小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建的路徑探析

牛順成

摘 要：隨著時(shí)代的發(fā)展，現(xiàn)今我國政府部門對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重視程度逐漸加強(qiáng)。我國小學(xué)教學(xué)管理部門應(yīng)當(dāng)重視小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建，從而讓小學(xué)生們的數(shù)學(xué)成績充分提升。在具體的教學(xué)過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師們要摒棄傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式，采用新的數(shù)學(xué)教學(xué)手段去構(gòu)建高效數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。就此本文結(jié)合實(shí)際，分析小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建的路徑。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；高效課堂；構(gòu)建；路徑

隨著新課程改革工作的深入，我國教育部門對于小數(shù)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的要求逐漸提高。當(dāng)前，我國小學(xué)數(shù)學(xué)教師們應(yīng)充分意識到自身承擔(dān)的責(zé)任，在具體的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要投入精力去構(gòu)建高效數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。高效數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的構(gòu)建可以讓小學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性充分增強(qiáng)，可以大幅度提升小學(xué)生們的數(shù)學(xué)成績和數(shù)學(xué)解題能力。此外，高效數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的構(gòu)建也可以讓學(xué)生們形成自主學(xué)習(xí)的能力，這對于小學(xué)生們今后的學(xué)習(xí)大有幫助。

一、當(dāng)前影響小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建的問題分析

雖然現(xiàn)今多數(shù)小學(xué)數(shù)學(xué)教師對于構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂已投入了較多的精力，但依舊存在諸多問題影響著小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建。下面列舉目前影響小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建的問題。

（一）教師們的教學(xué)理念保守

當(dāng)前許多小學(xué)數(shù)學(xué)教師堅(jiān)持的數(shù)學(xué)教學(xué)理念比較傳統(tǒng)，認(rèn)為自身秉承的教學(xué)思想是多數(shù)前輩們經(jīng)驗(yàn)的集合[1]。因此在具體的數(shù)學(xué)教學(xué)中，許多數(shù)學(xué)教師依舊將“嚴(yán)師出高徒”這種教學(xué)思想作為自身最主要的教學(xué)理念。在這種教學(xué)理念的驅(qū)使下，當(dāng)前許多小學(xué)數(shù)學(xué)教師們在傳授數(shù)學(xué)知識時(shí)往往是嚴(yán)格的。小學(xué)階段的學(xué)生們并沒有極強(qiáng)的抗壓能力，這種嚴(yán)厲的數(shù)學(xué)教學(xué)方式給予小學(xué)生較大的學(xué)習(xí)壓力，會使他們在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生逃避心理，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂效率自然會下降。因此，當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教師們應(yīng)將教學(xué)理念改革工作落實(shí)到位。

（二）教師們的教學(xué)手段滯后

目前，許多小學(xué)數(shù)學(xué)教師們雖然對構(gòu)建數(shù)學(xué)高效教學(xué)課堂有一定的認(rèn)識，但他們的教學(xué)手段比較滯后，導(dǎo)致構(gòu)建高效數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的效果不佳。在具體的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，當(dāng)下許多小學(xué)數(shù)學(xué)教師通常采用填鴨式的數(shù)學(xué)教學(xué)方式，將小學(xué)生們置于課堂被動位置，讓學(xué)生們被動吸收數(shù)學(xué)教材中的知識，學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性自然會下降。此外，目前許多小學(xué)數(shù)學(xué)教師使用的數(shù)學(xué)教學(xué)方式并沒有針對性。這種缺乏針對性的數(shù)學(xué)教學(xué)方式自然無法讓當(dāng)前擁有不同數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的小學(xué)生們提升自身的數(shù)學(xué)成績。

（三）小學(xué)生們對于數(shù)學(xué)缺乏興趣

數(shù)學(xué)教學(xué)科目是一門擁有繁雜知識體系的教學(xué)科目，具備鮮明的抽象性。小學(xué)階段的學(xué)生們的思維主要是以象形思維為主，因此抽象性明顯的小學(xué)數(shù)學(xué)教材知識并不能讓小學(xué)生們擁有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，數(shù)學(xué)教學(xué)課堂自然難以變得高效。除此之外，當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教師們呆板的數(shù)學(xué)教學(xué)方式也是讓小學(xué)生們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性下降的重要因素[2]?；诖?，為了讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂變得高效，小學(xué)數(shù)學(xué)教師們應(yīng)當(dāng)使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式具有趣味性，只有這樣才能打造出高效的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，學(xué)生們的數(shù)學(xué)成績才會得到提升。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建的路徑探析

目前，小學(xué)數(shù)學(xué)教師們應(yīng)充分意識到當(dāng)前影響小學(xué)數(shù)學(xué)高效教學(xué)課堂構(gòu)建的問題，要對這些問題進(jìn)行全方位的分析，然后尋找解決的對策。下面列舉小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建的路徑。

（一）采用先進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)理念，明確數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)

當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教師們應(yīng)當(dāng)充分意識到自身的數(shù)學(xué)教學(xué)理念已經(jīng)難以讓當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量得到提高[3]。因此，現(xiàn)今小學(xué)數(shù)學(xué)教師們首先應(yīng)當(dāng)摒棄滯后的數(shù)學(xué)教學(xué)理念，明確小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)。在具體的數(shù)學(xué)教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師們要以“讓小學(xué)生們掌握基本的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式和具備扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識”為教學(xué)目標(biāo)去進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)。例如：教師們在教授學(xué)生們關(guān)于長度單位知識的時(shí)候就可以設(shè)立“讓學(xué)生們知曉日常生活中長度單位和讓學(xué)生們熟練地使用長度尺”為數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，然后設(shè)置教學(xué)方案進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，從而讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂變得高效，進(jìn)而提升小學(xué)生們的數(shù)學(xué)成績。

