個(gè)知識點(diǎn)“如何認(rèn)識宗教現(xiàn)象”時(shí)，我針對閩南地區(qū)普遍存在的宗教現(xiàn)象、民間信仰現(xiàn)象，課前布置學(xué)生去搜集資料、相片，在課堂上介紹給班上同學(xué)，并與學(xué)生一同分析這一現(xiàn)象為什么存在的原因。類似的做法，可以較好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的整合，減少不必要的教學(xué)時(shí)間浪費(fèi)，使教學(xué)更緊湊，教學(xué)重點(diǎn)更集中、突出，更易于教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)的突破。

二、 利用學(xué)案，高效優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)

《政治生活》有很多教學(xué)內(nèi)容本身涉及的知識面很廣（如《6.3中國共產(chǎn)黨的多黨合作和政治協(xié)商制度：中國特色的政黨制度》），而教學(xué)時(shí)間、課時(shí)安排又有限。因此，教學(xué)中優(yōu)化課堂教學(xué)，就是要做到低投入，高產(chǎn)出，即要求教師要在有限的課堂教學(xué)時(shí)間里，不能粗暴地灌輸政治理論，而要努力實(shí)現(xiàn)知識、能力、情感的三維統(tǒng)一。在教學(xué)實(shí)踐中，經(jīng)過多年的努力，我們發(fā)現(xiàn)借助學(xué)案是一個(gè)可以有效提高教學(xué)效率的途徑，它可以幫助我們優(yōu)化整合教學(xué)環(huán)節(jié)，減少一些不必要的時(shí)間。然而，學(xué)案的編寫是十分必要的，它至少可以起到以下幾個(gè)作用：①問題引領(lǐng)，指導(dǎo)預(yù)習(xí)；②探究設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)習(xí)；③課堂演練，鞏固提升；所以，學(xué)案的編寫要力求做到“精”、“簡”，體現(xiàn)基礎(chǔ)性、探究性；同時(shí)，學(xué)案的使用要結(jié)合教學(xué)特點(diǎn)、學(xué)情實(shí)際等因素。例如，《5.1人民代表大會：國家權(quán)力機(jī)關(guān)》學(xué)案中，我們借助“問題引領(lǐng)，走進(jìn)新知識”，把教學(xué)內(nèi)容分解成幾個(gè)問題：①人民如何行使管理國家的權(quán)力？②人民代表大會是怎樣構(gòu)成的？③人民代表大會有哪些職權(quán)？④人大代表是如何產(chǎn)生的？⑤人大代表有哪些權(quán)利和義務(wù)？學(xué)生在問題的引領(lǐng)下，對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)程序做到心中有數(shù)，教學(xué)起來自然而然就能有的放矢，教學(xué)各環(huán)節(jié)自然就更流暢。

三、 綜合運(yùn)用，高效優(yōu)化教學(xué)方法

任何教學(xué)都必須借助一定的教學(xué)方式和手段，因而，優(yōu)化課堂教學(xué)，就必須對教學(xué)方法有個(gè)明確而科學(xué)的選擇。在教學(xué)中，討論法和案例法是最常用的教學(xué)方法，而多媒體教學(xué)也是最常用的輔助教學(xué)手段。

1. 討論法

新課標(biāo)指出，教學(xué)要結(jié)合相關(guān)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，合作探究，為學(xué)生提供足夠的選擇空間和交流機(jī)會。因而，討論法是提高學(xué)生能力的重要途徑，更是優(yōu)化課堂教學(xué)的“捷徑”。在教學(xué)中，討論法的運(yùn)用要做到以下幾點(diǎn)：①討論話題的設(shè)計(jì)是討論教學(xué)有效性的重要前提，要讓學(xué)生做到有的放矢，同時(shí)要貼近學(xué)生的生活實(shí)際，符合他們的認(rèn)知層次；②教師的問題引領(lǐng)作用是討論教學(xué)有效性的核心關(guān)鍵，這有利于把學(xué)生相對零散的思維結(jié)論歸納成集中的理論原理；③課堂中構(gòu)建和諧的師生互動(dòng)橋梁是提高討論教學(xué)有效性的必要保障。例如，《2.2民主決策：作出最佳選擇》在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，我就設(shè)計(jì)了對“精英決策”和“民主決策”優(yōu)點(diǎn)和局限性的討論，并且把這一討論貫穿全課。通過這一討論，加深了學(xué)生對“民主決策”的認(rèn)識，幫助學(xué)生認(rèn)識“民主決策”的民主性和科學(xué)性，而且使得教學(xué)更自然。

2. 案例法

在《政治生活》的教學(xué)中，教師要貫徹運(yùn)用時(shí)政案例材料的教學(xué)方法，通過典型時(shí)事案例，提出問題，學(xué)生帶著問題去閱讀教材，去思考，去探究，去感悟。這一過程本質(zhì)上體現(xiàn)了對學(xué)生的一種尊重，這樣更有利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。例如，《8.2國際關(guān)系的決定性因素：國家利益》我就主要運(yùn)用了中日兩國關(guān)系發(fā)生的變化：“冰凍狀態(tài)”—“破冰之旅”—“融冰之旅”—“迎春之旅”—“暖春之旅”這一時(shí)事案例進(jìn)行分析，幫助學(xué)生認(rèn)識為什么中日兩國關(guān)系會發(fā)生這一系列變化，從而幫助學(xué)生認(rèn)識“影響國際關(guān)系的決定性因素是國家利益”這一原理。

3. 多媒體教學(xué)法

在運(yùn)用過程中，多媒體因其信息量大、直觀形象等優(yōu)點(diǎn)被廣泛運(yùn)用于教學(xué)中。然而，在多媒體模式下更要掌握優(yōu)化課堂教學(xué)的策略，否則，多媒體運(yùn)用就會喧賓奪主，適得其反。首先，利用多媒體創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)情境，有利于引發(fā)學(xué)生探究的興趣；其次，利用多媒體，突出時(shí)代特色，解決社會熱點(diǎn)問題，理論聯(lián)系實(shí)際；最后，利用多媒體，有助于把抽象、深?yuàn)W的政治理論內(nèi)容變?yōu)榫唧w、直觀的認(rèn)知，易于學(xué)生理解、掌握和共鳴。

總之，要實(shí)現(xiàn)《政治生活》課堂教學(xué)效益的最優(yōu)化，用最少的時(shí)間使學(xué)生獲得最大的進(jìn)步和發(fā)展，就必須對課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行深入地思考和探究，采取高效的教學(xué)優(yōu)化策略，在有限的時(shí)間里產(chǎn)生無限的教學(xué)效益。

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作者簡介：林梅霞，福建省泉州市，福建省惠安第三中學(xué)。