初中數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)探究

郝美佳

摘 要：柏拉圖曾經(jīng)對(duì)思維有過(guò)一個(gè)高度評(píng)價(jià)，他說(shuō)：“思維是靈魂的自我談話(huà)?！彼季S是一個(gè)人的靈魂，是人類(lèi)得以存活和發(fā)展的基礎(chǔ)，一個(gè)沒(méi)有思維的人，是無(wú)法正常地在人類(lèi)社會(huì)中生存下去的。數(shù)學(xué)思維則是數(shù)學(xué)教學(xué)中的靈魂內(nèi)容。讓學(xué)生能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)思維看待問(wèn)題，是數(shù)學(xué)教學(xué)的最主要目的。對(duì)青春意識(shí)剛剛萌發(fā)的初中生進(jìn)行數(shù)學(xué)思維的啟發(fā)和培養(yǎng)是時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)。因此，在初中數(shù)學(xué)教師施教的過(guò)程中，不僅要注重傳授數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，還要在系統(tǒng)的、有計(jì)劃的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)。就初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)作出了探究。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)思維；學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)思維是指以數(shù)學(xué)的方式進(jìn)行思考和解決問(wèn)題的活動(dòng)形式。數(shù)學(xué)思維包括：邏輯思考能力、分析能力、判斷能力、想象能力、動(dòng)手能力等。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)，是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，可以讓學(xué)生獲得智商的提升，可以讓學(xué)生更容易理解數(shù)學(xué)知識(shí)，可以讓學(xué)生將日常生活與數(shù)學(xué)關(guān)聯(lián)起來(lái)，在遇到問(wèn)題的時(shí)候，高效地將之解決，也可以促進(jìn)學(xué)生其他能力的發(fā)展。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)面臨的困境

（一）教學(xué)態(tài)度不正確

在應(yīng)試教育的影響下，初中數(shù)學(xué)教師在給學(xué)生進(jìn)行授課的過(guò)程中，只注重對(duì)學(xué)生“填鴨式”的教育，看重的只是試卷上的分?jǐn)?shù)，認(rèn)為學(xué)生只要會(huì)做題就可以了，其他的一點(diǎn)都不重要，其實(shí)，這樣的想法是非常錯(cuò)誤的?？荚囍皇怯脕?lái)測(cè)試學(xué)生學(xué)習(xí)情況的一個(gè)工具，并不能說(shuō)明什么，只有學(xué)生真正掌握了數(shù)學(xué)的精髓，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)思維去看待問(wèn)題，才是初中數(shù)學(xué)教師需要作為教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)則。

（二）教學(xué)方法不正確

當(dāng)今初中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方法很多都比較傳統(tǒng)、陳舊且不系統(tǒng)、不科學(xué)，甚至有的教師在上課時(shí)，只是拿著教科書(shū)復(fù)述上面的內(nèi)容，并不對(duì)教學(xué)內(nèi)容做任何拓展，也不帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行思考，這是一種非常不負(fù)責(zé)任的教學(xué)方法，這將會(huì)直接導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)喪失興趣，從而使其學(xué)習(xí)效率越來(lái)越低下。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)探究

（一）端正學(xué)習(xí)態(tài)度

態(tài)度決定一切，態(tài)度就像是門(mén)梁的頭，而學(xué)習(xí)效果就像是門(mén)梁的尾，如果頭不正，那尾必定是歪的，所以教師在教學(xué)過(guò)程中，既需要端正自己的態(tài)度，也需要端正學(xué)生的態(tài)度。最好的辦法就是讓學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)思維的有用性和必要性。例如，教師在上課時(shí)可以向?qū)W生提出問(wèn)題：“同學(xué)們可以舉幾個(gè)現(xiàn)實(shí)生活中關(guān)于數(shù)學(xué)的運(yùn)用實(shí)例嗎？”以提問(wèn)的方式，將課堂氣氛調(diào)動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生的思維得到很好的運(yùn)轉(zhuǎn)。學(xué)生這時(shí)候便開(kāi)始七嘴八舌地回答問(wèn)題：“超市買(mǎi)賣(mài)東西”“股價(jià)”“匯率”“家庭賬本”……

教師可以在學(xué)生回答問(wèn)題后，著重對(duì)數(shù)學(xué)思維在生活中的必要性進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。在課后，可以讓學(xué)生以“我對(duì)數(shù)學(xué)課程和數(shù)學(xué)思維的看法”為主題寫(xiě)一篇800字的文章。通過(guò)文章內(nèi)容，教師便可以了解學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課和數(shù)學(xué)思維的看法，而學(xué)生也可以通過(guò)這項(xiàng)作業(yè)正視自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度。

（二）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，是成功之母。通過(guò)激發(fā)學(xué)生興趣的方法，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程感興趣，由此啟發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，這是一種很好的教學(xué)方式?？茖W(xué)研究表明，一個(gè)人在面對(duì)自己感興趣的事物時(shí)，專(zhuān)注力會(huì)比面對(duì)其他事物要高出兩倍，且其思維運(yùn)轉(zhuǎn)也會(huì)相對(duì)較快。這一教學(xué)法需要教師花費(fèi)很多的精力去創(chuàng)造一個(gè)友好、活躍的教學(xué)環(huán)境，并在潛移默化中對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思維的鍛煉。

例如，教師可以為學(xué)生播放《心靈捕手》這部電影，這是一部關(guān)于數(shù)學(xué)天才的電影，其中很多數(shù)學(xué)元素都被導(dǎo)演拍得非常鮮活、有趣，通過(guò)觀(guān)影，學(xué)生會(huì)明白，數(shù)學(xué)是一門(mén)多么偉大的學(xué)科，它的運(yùn)用不只在學(xué)習(xí)和生活中，大到探究宇宙，數(shù)學(xué)的作用都非常大。通過(guò)觀(guān)看影片激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是當(dāng)下新興的一種教學(xué)方式。

（三）互動(dòng)式教學(xué)

互動(dòng)式教學(xué)，顧名思義，就是通過(guò)師生之間的互動(dòng)來(lái)進(jìn)行互相學(xué)習(xí)、進(jìn)步的行為。所謂“親其師，信其道”，師生之間如果關(guān)系和睦，將有利于教學(xué)的進(jìn)行，在這一過(guò)程中，教師不再是領(lǐng)導(dǎo)者的身份，而是以朋友的身份融入課堂，融入學(xué)生的世界。在學(xué)生陷入低潮時(shí)，教師應(yīng)該及時(shí)發(fā)現(xiàn)，并給予鼓勵(lì)和幫助；在學(xué)生表現(xiàn)不錯(cuò)時(shí)，教師應(yīng)該及時(shí)地給予贊賞。

總而言之，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)，需要引起教師的極度重視。初中階段是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的基礎(chǔ)階段，教師只有在這一階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)性的教育，激起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，才能夠使數(shù)學(xué)思維根植于學(xué)生內(nèi)心，為其更高階段的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]賴(lài)史忠.談如何把培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力、發(fā)展智力擺在重要位置[J].中國(guó)校外教育，2012（4）.

編輯 郭小琴