計算機等級考試數(shù)據(jù)分析及對繼續(xù)教育認證考試的思考

雷曉玲

摘 要：全國制的計算機等級考試是屬于一種普遍性的等級認證考試，并且通過報名率和通過率的情況來進行分析，根據(jù)一些潛在因素來對計算機等級考試數(shù)據(jù)進行思考，為繼續(xù)教育認證考試提供參考和文獻。是由教育部批準和主辦，面向全社會考查應試人員的基本水平，不受任何的年齡、學歷和職業(yè)的限制，各個層次的人員都能夠報名參加相對應的級別和科目?？忌亲栽竻⑴c和自愿培訓，讓不同背景不同階段的人都能夠進入這種考試。如今是信息化的到來，我們開始進入到了數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)的時代。計算機這種環(huán)境可以讓人們更簡單、快捷，也更準確地獲得自己想要的信息。數(shù)據(jù)與互聯(lián)網(wǎng)技術、云計算等都有著相對密切的關系。我們可以通過大量的數(shù)據(jù)分析，對相關事件進行更準確的判斷，并能及時采取有效的措施。本文介紹了計算機等級考試的數(shù)據(jù)的相應分析，并且對繼續(xù)教育認證的思考，推動了了學生發(fā)展。

關鍵詞：計算機等級考試 數(shù)據(jù)分析 認證考試思考

中圖分類號：C975 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2018）09（a）-0005-02

目前，計算機信息技術越來越普及，使人們的工作方式也潛移默化地發(fā)生了改變，計算機變得不可或缺，它不僅提高了人們的生活質(zhì)量，也促進了社會經(jīng)濟的快速發(fā)展。在如今這個信息化的時代，計算機信息技術在越來越多的領域發(fā)展起來，不僅給我們生活帶來了高效便捷，也在無形中提高了我們的生活質(zhì)量。計算機安全問題的關鍵就是儲存數(shù)據(jù)的安全，國防、軍隊以及政府機關等國家部門都有需要進行高度安全保密的信息和資料，所以在某些信息不需要利用時，也不能被外界得知。進行計算機等級考試，主要是為了讓更多的人能夠?qū)I(yè)的接觸計算機。總的來說，計算機時代的網(wǎng)絡世界存儲著海量的信息數(shù)據(jù)，這些信息可能關乎著國家機密，也可能關乎著用戶隱私，再或著與公司利益緊密聯(lián)系。我們必須不斷加強對計算機信息數(shù)據(jù)進行完善的管理工作，提高計算機數(shù)據(jù)信息管理水平，通過采用有效的學習方法，全面保障大數(shù)據(jù)計算機信息的可靠性，推動計算機行業(yè)和諧穩(wěn)定發(fā)展。

1 計算機等級考試數(shù)據(jù)分析

計算機考試分為4個等級，根據(jù)社會不同部門的應用計算機的程度和需要來斷定的。是通過互聯(lián)網(wǎng)技術、云計算技術、人工監(jiān)測技術以及衛(wèi)星技術等，對數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計、整合以及分析，大數(shù)據(jù)的價值主要體現(xiàn)在各種技術協(xié)同作用中。為了加強數(shù)據(jù)管理，數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)通常建立在文件系統(tǒng)上，借助于索引，為外界提供高效的數(shù)據(jù)查找和其他相關功能。最后，利用數(shù)據(jù)分析技術從數(shù)據(jù)庫中的大數(shù)據(jù)中提取各種有用的知識。然而，在計算機網(wǎng)絡信息傳遞分享過程中同樣會面臨著信息安全問題。

考生的報考人數(shù)下降明顯，但是在如今這個信息化的時代，計算機信息技術在越來越多的領域發(fā)展起來，不僅給我們生活帶來了高效便捷，也在無形中提高了我們的生活質(zhì)量。隨著計算機信息技術的不斷普及，它對教學領域也產(chǎn)生了一定影響，學生對信息技術的掌握也有了更高的要求。通過不斷改進高校計算機教育的教學方法，可以使學生更適應信息化社會的發(fā)展。讓每個人積極參與計算機等級考試，完善自身目標。

目前，我國的計算機教學相對落后，教材內(nèi)容遠遠落后于計算機信息技術的發(fā)展變化，教學模式固定呆板，教學內(nèi)容枯燥無趣，教學方式也不人性化。長期以來，高校的計算機教學模式都是教師通過電腦教學學生端直接授課，學生們只是坐在電腦前看老師的操作，幾乎沒有教師與學生之間的互動，學生一直處于被動接受知識的狀態(tài)。在教學過程中，一些教師采用傳統(tǒng)單一的教學方式，不斷地講解理論，而學生也只是盲目地記筆記，并沒有真正跟上教學進度，使得學生不能對教學內(nèi)容進行認真思考，很難很快地吸收計算機信息技術。其次，在教學過程中因為缺少師生互動，教師很難發(fā)現(xiàn)學生存在的問題并及時幫助解決問題。學生因為處于被動狀態(tài)，大大降低了學習積極性，很容易失去學習計算機的興趣和動力。此外，計算機課程安排不合理，體系設置不科學，缺乏明確的教學目標。所有的學生都是按照一成不變的標準內(nèi)容教授的，且教學內(nèi)容都相對簡單，無非就是一些基礎的WPS操作，很難將學生與當今高速發(fā)展的信息技術接軌。教學課程安排也相對較少，學生在課堂上學習到的操作知識得不到良好的鞏固練習，課程安排的時間間隔也較長，教學知識得不到良好的串聯(lián)，很容易造成知識脫節(jié)。很多教師為了追求片面的教學進度，只注重自己在電腦上快速地操作演示，而不顧及學生是否消化接受，使一部分學生學不懂、記不住、不會做，甚至什么也沒學到。就很難在計算機等級考試中出類拔萃。

