互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下民辦高校實(shí)驗(yàn)室對(duì)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的作用

戰(zhàn)蔭澤 李居尚 張立東

摘 要：在互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的時(shí)代，創(chuàng)新是第一生產(chǎn)力的觀念早已經(jīng)深入人心，在培養(yǎng)新一代的人才時(shí)，也應(yīng)注重對(duì)青年一代創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。青年一代受教育的場(chǎng)所大多都在高校中，因此，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是高校在進(jìn)行教學(xué)工作中較為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。實(shí)踐能夠在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的同時(shí)還能使學(xué)生發(fā)現(xiàn)平時(shí)難以發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，通過(guò)使學(xué)生思考解決實(shí)際問(wèn)題能夠提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，而專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的實(shí)踐大多都需要在實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行，我國(guó)民辦高校的實(shí)驗(yàn)室還存在著一定的問(wèn)題需要解決，本文將對(duì)民辦高校實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行探討，提高其在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方面的作用。

關(guān)鍵詞：民辦高校實(shí)驗(yàn)室 創(chuàng)新型人才 培養(yǎng)應(yīng)用

中圖分類(lèi)號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2018）09（a）-0146-02

互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，對(duì)各行各業(yè)產(chǎn)生了巨大影響，民辦高校的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)也應(yīng)當(dāng)緊跟時(shí)代步伐，發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)。當(dāng)今的民辦高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作直接影響到學(xué)生的發(fā)展方向，要想使學(xué)生具有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力便需要學(xué)生進(jìn)行不斷的實(shí)踐，對(duì)民辦高校實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行有效利用，有助于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。通過(guò)創(chuàng)新，可以實(shí)現(xiàn)解放我國(guó)生產(chǎn)力，提高我國(guó)在國(guó)際社會(huì)中的競(jìng)爭(zhēng)力。

1 我國(guó)民辦高校實(shí)驗(yàn)室在人才培養(yǎng)方面存在的問(wèn)題

1.1 我國(guó)民辦高校實(shí)驗(yàn)室資源分配不均

我國(guó)民辦高校在通過(guò)實(shí)驗(yàn)室對(duì)創(chuàng)新型人才進(jìn)行培養(yǎng)的過(guò)程中存在著較大的問(wèn)題，即存在資源分布不均的現(xiàn)象。民辦高校往往具有多個(gè)專(zhuān)業(yè)需要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，來(lái)鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)，而這些專(zhuān)業(yè)數(shù)量較多，對(duì)實(shí)驗(yàn)室的需求較高，但當(dāng)今的民辦高校實(shí)驗(yàn)室資源尚不充足，部分民辦高校缺乏足夠的資源建立足夠的實(shí)驗(yàn)室供學(xué)生進(jìn)行使用。而且對(duì)于某一專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，實(shí)驗(yàn)室數(shù)量有限，缺乏足夠的資源供給專(zhuān)業(yè)多名學(xué)生同時(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，專(zhuān)業(yè)的學(xué)生如果都要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，那么該實(shí)驗(yàn)往往要持續(xù)較長(zhǎng)的時(shí)間，沒(méi)有多余的機(jī)會(huì)供學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。但并不是所有的民辦高校都缺乏足夠的實(shí)驗(yàn)室供學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，只是部分民辦高校將實(shí)驗(yàn)室資源分配不均，將實(shí)驗(yàn)室資源分配給人數(shù)較少的學(xué)生進(jìn)行使用時(shí)，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室資源出現(xiàn)浪費(fèi)的現(xiàn)象，不利于實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的進(jìn)行。

1.2 實(shí)驗(yàn)課程與理論課程沒(méi)有實(shí)現(xiàn)有效的結(jié)合

民辦高校的學(xué)習(xí)是以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力為主要目的，其中較為重要的是創(chuàng)新能力，然而卻有學(xué)校沒(méi)有明確這個(gè)目的，在教學(xué)過(guò)程中只重視實(shí)驗(yàn)課本內(nèi)容的教導(dǎo)，缺乏對(duì)學(xué)生必要的實(shí)踐能力的教導(dǎo)。實(shí)踐是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的前提，一個(gè)優(yōu)秀的人才，必須能夠熟練運(yùn)用科學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐操作。當(dāng)今的民辦高校教學(xué)工作中，對(duì)實(shí)踐不夠重視，往往在多個(gè)章節(jié)的課本內(nèi)容講述過(guò)后，才讓學(xué)生對(duì)其中一部分較為重要的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行操作，操作的次數(shù)也較為有限，無(wú)法使學(xué)生進(jìn)行熟練的練習(xí)，這樣的教學(xué)方法不利于學(xué)生培養(yǎng)必要的動(dòng)手能力，也不利于培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)只注重知識(shí)學(xué)習(xí)，在對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，如果缺乏必要的實(shí)踐來(lái)對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行鞏固，學(xué)生對(duì)所學(xué)的理論知識(shí)認(rèn)知還會(huì)較為抽象，理論知識(shí)的掌握不會(huì)太牢固。不進(jìn)行實(shí)踐很難發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不利于學(xué)生通過(guò)發(fā)散思考提出相關(guān)問(wèn)題，缺乏發(fā)散性思維，也同樣不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