（二）注重提升學(xué)生們對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)科目的興趣

小學(xué)階段的學(xué)生們并沒有極強(qiáng)的學(xué)習(xí)責(zé)任心，因此現(xiàn)今小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。在具體的教學(xué)過程中，教師們要改變以往嚴(yán)厲壓抑的教學(xué)理念，要多和學(xué)生們進(jìn)行交流，了解當(dāng)前小學(xué)生的想法，從而使用迎合他們心理的數(shù)學(xué)教學(xué)方式，進(jìn)而提升小學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。此外，在實(shí)際的課堂教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師們要將學(xué)們置于課堂主體位置，要在數(shù)學(xué)教學(xué)科目中尋找富有趣味性的知識點(diǎn)，從而活躍數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的氣氛，這樣小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的趣味性也會得到加強(qiáng)。與此同時(shí)，在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中當(dāng)教師們面對學(xué)生們質(zhì)疑的時(shí)候應(yīng)當(dāng)采取鼓勵的態(tài)度，不能挫傷學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。

（三）讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式變得多元化

1.使用問題教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)

提問是一種較常見的數(shù)學(xué)教學(xué)方式，這種教學(xué)方式可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在構(gòu)建高效小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師們應(yīng)當(dāng)注重使用問題教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。在使用問題教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師們要在課堂教學(xué)開始之前充分研究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)教材，要將數(shù)學(xué)教材與日常生活相互聯(lián)系，從而提出契合教學(xué)需求和學(xué)生們心理的教學(xué)問題[4]。此外，小學(xué)數(shù)學(xué)教師們在進(jìn)行教學(xué)提問時(shí)也應(yīng)當(dāng)遵循循序漸進(jìn)的教學(xué)理念，采用階梯式的提問方式，逐步提升問題的難度，這種提問形式可以讓小學(xué)生們逐漸地進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的效率將會得到加強(qiáng)，學(xué)生們的數(shù)學(xué)成績自然會得到提升。

2.采用多媒體教學(xué)的手段教學(xué)

現(xiàn)今的小學(xué)生們生活在信息時(shí)代，因此當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)就應(yīng)當(dāng)將多媒體教學(xué)方式引入數(shù)學(xué)教學(xué)中，從而提升數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的教學(xué)效率。多媒體數(shù)學(xué)教學(xué)方式之所以可以讓數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的效率得到充分提升，就是因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)手段可以將數(shù)學(xué)教材中抽象的內(nèi)容變得具象化，小學(xué)生們可以快速地吸收這些數(shù)學(xué)知識，學(xué)生們的數(shù)學(xué)成績就會得到加強(qiáng)。此外，多媒體教學(xué)方式使利用圖片、視頻和音樂等元素進(jìn)行，這些對于小學(xué)生們有著較強(qiáng)的吸引力，可以充分提升數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的教學(xué)效率。

3.采用合作教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)

合作教學(xué)法是目前比較契合小學(xué)生心理的數(shù)學(xué)教學(xué)方式，教師可以將之作為構(gòu)建高效數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。在具體的教學(xué)過程中，教師們首先可以根據(jù)數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容擬定小學(xué)合作學(xué)習(xí)的討論課題；其次根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)進(jìn)行分組，將所有的學(xué)生們分成若干個實(shí)力均衡的學(xué)習(xí)小組[5]；最后教師們可以向?qū)W生們頒布討論課題，讓所有學(xué)生們都參與到數(shù)學(xué)討論中，從而提升他們的數(shù)學(xué)成績。這種合作教學(xué)法不僅僅可以讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)變得高效，也可以培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力、合作精神等優(yōu)秀的個人品質(zhì)，進(jìn)而讓他們成為契合時(shí)代需求的小學(xué)生人才。

4.要注重作業(yè)的布置工作

高效課堂的打造不應(yīng)局限于課堂的四十五分鐘內(nèi)，作業(yè)的布置也是影響高效數(shù)學(xué)教學(xué)課堂構(gòu)建的重要工作。目前，許多小學(xué)數(shù)學(xué)教師們在進(jìn)行作業(yè)布置時(shí)候通常會犯兩個錯誤，即作業(yè)缺乏針對性和趣味性，這種作業(yè)形式自然是無法讓數(shù)學(xué)教學(xué)變得高效的。因此，現(xiàn)今小學(xué)數(shù)學(xué)教師們應(yīng)當(dāng)要摒棄這些錯誤。在具體的教學(xué)過程中，教師們要采用分層作業(yè)布置法布置作業(yè)，讓學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)各不相同的學(xué)生們都可以通過作業(yè)去提升自身的數(shù)學(xué)成績。此外，教師們也應(yīng)當(dāng)向小學(xué)生們布置一些實(shí)踐性的數(shù)學(xué)作業(yè)，讓學(xué)生們采用實(shí)踐動手的方式完成作業(yè)，這樣學(xué)生們完成作業(yè)的積極性才會得到加強(qiáng)。

三、結(jié)語

綜上所述，隨著時(shí)代的發(fā)展，當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教師們應(yīng)充分意識到構(gòu)建高效數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的重要性。在具體的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師們首先應(yīng)意識到現(xiàn)今影響數(shù)學(xué)教學(xué)變得高效的問題，要對這些問題進(jìn)行全方位的分析，然后提出有效的教學(xué)對策。教師們應(yīng)當(dāng)采用先進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)理念明確數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，注重提升學(xué)生對小學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式變得多元化，同時(shí)注重作業(yè)的布置，從而打造高效數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。

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