如何構(gòu)建和諧課堂享受快樂數(shù)學(xué)

牛小平

摘要：本文主要以如何構(gòu)建和諧課堂享受快樂數(shù)學(xué)為重點(diǎn)進(jìn)行分析，從課前調(diào)查、師生平等、充分預(yù)設(shè)、課后反思這四方面進(jìn)行深入探索，其目的在于增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，通過為小學(xué)生構(gòu)建和諧課堂，促使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，如此來提升小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；構(gòu)建；和諧課堂

引言

衡量和諧課堂的標(biāo)準(zhǔn)為學(xué)生是否積極主動(dòng)參與到課堂數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，是否愿意同教師與學(xué)生一起探索。對(duì)于小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)而言構(gòu)建和諧課堂十分重要，其是提高小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要給予其高度重視，才能保證小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，愛因斯坦曾說過興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，足以證明了興趣對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性，因此本文主要闡述構(gòu)建和諧課堂主要方法，具體如下。

1.做好前期準(zhǔn)備工作

課前調(diào)查為建構(gòu)和諧課堂的前提條件。小學(xué)數(shù)學(xué)教師只有掌握學(xué)生學(xué)習(xí)狀況與特點(diǎn)，才能與學(xué)生密切配合。若是教師對(duì)學(xué)生了解不全面，不了解他們，師生間的距離會(huì)越來越遠(yuǎn)；只有進(jìn)行深思，教師同學(xué)生間的距離才會(huì)縮短，學(xué)生與教師才會(huì)成為朋友，主動(dòng)同教師溝通。了解學(xué)生能夠從他們的人際交往、學(xué)習(xí)情況、興趣愛好、課堂表現(xiàn)等方面著手。只有小學(xué)數(shù)學(xué)教師對(duì)學(xué)生整體狀況有一個(gè)全面了解，課堂師生配合才會(huì)緊密，數(shù)學(xué)課堂才會(huì)真正和諧。

2.保證師生關(guān)系平等

平等的師生關(guān)系為高效教學(xué)的保障。數(shù)學(xué)教師在實(shí)際教學(xué)中需要注重構(gòu)建平等的師生關(guān)系，注意師生情感交流，在此種情境交流中，學(xué)生會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)教師產(chǎn)生較強(qiáng)的信任感，小學(xué)生較容易把此種情感轉(zhuǎn)移至教師所教授的學(xué)科上，進(jìn)而構(gòu)成一種積極的學(xué)習(xí)情緒。小學(xué)數(shù)學(xué)教師只有真心對(duì)待學(xué)生，才會(huì)形成融洽的師生關(guān)系。和諧課堂需以愛為主，呈現(xiàn)民主且自由的氛圍。在此種氛圍中，小學(xué)生的內(nèi)在潛能才能得到有效發(fā)揮，求知欲望與好奇心才能被充分的調(diào)動(dòng)出。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)使數(shù)學(xué)教師知道，當(dāng)學(xué)生情感較活躍時(shí)，其所對(duì)應(yīng)的感知能力比較敏銳，思維也比較深刻，數(shù)學(xué)教師需將自身的快樂情緒毫無猶豫的傳達(dá)給學(xué)生，需注重同學(xué)生構(gòu)建一種信任關(guān)系，努力創(chuàng)造和諧氛圍，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

3.展開合理預(yù)設(shè)

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)盡管具備動(dòng)態(tài)生成的特點(diǎn)，但并不意味著數(shù)學(xué)教師在課堂上能夠自由開展教學(xué)活動(dòng)，依舊需要教學(xué)方案，并在設(shè)計(jì)過程中預(yù)留出一些時(shí)間滿足學(xué)生自由發(fā)揮的需求，為數(shù)學(xué)教學(xué)過程形成提供有利條件。預(yù)設(shè)屬于一種主觀性藍(lán)圖，數(shù)學(xué)教師的預(yù)測(cè)一定要全面。課前數(shù)學(xué)教師需對(duì)小學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)進(jìn)行全面了解，并仔細(xì)研究數(shù)學(xué)教材，領(lǐng)悟教材內(nèi)涵，合理設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)過程。有效預(yù)設(shè)同數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量有莫大聯(lián)系，每位教師都需要給予其足夠重視。但只有預(yù)設(shè)是不行的，課堂上若是有教學(xué)資源生成時(shí)，教師不能再局限于預(yù)設(shè)，務(wù)必要注重所生成的教學(xué)資源。所以課堂并非是教案測(cè)試的場(chǎng)所，而是即時(shí)生成與精心預(yù)設(shè)統(tǒng)一調(diào)控的過程。合理對(duì)待生成與預(yù)設(shè)，促使這對(duì)矛盾體共生，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)便會(huì)成為教師凸顯潛力、提升素養(yǎng)的主要過程。

比如，在教授人教版三年級(jí)上冊(cè)《測(cè)量》這一課時(shí)，教師需要事前做好預(yù)設(shè)工作，為學(xué)生預(yù)留一些自由研究的時(shí)間，數(shù)學(xué)教師可以利用二十分鐘講解知識(shí)點(diǎn)，利用十分鐘開展活動(dòng)，利用五分鐘組織學(xué)生探討，五分鐘總結(jié)，通過此種結(jié)構(gòu)來提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。在講述測(cè)量這一課時(shí)，教師可以安排學(xué)生以小組為單位測(cè)量課桌，測(cè)量結(jié)束每個(gè)小組出一個(gè)代表到臺(tái)上總結(jié)，此種方式不但有助于加強(qiáng)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能促使學(xué)生同教師展開良好互動(dòng)，拉近師生距離，構(gòu)建和諧的數(shù)學(xué)課堂，對(duì)提升小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力與素養(yǎng)具有積極作用。

4.做好課后反思工作

教學(xué)反思為一種通過加強(qiáng)學(xué)生自我觀察力來推動(dòng)能力發(fā)展的方法。若是欠缺對(duì)日常教學(xué)行為的反思意識(shí)，數(shù)學(xué)教師很難從客觀的角度審度自己。從該角度看，教學(xué)反思最好在較短的時(shí)間內(nèi)完成，即課堂教學(xué)完成后或是當(dāng)堂練習(xí)批閱后，便需要開展反思工作，將課堂中沒有發(fā)現(xiàn)的或是學(xué)生知識(shí)生成過程中的問題充分的記錄下來，為后期教學(xué)做準(zhǔn)備。教師只有不斷進(jìn)行反思，才會(huì)針對(duì)自身在課堂教學(xué)中的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行剖析，有條不紊的進(jìn)行判斷。小學(xué)數(shù)學(xué)教師只有不間斷的反思自身教學(xué)行為，才會(huì)發(fā)現(xiàn)存在于教學(xué)過程中的問題，才能做好優(yōu)化與創(chuàng)新工作，進(jìn)而保證小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，對(duì)于小學(xué)生而言構(gòu)建和諧課堂十分重要，能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性，如此有利于小學(xué)生學(xué)習(xí)能力與數(shù)學(xué)素養(yǎng)增強(qiáng)。和諧課堂就是充滿活力進(jìn)行良好互動(dòng)的課堂，通過建構(gòu)和諧課堂，能夠切實(shí)拉近師生距離，為提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提供便利條件。

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