并且隨著科技與信息技術的不斷發(fā)展，我國各行各業(yè)都在向著信息化改革轉(zhuǎn)型，對計算機的使用要求也逐漸升高，就應該進行計算機等級考試。計算機教育課程作為高校的一門重要基礎學科，但是社會人員不能及時接收計算機知識，也能參加到計算機考試中來，所以在當今信息化的時代起著越來越重要的作用，是每個人都能夠有資格參與的。因為目前許多高校計算機教育相對落后，沒有達到計算機等級考試的基本目標，所以高校計算機教育也要相應的進行改革。根據(jù)計算機等級考試數(shù)據(jù)分析了高校計算機傳統(tǒng)教學面臨的問題，研究探索了教學改革未來的方向和方法，對繼續(xù)教育認證就更為嚴格和完善。

2 繼續(xù)教育認證思考

高校計算機教學改革要適應當今社會科學經(jīng)濟發(fā)展的方向，為社會培養(yǎng)高能全面的信息化人才。在高校對計算機教學改革過程中，應充分結(jié)合本所學校自身特點以及綜合情況，結(jié)合當今社會對人才的需求，制定合理的教學計劃，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力與實際操作能力，提升教學效率，保證教學質(zhì)量。

教師可以利用多種計算機教學手段激發(fā)學生對課程的積極性，在信息時代，互聯(lián)網(wǎng)技術和多媒體技術已經(jīng)成為高等教育系統(tǒng)中的重要教育方式。所以，教師應該充分利用網(wǎng)絡或多媒體手段，激發(fā)學生參與課程的積極性，徹底打破傳統(tǒng)的計算機教育模式，增強學生對計算機學科學習的主動性與積極性，培養(yǎng)學生的思維能力和課堂意識。例如，教師可以使用靈活多樣的教學模式（如聲音，圖片，文字和圖像）來教授計算機理論知識。依靠新的計算機網(wǎng)絡信息技術來改進教學模式，促進完善教學體系，為高校計算機教學的發(fā)展找到一個合適的方向。提高學生對計算機的興趣，讓學生在繼續(xù)教育時得到認證。

為培養(yǎng)適應社會需要的人才，計算機教師應加強教學內(nèi)容和教學知識體系，以及教學課程的調(diào)整和創(chuàng)新。在傳統(tǒng)的教學過程中，教師對計算機信息理論教學過于重視，對學生的上機操作缺乏重視，造成了學生懂得理論知識，卻很難上手操作的情況，實際操作過程往往出現(xiàn)很多問題。其次，計算機教學中，老師是重要的輸出部分，目前，一些高校計算機教師教學水平以及對計算機的運用能力相對較低，自身很難跟上信息化技術發(fā)展的腳步，思想相對落后，嚴重影響了計算機信息教學的質(zhì)量。在新的信息化教學背景下，高校計算機教師應不斷提高自身素質(zhì)，高校應定期對教師進行組織培訓，并定期開展教師教學能力檢測，提高教師綜合素質(zhì)、教學能力、教學責任感和職業(yè)道德。在計算機教學中，教師需要緊跟信息化時代步伐，不斷創(chuàng)新自己的教學方式并加以實踐。教師可以將多樣化教學融入計算機教學過程中，比如網(wǎng)絡信息技術和多媒體教學技術已成為教師教學的主要方式，這樣的教學方式可以有效促進學生對計算機教學內(nèi)容的理解，并激發(fā)學生的學習興趣。此外，教師應該加強與學生的課堂互動，避免單向的知識傳輸，并讓學生多參與課堂實踐操作，通過多次操作練習，盡量有效地提高學生在現(xiàn)代計算機信息技術應用方面的熟練程度。在學生的實際操作過程中，教師要嚴格要求學生的操作步驟，還要讓學生積極發(fā)現(xiàn)問題指出問題，并及時給學生解答，這樣可以讓學生的疑惑及時得到解決，讓學生有效率的學習。教師應適量地布置一些專業(yè)性的作業(yè)和問題，這樣不僅可以促使學生鞏固所學知識，還可以幫助教師及時發(fā)現(xiàn)總結(jié)學生存在的問題，并在下節(jié)課堂上更有針對性地對學生進行指導，還讓學生在等級考試中有最快速的反應。

3 結(jié)語

21世紀是信息化時代，科學在不斷創(chuàng)新和發(fā)展，特別是計算機信息技術已經(jīng)成為人類不可或缺的一部分，已經(jīng)豐富了學生的生活。所以學生在學習中自然也離不開互聯(lián)網(wǎng)技術，開展計算機研究時，也離不開互聯(lián)網(wǎng)技術應用。利用互聯(lián)網(wǎng)知識了解計算機的最新最細的詞匯，全面了解計算機的教學資料，掌握計算機知識。即使繼續(xù)教育對計算機的要求并不高，但是互聯(lián)網(wǎng)技術已經(jīng)成為我國研究繼續(xù)教育發(fā)展的必然趨勢，必須引起所有學者研究者的高度重視。繼續(xù)教育意義不止是局限于計算機教學的內(nèi)容或是目標。這些都是學生很容易接受的，而真正難的是改變或塑造他們對于計算機的興趣，是要以學生的社會需要，學生的發(fā)展觀，來制定計算機教學方式，以此達到學生滲透性的提升，從而積極參加計算機等級考試。以學生的主體地位出發(fā)，通過一系列的實踐活動聯(lián)系生活實際情況，又能使學生對計算機有積極反響，還能激發(fā)學生的創(chuàng)新能力，思維能力和實踐能力。

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