游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

厲曉慶

摘 要：在新課程不斷深入改革發(fā)展的當(dāng)下，小學(xué)階段對于學(xué)生而言是非常關(guān)鍵的，小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不僅決定著學(xué)生未來的數(shù)學(xué)知識高度，還將對他們自身思維的發(fā)展起著關(guān)鍵作用，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師要利用游戲來進行課堂教學(xué)，堅持做到利用游戲?qū)耄瑒?chuàng)建輕松氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)態(tài)度這幾大關(guān)鍵方面，不斷加強學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，使其養(yǎng)成善于思考和動手的能力，促進今后的成長與學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：游戲化；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)應(yīng)用

一、利用游戲?qū)?/p>

游戲?qū)氲睦砟钍菙?shù)學(xué)知識有效獲得的一種顯著辦法。由于游戲?qū)氲沫h(huán)節(jié)可以為不同水平的學(xué)生提供一個相互交談的平臺，通過一定的時間為日后的應(yīng)用做好準(zhǔn)備。在小學(xué)階段，由于所學(xué)習(xí)的孩子年齡比較小，他們還認識不到問題最深層次的意思，但在熏陶中，已經(jīng)把之后要學(xué)習(xí)的知識基礎(chǔ)印在孩子們的腦海中。

例如，通過折紙的游戲，用一張正方形的紙折疊后，之后留在正方形紙上的折痕顯示出許多幾何性質(zhì)：平行、角度、軸對稱、中心對稱、全等、相似形、比例……同時折紙的過程也很有啟迪性：開始用一個正方形的紙張去折出一個立體。根據(jù)那些痕跡和留下的形狀，可以促使學(xué)生去探究圖形形成的過程，這個過程包括圖形的變化，如一個正方體到平行四邊形或者其他圖形。

二、創(chuàng)建輕松氛圍

教師要用游戲在數(shù)學(xué)教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)建輕松的環(huán)境。處于小學(xué)的孩子的心理是對新事物好奇，更渴望突出，孩子們對于新的知識非常渴求，課本中的知識用一些彩色動畫去吸引孩子們的注意力，但由于他們的年齡很小，這就會導(dǎo)致注意力集中的時間過短，但是通過游戲引導(dǎo)孩子們?nèi)W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，可以更加方便地讓他們記住新知識，加強他們學(xué)習(xí)新知識的能力。相對于比較嚴苛的學(xué)習(xí)環(huán)境，輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境更能讓孩子們?nèi)谌雽W(xué)習(xí)中去。

例如，教師在進行“一億有多大”這一課知識的教學(xué)時，對于剛?cè)雽W(xué)不久的孩子來說，一億這個數(shù)字是比較抽象的，了解起來比較難，因此，老師可以充分運用書上的圖畫引導(dǎo)，通過“去稱量”“去計數(shù)”“去排序”等實踐活動，讓孩子從各種角度去感受一億的大小，還能結(jié)合實際，用具體的物件來表示對一億有多大的感受，給孩子們創(chuàng)建一個輕松的氛圍和環(huán)境，讓學(xué)生始終被快樂的氣氛所熏陶、感染，使學(xué)生在游戲活動中初步去了解一億的大小。

三、激發(fā)學(xué)生興趣

教師要利用游戲來調(diào)動學(xué)生的多種感官并激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣。小學(xué)生的思維方式是以形象思維為主的，他們和大人相比來說，形象記憶能力和邏輯推理能力都是比較強的，并且孩子們善于去探究自己未知的知識點。所以，在學(xué)習(xí)新知識的時候，應(yīng)該讓學(xué)生充分地去運用他們的眼、耳、口、手、腦這五大器官，讓同學(xué)們能夠印象深刻地記憶學(xué)到的知識。

例如，在學(xué)習(xí)“角的度量”的時候，教師可以給同學(xué)們先引入一個故事，在角王國里有很多各種各樣的角成員。某一天，角成員們在空地上玩耍做游戲，玩著玩著，其中的兩個角成員大吵了起來，它們都說自己比對方大。∠A說：“我的邊比較長，所以我的角度比你大?！薄螧說：“邊長和角度有什么關(guān)系，我的開口大，所以應(yīng)該是我的角度比你大?！边@時候老師就可以問孩子們：這兩個角度到底哪一個說得是對的呢？大家有什么辦法可以知道呢？所以，同學(xué)們就需要去用眼觀察、用量角器測量，以此來得出角的性質(zhì)。

四、培養(yǎng)學(xué)習(xí)態(tài)度

教師要在游戲中培養(yǎng)學(xué)生的正確學(xué)習(xí)態(tài)度。在游戲引入的實踐教學(xué)過程中，不僅可以培養(yǎng)同學(xué)們養(yǎng)成探索和創(chuàng)造不同思維方式的習(xí)慣，還能夠讓同學(xué)們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這會使同學(xué)們受益終生。學(xué)習(xí)過程中導(dǎo)入游戲能夠有效地集中同學(xué)們的注意力，將其注意力和思維轉(zhuǎn)移到課堂上來，那么老師在講解新知識的過程中，就可以合理地運用游戲化的教學(xué)模式，在游戲中指導(dǎo)同學(xué)們獨自去探究問題，自主找到解答問題的方法。

例如，在學(xué)習(xí)“公頃和平方千米”這一課的時候，老師可以給同學(xué)們一些常見物品，讓同學(xué)們?nèi)ヌ钌虾线m的面積單位，比如說課桌的面積大約是24多少，1寸照片的面積大約是6多少，一間教室的面積大約是50多少，國家體育場“鳥巢”的占地面積大約是20多少，然后同學(xué)們觀看照片，接著去想象一下面積的大小，最后小組討論應(yīng)填什么面積單位。這樣的學(xué)習(xí)方式，讓同學(xué)們學(xué)到知識的同時還可以提高他們的自主學(xué)習(xí)探究能力，而且教師還可以利用課件做一些有錯誤的條形統(tǒng)計圖，讓同學(xué)們以玩游戲的形式去找不同，就比如說縱軸表示的刻度不合適，因此會導(dǎo)致條形統(tǒng)計圖不明顯，不能夠明確地計數(shù)，還有就是兩個計數(shù)條形緊挨在一起，中間沒有間隔，或者間隔不相等這樣的各種情況，讓同學(xué)們以找不同的游戲心態(tài)去學(xué)習(xí)到條形統(tǒng)計圖需要注意的問題，在學(xué)到知識的同時，也讓同學(xué)們擺正學(xué)習(xí)心態(tài)的正確辦法。

在現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的大背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要利用游戲化的方式，不斷提高學(xué)生對于數(shù)學(xué)的興趣，把他們的注意力吸引到課堂中來，讓學(xué)生在玩耍中學(xué)習(xí)和成長。

參考文獻：

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[2]劉康佳.小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教育的實施方式[J].數(shù)學(xué)教育，2014（3）.

編輯 溫雪蓮