初中語(yǔ)文作文教學(xué)實(shí)踐研究

【摘要】隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)的不斷增長(zhǎng)、科學(xué)技術(shù)的不斷創(chuàng)新，學(xué)校教育改革發(fā)展得到了質(zhì)的飛躍。作文是初中語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部

分。作文實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的高低，直接關(guān)系到學(xué)生良好語(yǔ)文綜合能力和素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，初中語(yǔ)文教師要樹(shù)立起先進(jìn)的作文教學(xué)理念，結(jié)合以往作文實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題，及時(shí)采取有效的解決措施，并根據(jù)學(xué)生的作文實(shí)際學(xué)習(xí)能力和需求特點(diǎn)，有針對(duì)性地完善作文教學(xué)方法和內(nèi)容，確保最大程度地激發(fā)學(xué)生的作文學(xué)習(xí)興趣，提升作文課堂的教學(xué)質(zhì)量和效率。本文將進(jìn)一步對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐展開(kāi)分析與探討，旨在為同行業(yè)者提供科學(xué)參考依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文;作文教學(xué);實(shí)踐

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

基于新課標(biāo)改革制度實(shí)施背景下，初中語(yǔ)文教師要積極轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，敢于打破傳統(tǒng)課堂灌輸教學(xué)法的弊端，注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在初中語(yǔ)文作文課堂實(shí)踐教學(xué)中，教師要高度重視學(xué)生不同寫(xiě)作方法和技巧的掌握與運(yùn)用，善于創(chuàng)建出良好的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望，散發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作創(chuàng)新思維，從而幫助學(xué)生更加深入挖掘自身的寫(xiě)作能力。針對(duì)初中生在作文訓(xùn)練過(guò)程中表現(xiàn)出學(xué)習(xí)狀態(tài)積極性偏低、創(chuàng)新意識(shí)不足以及缺乏聯(lián)系實(shí)際生活的問(wèn)題，語(yǔ)文教師要科學(xué)采取教學(xué)改進(jìn)措施，幫助學(xué)生彌補(bǔ)自身寫(xiě)作的不足之處，確保學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的全面發(fā)展。

一、當(dāng)前初中語(yǔ)文作文實(shí)踐教學(xué)中存在的主要問(wèn)題

（一）學(xué)生寫(xiě)作學(xué)習(xí)狀態(tài)的積極性偏低

在初中語(yǔ)文作文實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，積極寫(xiě)作狀態(tài)表現(xiàn)為正確平和的寫(xiě)作心態(tài)、和諧愉悅的寫(xiě)作學(xué)習(xí)環(huán)境。然而，在當(dāng)前初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)課堂上，語(yǔ)文教師往往以自身作為主導(dǎo)位置，向?qū)W生灌輸各種寫(xiě)作理論知識(shí)和技巧，忽視了與學(xué)生互動(dòng)交流，這樣難以激起與學(xué)生情感的共鳴，發(fā)散學(xué)生的創(chuàng)新想象思維。長(zhǎng)此以往，學(xué)生會(huì)形成固化的寫(xiě)作訓(xùn)練學(xué)習(xí)模式，普遍認(rèn)為寫(xiě)作學(xué)習(xí)過(guò)程必須保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?xiě)作態(tài)度，必須按照教師傳授的學(xué)習(xí)方法展開(kāi)作文學(xué)習(xí)。這樣無(wú)疑會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)抵觸的學(xué)習(xí)心理情緒，降低初中語(yǔ)文作文的教學(xué)效果。

（二）語(yǔ)文作文教學(xué)創(chuàng)新意識(shí)不足

在初中語(yǔ)文作文教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生寫(xiě)作最為突出的問(wèn)題就是模式化寫(xiě)作方式，絕大多數(shù)初中學(xué)生在寫(xiě)作中缺乏創(chuàng)新想象力，往往只是一味模仿優(yōu)秀文章、借鑒經(jīng)典語(yǔ)句，這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)作出來(lái)的文章缺乏新意和亮點(diǎn)，無(wú)法有效培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文寫(xiě)作綜合能力。與此同時(shí)，初中語(yǔ)文教師在課堂上教學(xué)方式過(guò)于單一，通常只是將優(yōu)秀文章當(dāng)作教學(xué)案例進(jìn)行講解，向?qū)W生介紹文章中的出彩之處和值得運(yùn)用的寫(xiě)作技巧內(nèi)容。雖然這樣能夠在一定程度幫助學(xué)生提高寫(xiě)作某個(gè)方面的能力，但是長(zhǎng)此以往會(huì)造成學(xué)生形成模式化寫(xiě)作的思維方式，缺少加入更多新鮮的創(chuàng)作元素，豐富創(chuàng)作內(nèi)容。

（三）學(xué)生寫(xiě)作與實(shí)際生活缺乏聯(lián)系性

初中語(yǔ)文教師要正確認(rèn)識(shí)到文章創(chuàng)作不能完全脫離現(xiàn)實(shí)生活，生活中很多元素都能夠被創(chuàng)新運(yùn)用在文章創(chuàng)作中，這樣不僅能夠豐富學(xué)生寫(xiě)作內(nèi)容，還可以有效提高學(xué)生綜合寫(xiě)作水平。但是，由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的影響，教師和學(xué)生普遍認(rèn)為寫(xiě)作學(xué)習(xí)只是為了應(yīng)付考試，確保能夠考得上更好的學(xué)校。

