大學(xué)生先進(jìn)典型傳播與育人績(jī)效的評(píng)價(jià)路徑

彭薪羽 于淼漪 黃家璐

摘 要：大學(xué)生先進(jìn)典型的育人價(jià)值發(fā)揮是在新形勢(shì)下做好高校思想政治教育工作的重要抓手。以科學(xué)化傳播、體系化育人、常態(tài)化建設(shè)為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，按照多種方式聯(lián)動(dòng)宣傳、教育資源分類結(jié)合、傳播育人交叉作用的三重評(píng)價(jià)路徑，對(duì)大學(xué)生先進(jìn)典型傳播績(jī)效和育人績(jī)效進(jìn)行評(píng)價(jià)，進(jìn)一步提高大學(xué)生先進(jìn)典型傳播的實(shí)效性，是當(dāng)前大學(xué)生育人工作的有效方式。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生先進(jìn)典型 傳播績(jī)效 育人績(jī)效 評(píng)價(jià)路徑

中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2018）09（a）-0250-02

大學(xué)生先進(jìn)典型傳播績(jī)效和育人績(jī)效的評(píng)價(jià)路徑，是指為推進(jìn)大學(xué)生先進(jìn)典型宣傳教育工作有效、順利開展，依照科學(xué)化傳播、體系化育人、常態(tài)化建設(shè)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，在大學(xué)生先進(jìn)典型傳播績(jī)效和育人績(jī)效評(píng)價(jià)時(shí)要重點(diǎn)考察是否做到多種方式聯(lián)動(dòng)宣傳促科學(xué)化發(fā)展、教育資源分類結(jié)合促體系化發(fā)展、傳播育人交叉作用促常態(tài)化發(fā)展。

1 大學(xué)生先進(jìn)典型傳播績(jī)效評(píng)價(jià)——多種方式聯(lián)動(dòng)宣傳

1.1 利用新媒體技術(shù)傳播先進(jìn)典型優(yōu)秀事跡

應(yīng)將先進(jìn)典型優(yōu)秀事跡同新媒體相結(jié)合，利用年輕學(xué)生群體熱衷的微信、QQ、微博、今日頭條等熱門應(yīng)用，全方位、多渠道、深層次地進(jìn)行傳播教育，力求在大學(xué)生群體中形成先進(jìn)典型教育的網(wǎng)絡(luò)覆蓋，在潛移默化中讓其感受到先進(jìn)典型身上的崇高精神和優(yōu)秀事跡。

1.2 通過(guò)校園文體活動(dòng)擴(kuò)大先進(jìn)典型影響

如今高校學(xué)生組織與社團(tuán)經(jīng)常會(huì)自發(fā)組織各類各項(xiàng)文體活動(dòng)，如話劇演出、文藝晚會(huì)、微電影等，這些活動(dòng)因由學(xué)生自發(fā)產(chǎn)生，故符合青年學(xué)生品味，其宣傳方式、宣傳內(nèi)容、宣傳力度都極易被廣大學(xué)生群體所接受。這種思路也可以延伸到對(duì)大學(xué)生先進(jìn)典型傳播工作的評(píng)價(jià)中，應(yīng)努力挖掘大學(xué)生群體的創(chuàng)新思路，在選定傳播范圍與受眾的基礎(chǔ)上，將大學(xué)生先進(jìn)典型傳播同校園文體活動(dòng)進(jìn)行有益結(jié)合，將先進(jìn)典型的優(yōu)秀精神變成看得見(jiàn)、摸得著的實(shí)際素材，起到更契合大學(xué)生精神需求的宣傳效果。

1.3 加強(qiáng)大學(xué)生先進(jìn)典型傳播與大學(xué)生自主學(xué)習(xí)聯(lián)系

在大學(xué)生先進(jìn)典型傳播績(jī)效評(píng)價(jià)中，要考察其是否能把大學(xué)生先進(jìn)典型傳播同大學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，將被動(dòng)吸收與主動(dòng)學(xué)習(xí)相結(jié)合，將整個(gè)傳播過(guò)程形成一個(gè)環(huán)路，甚至開啟其循環(huán)往復(fù)的作用。而在推動(dòng)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)方面，重在考量其是否營(yíng)造氛圍，是否通過(guò)勵(lì)志精神學(xué)習(xí)問(wèn)答、學(xué)習(xí)小組集中討論等方式展開豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而以一推百，關(guān)注大學(xué)生群體的實(shí)際學(xué)習(xí)體會(huì)，增強(qiáng)優(yōu)秀典型和普通學(xué)生受眾的交互性，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的效果。

