吳笑永 胡文菊
摘 要:語文是一門重要的交際工具,語文古文教學(xué)也是有難度的課程。進(jìn)行古文教學(xué)時(shí)教師通過以讀代講的方式接近生活應(yīng)用廣泛,并且豐富內(nèi)容,利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。語文課堂的活躍是古文教學(xué)精彩表象,其主要內(nèi)涵是學(xué)生理解古文教學(xué)的獨(dú)特性、靈活地使用教材、創(chuàng)新教學(xué)方法應(yīng)用于語文古文教學(xué),下面就這幾個(gè)方面進(jìn)行簡(jiǎn)單研究“以讀代講,古文新讀”的課堂模式的作用和意義。
關(guān)鍵詞:以讀代講;古文新讀;課堂模式;作用意義
從整體來看,在“以讀代講,古文新讀”的應(yīng)用下,學(xué)生能夠更好地對(duì)古文知識(shí)進(jìn)行理解,并且學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力也有所提升。教師引導(dǎo)學(xué)生找到知識(shí)的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),這種方式可以快速了解知識(shí)表達(dá)的含義,提升學(xué)生的思考、辨別、閱讀的能力,將古文知識(shí)的形式和內(nèi)容進(jìn)行整體對(duì)比,了解古文知識(shí)和意義,更好地把握古文素養(yǎng)。
一、語文課程的獨(dú)特性
語文課程有基礎(chǔ)和工具的特點(diǎn),豐富的內(nèi)涵展現(xiàn)了課程的豐富和生動(dòng)。教師在授課時(shí),不僅需要傳授知識(shí),而且還要開拓學(xué)生視野,開發(fā)學(xué)生個(gè)性。教師不僅要展現(xiàn)語文理論上的知識(shí),還要將語文視為語言交際上的課程,讓學(xué)生準(zhǔn)確理解和表達(dá)這一門語言,適應(yīng)各種場(chǎng)合的表達(dá)方式和說話要領(lǐng)。教學(xué)過程中教師要有隨機(jī)應(yīng)變的能力,主要包括課堂上突發(fā)狀況和學(xué)生對(duì)授課知識(shí)的質(zhì)疑要有應(yīng)變方法。
二、靈活使用教材
靈活地駕馭和使用教材對(duì)語文古文教學(xué)尤為重要。教師若能靈活駕馭和使用教材,那么古文教學(xué)就會(huì)精彩起來。否則就會(huì)成為傳統(tǒng)教學(xué)中的死板教材,讓學(xué)生厭惡導(dǎo)致課堂沉悶。教師想使用好教材,首先要制訂好古文教學(xué)目標(biāo),古文教學(xué)目標(biāo)決定古文課堂教學(xué)的方法、內(nèi)容,“以讀代講,古文新讀”的教學(xué)模式是古文課堂精彩起來的首要條件。教師在體會(huì)好新課改下古文教學(xué)的目標(biāo)后,抓住學(xué)生學(xué)習(xí)心理,設(shè)計(jì)科學(xué)的古文教學(xué)目標(biāo)。授課前進(jìn)行板書設(shè)計(jì),融合教材內(nèi)容進(jìn)行發(fā)散思維引導(dǎo),抓住重點(diǎn)。例如教師進(jìn)行《春夜喜雨》教學(xué)時(shí),引導(dǎo)學(xué)生重復(fù)閱讀“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無聲”,從而引發(fā)學(xué)生對(duì)句中“潛”“細(xì)”兩字的思考,從而引出細(xì)雨隨著夜色潛入,悄悄前來不為人所察覺的滋潤(rùn)萬物。學(xué)生通過閱讀理解“潛”展現(xiàn)風(fēng)很微,“細(xì)”說明雨極小。通過“以讀代講,古文新讀”的教學(xué)方式解決教學(xué)目標(biāo),抓住重點(diǎn)讓學(xué)生了解知識(shí)的重要性,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,激發(fā)文章內(nèi)涵興趣,讓語文課堂活躍起來。教師在教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn),學(xué)生能力進(jìn)步需要“以讀代講,古文新讀”的課堂模式。
三、創(chuàng)新教學(xué)方法
