巧用錯(cuò)題集實(shí)現(xiàn)高效復(fù)習(xí)

曾桂芳

【關(guān)鍵詞】 錯(cuò)題集；高效復(fù)習(xí)；思路；交流；教師

【中圖分類號(hào)】 G632.14 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2017）19—0043—01

高三復(fù)習(xí)階段時(shí)間緊、任務(wù)重，如何減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高復(fù)習(xí)效率，是每位教師迫切需要解決的問(wèn)題。建立“錯(cuò)題集”可以幫學(xué)生找到學(xué)習(xí)上的漏洞，有效避免重復(fù)出錯(cuò)，使復(fù)習(xí)有針對(duì)性。研究錯(cuò)題的解題技巧，可以將學(xué)生從題海戰(zhàn)術(shù)中解救出來(lái)，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，從而提高復(fù)習(xí)的效率，真正達(dá)到“輕負(fù)高質(zhì)”的教學(xué)效果。本文對(duì)如何建立和利用錯(cuò)題集加以論述，為學(xué)生提供一種有效提高復(fù)習(xí)效率的方法，而且為教師優(yōu)化教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量提供參考，更是提高高考升學(xué)率的有效措施之一。

一、如何建立錯(cuò)題集

1. 選好錯(cuò)題。平時(shí)練習(xí)或模擬考試中會(huì)出現(xiàn)很多錯(cuò)題，但不一定每道錯(cuò)題都要整理在錯(cuò)題本上，否則反而降低了復(fù)習(xí)效率。因此，應(yīng)注意整理內(nèi)容的選擇。首先應(yīng)對(duì)自已做錯(cuò)的題進(jìn)行評(píng)估。如果錯(cuò)題是因粗心、審題不清、書寫不規(guī)范等原因可以不整理，如果是由于在知識(shí)的理解掌握及解題思路上的錯(cuò)誤，那必須要做錯(cuò)題分析，而且還應(yīng)注意同一類型問(wèn)題，可以只收集典型的題，這樣更具有代表性和針對(duì)性；對(duì)于那些不理解但誤打誤撞做對(duì)的題，也應(yīng)當(dāng)列入錯(cuò)題集。另外，一些概括力強(qiáng)或解法獨(dú)特的題型也要搜集入內(nèi)，成為錯(cuò)題集的成員。

2. 確定整理錯(cuò)題的方法。根據(jù)自身的實(shí)際情況、不同的題型以及復(fù)習(xí)的不同階段，學(xué)生可采用不同方法整理錯(cuò)題。在第一輪復(fù)習(xí)時(shí)，一般采用“錯(cuò)題本法”。具體來(lái)說(shuō)，對(duì)于題目較短，無(wú)圖表或圖表較簡(jiǎn)單的題型可采用“抄寫法”；對(duì)于題目較長(zhǎng)，很多問(wèn)題的解題信息蘊(yùn)含在相應(yīng)的圖表之中，圖表繪制難度很大的題型可以采用“剪切粘貼法”，即把問(wèn)題剪下來(lái)或復(fù)印后，貼到錯(cuò)題本中。進(jìn)入第二輪復(fù)習(xí)后，因試卷多、時(shí)間緊，為了不浪費(fèi)時(shí)間，一般采用“試卷標(biāo)記法”，即用彩筆在試卷上標(biāo)注錯(cuò)題，并將試卷按時(shí)間順序編號(hào)整理在文件夾中。

3. 明確錯(cuò)題的分析過(guò)程和糾錯(cuò)思路。一是分析錯(cuò)因，進(jìn)行錯(cuò)題分類。只有找準(zhǔn)錯(cuò)因，針對(duì)不同錯(cuò)因，設(shè)法找到解決和預(yù)防類似錯(cuò)誤出現(xiàn)的方法，才能避免再次出錯(cuò)。另外還可以注明每道錯(cuò)題屬于教材哪個(gè)章節(jié)、哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)，為以后復(fù)習(xí)提供便利。二是在第一時(shí)間改錯(cuò)和總結(jié)分析，包括正確答案，教師分析時(shí)解題的切入口、思路突破的方法，特別是一些規(guī)律性的解題方法、常用的技巧。三是查找資料或教材，找出與之相同或相關(guān)的題型，并作出解答，從而找到一條解決同類型題的訣竅，盡量達(dá)到解決一題即是解決一類題的目的。這樣就可以更好地掌握方法，減輕負(fù)擔(dān)，提高效率。