2 大學(xué)生先進(jìn)典型育人績(jī)效評(píng)價(jià)——教育資源分類結(jié)合

2.1 全面教育和重點(diǎn)教育相結(jié)合

以往對(duì)于高校學(xué)生群體進(jìn)行大學(xué)生先進(jìn)典型的事跡教育，經(jīng)常不分學(xué)生受眾類別，這有可能導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)于接觸到的典型本人不感興趣。這就需要我們?cè)诰唧w育人工作中既針對(duì)全體學(xué)生開展共性方面的大學(xué)生先進(jìn)典型全面教育，又針對(duì)個(gè)別學(xué)生開展有個(gè)性的大學(xué)生先進(jìn)典型重點(diǎn)教育。如針對(duì)畢業(yè)班計(jì)劃考研升學(xué)的學(xué)生而言，顯然進(jìn)行成功創(chuàng)業(yè)的優(yōu)秀學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐事跡教育是不合理的，而應(yīng)開展順利升學(xué)的優(yōu)秀學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐經(jīng)驗(yàn)談。對(duì)大學(xué)生先進(jìn)典型育人績(jī)效進(jìn)行重點(diǎn)教育與全面教育的評(píng)價(jià)，可以更清晰地判定高校在實(shí)際工作中是否能照顧每類學(xué)生的不同訴求，進(jìn)行更好的幫助和服務(wù)。

2.2 動(dòng)態(tài)教育和靜態(tài)教育相結(jié)合

現(xiàn)階段對(duì)于學(xué)生群體的思想政治教育，往往限于片面化和靜止化，而在大學(xué)生先進(jìn)典型的育人工作中，也經(jīng)常只關(guān)注典型人物當(dāng)下的優(yōu)秀事跡教育，忽視了對(duì)其未來(lái)階段的培育和宣傳教育。這就需要我們?cè)谶M(jìn)行育人工作評(píng)價(jià)時(shí)考量其是否能把握典型人物本身的動(dòng)態(tài)發(fā)展，結(jié)合其自身實(shí)際開展動(dòng)態(tài)教育，讓典型人物的形象更加豐滿，典型事跡的教育更加持久，典型精神的學(xué)習(xí)更有成效。

2.3 階段教育和總結(jié)教育相結(jié)合

縱觀如今各大高校開展的大學(xué)生先進(jìn)典型教育活動(dòng)，雖在各方面都有涉足、在各領(lǐng)域都取得不錯(cuò)成績(jī)，但整體而言呈現(xiàn)的卻是不全面、不系統(tǒng)的景象。導(dǎo)致這項(xiàng)問(wèn)題產(chǎn)生的原因便是沒(méi)有進(jìn)行合理的總結(jié)教育環(huán)節(jié)。目前大學(xué)生先進(jìn)典型涉及學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活的各方各面，類型眾多，各具特色，看似無(wú)法集中統(tǒng)一，但實(shí)際上如能將其集合起來(lái)進(jìn)行一次集中總結(jié)教育課程，那么也能發(fā)現(xiàn)其中的共同點(diǎn)，如其身份都是學(xué)生干部、其歸宿是全球500強(qiáng)企業(yè)等。對(duì)其進(jìn)行階段教育與總結(jié)教育的評(píng)價(jià)，可以考察大學(xué)生先進(jìn)典型育人工作是否推動(dòng)學(xué)生群體自我學(xué)習(xí)、追求自我進(jìn)步，即在育人中使學(xué)生受眾清楚體會(huì)到學(xué)習(xí)身邊的榜樣力量可以對(duì)自己進(jìn)行怎樣的改變，可以為自己帶來(lái)多少收獲。有利于推動(dòng)學(xué)生群體自我學(xué)習(xí)，追求自我進(jìn)步。

3 大學(xué)生先進(jìn)典型宣傳教育工作評(píng)價(jià)——傳播育人交叉作用

3.1 建立大學(xué)生先進(jìn)典型系列品牌活動(dòng)，持續(xù)發(fā)揮榜樣作用

校園中舉辦的各類大學(xué)生先進(jìn)典型宣傳教育活動(dòng)，實(shí)際上可以歸為共性的理想信念教育，而如能將同一類別的教育活動(dòng)設(shè)立為一項(xiàng)品牌活動(dòng)，將會(huì)不斷擴(kuò)大先進(jìn)典型的影響力和號(hào)召力，吸引更多學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí)和效仿榜樣精神。這就需要在評(píng)價(jià)其常態(tài)化建設(shè)中關(guān)注是否做到持續(xù)開展、形成品牌力量。例如將自強(qiáng)不息的先進(jìn)典型事跡進(jìn)行大范圍宣傳，設(shè)立同類自強(qiáng)不息獎(jiǎng)學(xué)金，鼓勵(lì)更多貧困學(xué)生或有困難的學(xué)生群體艱苦奮斗、砥礪前行；又如將熱心公益的先進(jìn)典型轉(zhuǎn)化為公益活動(dòng)競(jìng)賽，鼓勵(lì)更多學(xué)生通過(guò)參與競(jìng)爭(zhēng)熟悉公益活動(dòng)、體會(huì)公益精神，努力關(guān)愛(ài)身邊人。

