淺談小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文趣味化教學(xué)

何苑星

摘 要：小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生正處于兒童階段，在學(xué)習(xí)中需要教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。教師在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)注重教學(xué)的趣味化，使學(xué)生通過(guò)興趣的引領(lǐng)逐漸養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生樂(lè)于主動(dòng)學(xué)習(xí)。小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文的趣味化教學(xué)，要從教學(xué)語(yǔ)言入手，增加教學(xué)語(yǔ)言的互動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生積極和教師交流。在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用展示圖片、視頻等輔助教學(xué)手段，使閱讀教學(xué)聲情并茂，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在寫作教學(xué)中，應(yīng)以興趣為引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生將自己喜聞樂(lè)見(jiàn)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成文字。做到了以上幾點(diǎn)，學(xué)生就會(huì)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)更加喜愛(ài)，從而逐漸養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)三年級(jí)；語(yǔ)文教學(xué)；趣味化教學(xué)

在三年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)中，要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)需要教師認(rèn)真分析兒童的接受特點(diǎn)，從適合學(xué)生學(xué)習(xí)的角度進(jìn)行教學(xué)。以下從教學(xué)語(yǔ)言、閱讀教學(xué)、寫作教學(xué)三個(gè)方面簡(jiǎn)要進(jìn)行介紹。

一、教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)增強(qiáng)互動(dòng)性

教學(xué)語(yǔ)言是連接教師與學(xué)生的紐帶，是學(xué)生在課堂上獲取知識(shí)的源泉。在小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，教學(xué)語(yǔ)言需要增強(qiáng)互動(dòng)性。這樣學(xué)生能夠獲得更多與教師進(jìn)行語(yǔ)言溝通的機(jī)會(huì)，能夠把自己的真實(shí)想法反映給教師，能夠進(jìn)一步與教師拉近距離。首先，教學(xué)語(yǔ)言的互動(dòng)性表現(xiàn)在平等溝通之上，教師要與學(xué)生站在同一高度進(jìn)行對(duì)話。其次，要引導(dǎo)學(xué)生多進(jìn)行交流，盡可能多創(chuàng)造與學(xué)生對(duì)話的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)。再次，教學(xué)語(yǔ)言要體現(xiàn)出趣味性，讓學(xué)生對(duì)教學(xué)對(duì)話產(chǎn)生興趣。之后，教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，多給學(xué)生提出建議，使學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)感受、學(xué)習(xí)感想表述出來(lái)。最后，教學(xué)語(yǔ)言要體現(xiàn)出真誠(chéng)，要讓學(xué)生體會(huì)到教師對(duì)待他們的真摯感情，還要注意體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)，讓學(xué)生感到教學(xué)語(yǔ)言的體貼。如果教學(xué)語(yǔ)言達(dá)到了以上的要求，學(xué)生就會(huì)更加主動(dòng)地與教師進(jìn)行會(huì)話，產(chǎn)生與教師溝通的興趣。師生交流一旦密切起來(lái)，學(xué)生將會(huì)愈發(fā)信任教師，對(duì)課程的學(xué)習(xí)也會(huì)愈發(fā)認(rèn)真。

二、閱讀教學(xué)應(yīng)注意聲情并茂

閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的主體部分，在小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中應(yīng)注意教學(xué)的聲情并茂。應(yīng)充分利用展示視頻與圖片等方式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出相關(guān)的教學(xué)情境。加上教師聲情并茂的范讀，使學(xué)生在良好的教學(xué)情境中，能夠更加真切地理解課文內(nèi)涵。再讓學(xué)生根據(jù)各自對(duì)課文產(chǎn)生的不同理解，相互討論，教師則參與到討論過(guò)程中，以成員的身份對(duì)學(xué)生的討論進(jìn)行指導(dǎo)。這樣學(xué)生就能在聲情并茂的閱讀教學(xué)中，增添學(xué)習(xí)興趣，并對(duì)課文產(chǎn)生一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。之后教師需要根據(jù)課文中的主線或重點(diǎn)內(nèi)容組織問(wèn)答，對(duì)于學(xué)習(xí)水平較高的學(xué)生可以提出一些較難的問(wèn)題，以進(jìn)一步發(fā)展他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。對(duì)于學(xué)習(xí)水平一般的學(xué)生，教師也要提出一些難度較低的問(wèn)題，為他們樹(shù)立學(xué)習(xí)信心。通過(guò)閱讀問(wèn)答，學(xué)生能夠更為深入地對(duì)課文進(jìn)行思考，最終達(dá)到熟練掌握課文的目的。每次閱讀教學(xué)的最后，還應(yīng)留出時(shí)間，供學(xué)生交流這節(jié)課的感想、體會(huì)。交流由教師與學(xué)生共同參與，交流的內(nèi)容也不僅僅局限在課文中，也可以包括學(xué)生在課上的心理動(dòng)態(tài)、學(xué)習(xí)方法等等。這樣的交流可以有效總結(jié)每節(jié)課的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)師生之間、生生之間的溝通，使教學(xué)質(zhì)量通過(guò)溝通不斷提升。

三、寫作教學(xué)應(yīng)以興趣為引導(dǎo)

小學(xué)三年級(jí)是寫作教學(xué)的初級(jí)階段，寫作教學(xué)以寫話訓(xùn)練為主。在寫話教學(xué)中，要注重趣味性，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)作的意識(shí)。例如我們可以給學(xué)生提供一些學(xué)生感興趣的題目進(jìn)行寫話練習(xí)，或者利用趣味性圖片展開(kāi)看圖寫話訓(xùn)練。學(xué)生經(jīng)過(guò)這些訓(xùn)練，創(chuàng)作興趣就會(huì)被激發(fā)。我們?cè)趯W(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)作興趣的同時(shí)，應(yīng)該對(duì)他們的這種良好興趣加以積極的引導(dǎo)，讓學(xué)生將這種興趣逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱牧?xí)慣。例如我們要求學(xué)生用寫話的形式寫日記，記錄自己每一天的日常生活。學(xué)生在養(yǎng)成記日記的習(xí)慣之后，寫話能力就會(huì)隨著時(shí)間的增長(zhǎng)而不斷提升。時(shí)間一久，學(xué)生形成了寫話的習(xí)慣，他們就會(huì)自覺(jué)地將生活中有趣的事或者是他們認(rèn)為值得記錄的事以文字的形式記錄下來(lái)，自然就形成了寫作素材的積累。學(xué)生在積累了一定寫作素材之后，我們也應(yīng)引導(dǎo)他們看一些適合兒童閱讀的課外書籍。讓學(xué)生不僅能夠通過(guò)日常生活發(fā)現(xiàn)寫作題材，還能夠通過(guò)課外閱讀獲取寫作素材。繼而發(fā)展學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生養(yǎng)成閱讀愛(ài)好，并最終養(yǎng)成終身閱讀的習(xí)慣。學(xué)生能夠進(jìn)行主動(dòng)閱讀之后，寫作視野就會(huì)不斷拓寬，最終逐漸培養(yǎng)出良好的寫作能力。

總而言之，三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣之后，就會(huì)主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而養(yǎng)成習(xí)慣。教師在教學(xué)之時(shí)要多想一想學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的感受，想想哪些教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生樂(lè)于接受的，哪些教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生感到枯燥的。用充滿趣味化的教學(xué)手段，將我們的課堂打造成能讓學(xué)生在快樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中收獲知識(shí)的樂(lè)園。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王文輝.小議小學(xué)語(yǔ)文趣味教學(xué)[J].教育科學(xué)（引文版），2016，15（4）：151.

編輯 張曉婧