4. 強(qiáng)調(diào)錯(cuò)題集建立要注意的事項(xiàng)。首先是預(yù)留“空白”。在錯(cuò)題整理時(shí)， 要給此次整理留下后續(xù)可加工的空間以便日后補(bǔ)充、完善。這樣可以使錯(cuò)題集中的知識(shí)體系更加完整，內(nèi)容更豐滿。當(dāng)遇到預(yù)留空間不夠或試卷中需要標(biāo)注錯(cuò)題的解題思路時(shí)，可以在相應(yīng)部位插入便利貼進(jìn)行補(bǔ)充。其次是持之以恒。 錯(cuò)題集是一個(gè)查漏補(bǔ)缺的學(xué)習(xí)工具，只有長(zhǎng)時(shí)間的積累，多思多想、經(jīng)常溫故知錯(cuò)，持之以恒，才能使錯(cuò)誤變得越來(lái)越少，從而獲得豐碩的“果實(shí)”。

二、如何利用錯(cuò)題集

錯(cuò)題集不光要整理出來(lái)， 更關(guān)鍵的是要合理、巧妙利用，不然就達(dá)不到鞏固提高的效果，整理錯(cuò)題集也就失去了它本來(lái)的意義。

1. 整理者定期翻看。一本好的錯(cuò)題集就是整理者以前做過(guò)的大量習(xí)題中的精華薈萃，是最適合學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)資料，比任何一本參考書，習(xí)題集都有價(jià)值。學(xué)生應(yīng)結(jié)合記憶規(guī)律，定期翻閱和揣摩錯(cuò)題。最初復(fù)習(xí)時(shí)一定要多回頭看錯(cuò)題集，之后時(shí)間間隔可以逐漸加長(zhǎng)。翻閱時(shí)，要學(xué)會(huì)對(duì)錯(cuò)題集“減肥”，對(duì)于一些認(rèn)真思考過(guò)，確實(shí)已徹底掌握的題就可以劃掉，對(duì)于沒(méi)有弄懂的題做上記號(hào)，及時(shí)請(qǐng)教同學(xué)或老師，并做針對(duì)性的訓(xùn)練。通過(guò)多次篩選后，復(fù)習(xí)的針對(duì)性更強(qiáng)，效率也會(huì)更高。只有持之以恒、循序漸進(jìn)式的查漏補(bǔ)缺，成績(jī)才會(huì)提高。

2. 同學(xué)間相互交流，借鑒使用。為了資源共享，教師可以每隔一段時(shí)間將學(xué)生整理到位的錯(cuò)題集拿到課堂上進(jìn)行交流。學(xué)生通過(guò)看他人的錯(cuò)題集取長(zhǎng)補(bǔ)短，拓寬解題思路。在交流中，更利于學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)、記憶方法，達(dá)到相互促進(jìn)、共同提高的目的。

3. 課任教師對(duì)錯(cuò)題集的使用。課任教師可不定期、有計(jì)劃地查看學(xué)生的錯(cuò)題集，一方面是對(duì)學(xué)生的督促和檢查，另一方面能夠?qū)W(xué)生在復(fù)習(xí)過(guò)程中的薄弱環(huán)節(jié)做到準(zhǔn)確把握。教師可以針對(duì)全班出錯(cuò)率較高的題目建立專門的“教師錯(cuò)題集”。通過(guò)變式后再設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)題，讓學(xué)生進(jìn)行鞏固練習(xí)。這樣可大大提高復(fù)習(xí)補(bǔ)救的針對(duì)性，使講和練都落實(shí)在學(xué)生的需求點(diǎn)上，切實(shí)提高復(fù)習(xí)效率。除此之外，教師積累成冊(cè)的“錯(cuò)題集”也能為以后的學(xué)生提供借鑒。

編輯：蔡揚(yáng)宗