3.2 健全大學(xué)生先進(jìn)典型人才數(shù)據(jù)庫(kù)，動(dòng)態(tài)管理典型類別

在不同高校的不同活動(dòng)中，大學(xué)生先進(jìn)典型的類別之多、數(shù)量之大，是當(dāng)今大學(xué)生先進(jìn)典型宣傳教育工作開展不得不面對(duì)的一個(gè)問(wèn)題，因此在大學(xué)生先進(jìn)典型宣傳教育工作評(píng)價(jià)中要考察其是否能對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行合理解決。健全大學(xué)生先進(jìn)典型人才數(shù)據(jù)庫(kù)為動(dòng)態(tài)管理先進(jìn)典型提供思路，并能在實(shí)踐中擴(kuò)大庫(kù)存，實(shí)現(xiàn)校際人才資源共享。先進(jìn)典型人才數(shù)據(jù)庫(kù)的優(yōu)勢(shì)還在于可以通過(guò)數(shù)字化手段對(duì)先進(jìn)典型個(gè)人進(jìn)行動(dòng)態(tài)跟蹤，隨時(shí)掌握其發(fā)展進(jìn)步情況，有利于豐滿其優(yōu)秀形象，使先進(jìn)典型在學(xué)生群體中更真實(shí)、更親切。而人才數(shù)據(jù)庫(kù)中的資料記錄，同時(shí)也可以敦促先進(jìn)典型不斷向更高層次攀登，以避免出現(xiàn)“恃才放曠”、傲慢懈怠的不良反應(yīng)，推動(dòng)先進(jìn)典型本身做好人生規(guī)劃。

3.3 拓寬大學(xué)生先進(jìn)典型參與渠道，廣泛聽取學(xué)生建議

在大學(xué)生先進(jìn)典型宣傳教育工作評(píng)價(jià)中，還需考察其工作開展是否拓寬學(xué)生參與渠道、收集反饋意見(jiàn)，是否廣開言路，重視學(xué)生受眾的體會(huì)和意見(jiàn)，保障學(xué)生群體的參與權(quán)和知情權(quán)。通過(guò)對(duì)這一工作進(jìn)行有效評(píng)價(jià)，可以督促大學(xué)生先進(jìn)典型宣傳培育工作提升學(xué)生受眾與先進(jìn)典型的交互作用，調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生的積極性，推動(dòng)大學(xué)生先進(jìn)典型傳播育人工作更有成效地開展。

根據(jù)上文對(duì)大學(xué)生先進(jìn)典型傳播績(jī)效和育人績(jī)效的評(píng)價(jià)淺析，高校在對(duì)大學(xué)生先進(jìn)典型傳播績(jī)效指標(biāo)和育人績(jī)效進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)以“科學(xué)化傳播、體系化育人、常態(tài)化建設(shè)”為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以傳播績(jī)效的真實(shí)性、多樣性、時(shí)代性與育人績(jī)效的適用性、及時(shí)性為評(píng)價(jià)指標(biāo)，重點(diǎn)考察其傳播工作是否做到多種方式聯(lián)動(dòng)宣傳、育人工作是否做到教育資源分類結(jié)合、整體工作是否能發(fā)揮傳播育人交叉作用，從而追求大學(xué)生先進(jìn)典型傳播與育人工作的不斷完善與進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

[1] 盧玉軍.大學(xué)生先進(jìn)典型的作用及培育[J].高校輔導(dǎo)員學(xué)刊，2014，6（4）：1-3.

[2] 宋方婷.大學(xué)生先進(jìn)典型培育長(zhǎng)效機(jī)制構(gòu)建簡(jiǎn)論[J].學(xué)校黨建與思想教育，2013（11）：75-76.

[3]周長(zhǎng)明.大學(xué)生先進(jìn)典型培養(yǎng)模式創(chuàng)新探究[J].毛澤東思想研究，2013，30（6）：139-144.