六個(gè)“巧用”提高初中地理學(xué)習(xí)效率

劉銘

摘 要：我國(guó)的教育教學(xué)機(jī)制在不斷發(fā)生變化，教學(xué)方式正不斷地進(jìn)行改革創(chuàng)新，課堂效率有了很大的提高，要求初中地理教學(xué)不能只依靠簡(jiǎn)單傳統(tǒng)的說(shuō)教式教學(xué)，而是要依托先進(jìn)的教學(xué)手段對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行改革和創(chuàng)新，達(dá)到理想的教學(xué)目標(biāo)。就六個(gè)“巧用”提高初中地理學(xué)習(xí)效率展開(kāi)探討和論述。

關(guān)鍵詞：六個(gè)“巧用”；初中地理；學(xué)習(xí)效率；趣味課堂

六個(gè)“巧用”指的是巧用地理圖表、巧用情境體驗(yàn)教學(xué)方法、巧用多媒體技術(shù)優(yōu)化教學(xué)、巧用微課資源助力課堂、巧用地理口訣提高課堂效率、巧用板畫法提高地理課堂效率。教師在教學(xué)中可以通過(guò)不斷實(shí)踐將這些技巧運(yùn)用到教學(xué)中，為學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、初中地理教學(xué)現(xiàn)狀簡(jiǎn)析

在初中地理教學(xué)中，由于知識(shí)點(diǎn)比較繁瑣，涉及的內(nèi)容較多，很容易導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生厭倦心理。很多學(xué)校仍采用傳統(tǒng)的“說(shuō)教式”教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)初中地理所涉及的知識(shí)點(diǎn)死記硬背，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式很難調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。很多教師在地理教學(xué)中缺乏創(chuàng)新意識(shí)，不能針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況展開(kāi)教學(xué)。

二、六個(gè)“巧用”提高初中地理學(xué)習(xí)效率

（一）巧用地理圖表，提高初中地理學(xué)習(xí)效率

圖表可以傳遞豐富的地理信息，應(yīng)用好地理圖表展開(kāi)教學(xué)，可以大概確定地理事物的方位、輪廓，分析出地理事物的高低、大小、形態(tài)以及分布等，同樣還能夠展示出各種地理事物之間的內(nèi)在及外在聯(lián)系，并且圖表作為中學(xué)地理教材的重要組成部分，也是教師開(kāi)展地理教學(xué)的重要工具。教師可以通過(guò)圖表來(lái)提高學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解能力，如在講解“中國(guó)河流內(nèi)流區(qū)域與外流區(qū)域圖”時(shí)和“中國(guó)的季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)分界圖表”相結(jié)合，就可以很容易地得到內(nèi)流區(qū)域、外流區(qū)域和季風(fēng)區(qū)、非季風(fēng)區(qū)的分界線大體吻合的結(jié)論。

（二）巧用情境體驗(yàn)教學(xué)方法

地理教學(xué)不應(yīng)局限在教室內(nèi)，應(yīng)讓學(xué)生多去室外進(jìn)行情境體驗(yàn)，比如可以讓學(xué)生去山上考察，觀察山上石頭的組成，并對(duì)不同種類的石頭進(jìn)行取樣，這樣就可以拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，促進(jìn)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)點(diǎn)的記憶。

（三）巧用多媒體技術(shù)優(yōu)化教學(xué)

初中地理教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分依托現(xiàn)代教學(xué)手段，利用多媒體技術(shù)優(yōu)化初中地理教學(xué)。將知識(shí)點(diǎn)通過(guò)多媒體形式進(jìn)行展示，通過(guò)動(dòng)畫、音頻、視頻、圖片等形式表達(dá)抽象的知識(shí)點(diǎn)，以此拓寬教學(xué)思路，促進(jìn)教學(xué)的改革和創(chuàng)新。

（四）巧用微課資源助力課堂

初中地理教學(xué)有限，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可以改善教學(xué)資源配置不均的局面，教師通過(guò)引入微課拓寬教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)資源配置，讓在偏僻地區(qū)的學(xué)生也能享受同等水平的教育內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的對(duì)等性。

（五）巧用地理知識(shí)點(diǎn)口訣提高課堂效率

由于地理內(nèi)容比較瑣碎，學(xué)生記憶起來(lái)較為吃力，教師可以巧用地理知識(shí)點(diǎn)口訣展開(kāi)教學(xué)，將教材中不易理解并且瑣碎的知識(shí)點(diǎn)編成口訣讓學(xué)生進(jìn)行記憶，提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的效率。比如可以將我國(guó)的省級(jí)行政區(qū)等知識(shí)內(nèi)容總結(jié)為：京津滬渝直轄市，蒙寧新藏桂自治，“一國(guó)兩制臺(tái)港澳”，東北三省黑吉遼，冀晉魯歸華北，蘇浙皖贛在華東，湘鄂豫歸華中，華南還有粵閩瓊，川滇黔歸西南，西北還有陜甘青。用這樣的口訣來(lái)對(duì)相關(guān)的地理知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行背誦時(shí)朗朗上口，有利于學(xué)生對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)的記憶。

（六）巧用板畫法提高地理課堂效率

板畫法顧名思義就是教師在課堂上用簡(jiǎn)單的線條勾畫出地理事物的特征。比如將城市的基本情況勾畫為形態(tài)圖，將地理事物的內(nèi)部構(gòu)造勾畫為剖面圖，將太陽(yáng)直射點(diǎn)隨季節(jié)變化的移動(dòng)規(guī)律構(gòu)造為過(guò)程畫等內(nèi)容，進(jìn)而化抽象為具體，有利于學(xué)生對(duì)有關(guān)知識(shí)內(nèi)容的理解和記憶。

綜上所述，在初中地理教學(xué)中要明確教學(xué)目的，堅(jiān)持以學(xué)生為中心，擺脫原來(lái)枯燥乏味的“說(shuō)教式”教學(xué)，通過(guò)靈活引入各種教學(xué)技巧來(lái)改善課堂氛圍，讓學(xué)生能夠從被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變到積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)之中，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，讓學(xué)生對(duì)地理能夠產(chǎn)生濃厚的興趣，能夠?qū)⑺鶎W(xué)到的地理知識(shí)靈活運(yùn)用，進(jìn)而提升學(xué)生的地理學(xué)習(xí)成績(jī)，提高學(xué)生的地理綜合素質(zhì)，為學(xué)生進(jìn)入更高層次的地理學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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