創(chuàng)新是教學(xué)的重要方法。教師進(jìn)行創(chuàng)新的教學(xué)方法,通過“以讀代講,古文新讀”開啟學(xué)生的思路,使學(xué)生獲得語文知識(shí)。語文教師的古文教學(xué)任務(wù)不是去灌輸古文知識(shí),而是要傾聽學(xué)生的思維方式,這一理念體現(xiàn)了重視學(xué)生與教師的交流?,F(xiàn)代教學(xué)中多媒體的作用越來越重要,大家對(duì)多媒體的認(rèn)可和關(guān)注度也不斷提高。多媒體在古文教學(xué)中沒有得到太多重視,這種教學(xué)方式對(duì)教師來說也是一種學(xué)習(xí)的過程。目前許多現(xiàn)代教學(xué)手段深入到生活多種方面,許多學(xué)生認(rèn)可這種知識(shí)的傳播方式,因此多媒體教學(xué)對(duì)初中古文教學(xué)有積極效果。教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,融入以讀代講的方式,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動(dòng)性。例如進(jìn)行《九月九日憶山東兄弟》教學(xué)中,學(xué)生進(jìn)行閱讀自主找出關(guān)鍵語句,教師進(jìn)行提問學(xué)生回答“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親”,詩句中的“異鄉(xiāng)”“異客”質(zhì)樸表達(dá)了思鄉(xiāng)懷親的情感,情感心中雖有但日常時(shí)間不會(huì)表露,但在“佳節(jié)”時(shí)會(huì)爆發(fā)出來不可抑制。教師緊接著提問學(xué)生“請(qǐng)想象你們離開父母去遠(yuǎn)方求學(xué)時(shí)你們的感受?”學(xué)生進(jìn)行積極思考,教師通過情感代入的方式使學(xué)生感受詩句中的情感。傳統(tǒng)的語文教學(xué)方式不注重學(xué)生的心聲,學(xué)生感受不到自己是課堂的主體,這會(huì)打消學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。因此教師進(jìn)行古文教學(xué)時(shí)要注重聆聽學(xué)生的聲音,并且適當(dāng)為學(xué)生提供展現(xiàn)個(gè)性的舞臺(tái)。當(dāng)今社會(huì)豐富多彩,學(xué)生的風(fēng)格也大不相同,希望可以在不同平臺(tái)展現(xiàn)自身風(fēng)格,如果教師強(qiáng)硬干涉學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和生活,可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。學(xué)生對(duì)周圍環(huán)境十分敏感,若處于沉悶的環(huán)境,會(huì)導(dǎo)致學(xué)生不愿意思考和接受古文知識(shí)。反之在愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境,利于減少學(xué)生壓力產(chǎn)生積極情緒,會(huì)主動(dòng)接觸和分析古文知識(shí),提高對(duì)古文知識(shí)的理解。
總之,“以讀代講,古文新讀”的教學(xué)方式使語文教學(xué)由“繁”變“簡(jiǎn)”,學(xué)生通過閱讀了解作者在詩句中表達(dá)的情感。教師與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話溝通營(yíng)造交際氛圍,學(xué)生通過閱讀在頭腦中形成自身的獨(dú)特情景,展開想象進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。“以讀代講,古文新讀”進(jìn)行語文課堂古文教學(xué),對(duì)教師沉淀自己的古文文化底蘊(yùn)和學(xué)生個(gè)性化發(fā)展都發(fā)揮著重要的作用。
參考文獻(xiàn):
李輝.小學(xué)語文教學(xué)中以讀代講的途徑與評(píng)價(jià)策略研究[J]. 考試周刊,2018(33).
注:本文系甘肅省教育科學(xué)十三五規(guī)劃課題,課題名稱:“以讀代講 古文新讀”課堂教育模式建構(gòu)的策略研究,課題立項(xiàng)號(hào):GS[2018]CHB1201。
編輯 魯翠紅