1.3 民辦高校實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放度較低

我國(guó)民辦高校實(shí)驗(yàn)室資源利用率較低的另一個(gè)重要原因是高校實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放程度較低，學(xué)生在使用民辦高校實(shí)驗(yàn)室的時(shí)候往往較為困難，也因此，大部分學(xué)生在非必要情況下不愿到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，導(dǎo)致學(xué)生缺乏實(shí)踐能力，難以發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，缺少思考解決新問(wèn)題的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致其缺乏創(chuàng)新能力。我國(guó)大部分民辦高校的實(shí)驗(yàn)室中存放有較為珍貴的器材，只有在教師帶領(lǐng)的情況下，學(xué)生才能夠直接進(jìn)行使用，往往也就在進(jìn)行第一次學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生可以避免麻煩的手續(xù)使用器材。在之后的學(xué)習(xí)過(guò)程中，如果學(xué)生想要利用實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，可能會(huì)受到多個(gè)方面的限制，其中最為明顯的便是時(shí)間的限制。學(xué)生在利用實(shí)驗(yàn)室的過(guò)程中往往需要有嚴(yán)格的時(shí)間規(guī)定，只有在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)才能夠使用。部分實(shí)驗(yàn)室資源較為缺乏的民辦高校除了對(duì)時(shí)間有嚴(yán)格的限制外，甚至對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)也做出了規(guī)定，成績(jī)過(guò)低的學(xué)生使用實(shí)驗(yàn)室資源的時(shí)間可能會(huì)更短。

2 提高我國(guó)民辦高校實(shí)驗(yàn)室利用率的方法

2.1 加大對(duì)高等教育的資金投入，增加民辦高校資源

要實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生的實(shí)踐能力，必須解決當(dāng)今民辦高校中實(shí)驗(yàn)室資源不足的問(wèn)題。加大對(duì)民辦高校實(shí)驗(yàn)室的資金支持，使其能夠?yàn)閷W(xué)生提供良好的實(shí)踐條件。在對(duì)教育工作投入資金支持時(shí)，應(yīng)盡可能將資金均勻投入，使每個(gè)實(shí)驗(yàn)室都具有足夠的條件支持學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，提高學(xué)生創(chuàng)新能力。此外，民辦高校也應(yīng)盡可能為學(xué)生提供充足的實(shí)踐條件。如果民辦高校缺乏足夠的資金，可以考慮與社會(huì)中的企業(yè)進(jìn)行合作，利用企業(yè)的資源供學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，學(xué)?？梢詾槠髽I(yè)提供一定新生力量，為企業(yè)注入新的活力，兩者實(shí)現(xiàn)資源共享，實(shí)現(xiàn)共贏的目標(biāo)。

2.2 對(duì)民辦高校課程進(jìn)行合理的安排

民辦高校的課程安排直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在進(jìn)行理論教導(dǎo)的過(guò)程中，需要將各個(gè)章節(jié)由淺入深地進(jìn)行講述，對(duì)需要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的章節(jié)進(jìn)行安排時(shí)，需要考慮到時(shí)間問(wèn)題。盡量將兩個(gè)實(shí)驗(yàn)之間的時(shí)間進(jìn)行合理的安排。在進(jìn)行教學(xué)工作時(shí)，盡量每周都安排一節(jié)實(shí)驗(yàn)課進(jìn)行教學(xué)，鞏固本周所學(xué)理論知識(shí)。將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中來(lái)發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題并進(jìn)行解決。在對(duì)實(shí)驗(yàn)較多的課程進(jìn)行安排時(shí)，應(yīng)盡可能增加該學(xué)科的學(xué)時(shí)，學(xué)時(shí)的增加可以減慢講課的進(jìn)度，使學(xué)生擁有更多的時(shí)間對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行回顧掌握，在此期間，還具有足夠的時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐，能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2.3 提高民辦高校實(shí)驗(yàn)室的使用率

民辦高校實(shí)驗(yàn)室是為了給學(xué)生提供足夠的機(jī)會(huì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)。當(dāng)今民辦高校卻本末倒置，為了防止學(xué)生損害實(shí)驗(yàn)室資源，降低了實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放程度，學(xué)生如果想要使用實(shí)驗(yàn)室必須經(jīng)過(guò)多個(gè)程序的申請(qǐng)，嚴(yán)重降低了實(shí)驗(yàn)室的使用率，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室的資源被嚴(yán)重浪費(fèi)。同時(shí)還會(huì)打擊學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作的積極性。學(xué)校應(yīng)盡可能降低對(duì)學(xué)生的限制，尤其是通過(guò)成績(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行限制，這種方法是最不可取的，這樣不僅會(huì)打擊學(xué)生的積極性，還會(huì)給學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步造成許多的困難。學(xué)校應(yīng)該減少不必要的程序，提高實(shí)驗(yàn)室的使用率。學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室可以設(shè)置專(zhuān)門(mén)的教師對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行監(jiān)管，學(xué)生要使用實(shí)驗(yàn)室資源只需要到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行登記即可，如果實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題，教師可以及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，如果儀器出現(xiàn)損壞可以追究學(xué)生責(zé)任，令學(xué)生進(jìn)行賠償。只有提高實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放程度，實(shí)驗(yàn)室才能充分發(fā)揮其功能。

3 結(jié)語(yǔ)

互聯(lián)網(wǎng)+飛速發(fā)展的當(dāng)下，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和改革應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)、全面創(chuàng)新。民辦高校實(shí)驗(yàn)室是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要資源，應(yīng)當(dāng)對(duì)其進(jìn)行有效的利用，改進(jìn)當(dāng)前存在的不足，為創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)貢獻(xiàn)一份力量。

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