這樣一來(lái)，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生缺乏寫(xiě)作創(chuàng)新意識(shí)，只會(huì)背誦積累一些與實(shí)際生活毫無(wú)關(guān)聯(lián)的文章素材。寫(xiě)作內(nèi)容脫離現(xiàn)實(shí)生活，缺乏對(duì)社會(huì)生活的深刻見(jiàn)解和看法。

二、初中語(yǔ)文作文教學(xué)的實(shí)踐改進(jìn)措施

（一）創(chuàng)建良好的作文教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生的寫(xiě)作積極性

在初中語(yǔ)文作文課堂教學(xué)中，教師要積極轉(zhuǎn)變自身教學(xué)觀念，有效構(gòu)建出良好的作文教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與到寫(xiě)作學(xué)習(xí)活動(dòng)中，從而提高寫(xiě)作課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。

比如，當(dāng)初中語(yǔ)文教師以“美麗中國(guó)”作為課堂寫(xiě)作主題時(shí)，教師要在課堂上有效創(chuàng)建出良好的寫(xiě)作交流創(chuàng)作環(huán)境，營(yíng)造出和諧愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，并且教師要給予學(xué)生充足的留白思考時(shí)間。然后，教師要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身的實(shí)際生活，激勵(lì)學(xué)生采用不同表達(dá)方式去描述出美麗中國(guó)社會(huì)的發(fā)展現(xiàn)狀，這樣有利于強(qiáng)化鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)運(yùn)用能力，促使學(xué)生能夠?qū)W會(huì)從不同切入點(diǎn)進(jìn)行主題作文創(chuàng)作。初中語(yǔ)文教師要擺脫寫(xiě)作教學(xué)課堂框架的約束，正確意識(shí)到在不受空間限制的寫(xiě)作環(huán)境中進(jìn)行創(chuàng)作，能夠最大程度發(fā)散學(xué)生的創(chuàng)新思維，促使學(xué)生充分表達(dá)自我的真實(shí)想法和感受，并且培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)作興趣，提高學(xué)生在寫(xiě)作學(xué)習(xí)過(guò)程的積極性。

（二）完善作文教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作創(chuàng)新意識(shí)

初中語(yǔ)文教師要想培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)作創(chuàng)新意識(shí)，避免學(xué)生寫(xiě)作方式的千篇一律，就必須優(yōu)化改善作文課堂教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生采用多元化的寫(xiě)作方法和技巧。語(yǔ)文教師可以通過(guò)結(jié)合寫(xiě)作教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求特點(diǎn)，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)寫(xiě)作教學(xué)方案，創(chuàng)新運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂、層次教學(xué)以及提問(wèn)教學(xué)等方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維想象力和實(shí)踐寫(xiě)作能力。

比如，初中語(yǔ)文教師可以采用小組合作教學(xué)方式展開(kāi)寫(xiě)作教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)將班級(jí)學(xué)生合理分為各個(gè)學(xué)習(xí)小組，指導(dǎo)各個(gè)小組成員之間進(jìn)行寫(xiě)作技巧和寫(xiě)作方法的探討交流，教師要明確學(xué)生小組的創(chuàng)作主題，然后讓學(xué)生圍繞作文創(chuàng)作進(jìn)行自主寫(xiě)作訓(xùn)練，并將寫(xiě)作技巧創(chuàng)新運(yùn)用在寫(xiě)作內(nèi)容中。在作文寫(xiě)作完成后，教師可以選取出優(yōu)秀創(chuàng)作文章進(jìn)行講解，一名學(xué)生通過(guò)運(yùn)用“借物抒情”的寫(xiě)作手法進(jìn)行了以“環(huán)?！睘橹黝}的文章創(chuàng)作。在文章中，作者借用了名著“西游記豬八戒”這個(gè)生活中人人熟知的形象，在西天取經(jīng)任務(wù)完成后，豬八戒自己開(kāi)了一家化工廠，然而由于豬八戒為了自身利益，缺乏對(duì)工廠環(huán)保技術(shù)管理，從而造成對(duì)周?chē)鷳B(tài)環(huán)境的破壞，最后釀成苦果后才意識(shí)到生態(tài)環(huán)保的重要性。整篇文章學(xué)生發(fā)揮出了自身的創(chuàng)新想象力，借助經(jīng)典人物形象表達(dá)了自身的思想感情。

（三）語(yǔ)文作文教學(xué)與生活聯(lián)系，獲取自然創(chuàng)作靈感

在初中語(yǔ)文作文實(shí)踐教學(xué)中，教師要將學(xué)生實(shí)際生活與寫(xiě)作教學(xué)有效結(jié)合在一起，引導(dǎo)學(xué)生從自然環(huán)境中獲取創(chuàng)作靈感和寫(xiě)作素材，注重培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中的思考分析與觀察能力。這樣有利于豐富學(xué)生主題作文創(chuàng)作內(nèi)容，提高學(xué)生寫(xiě)作的創(chuàng)新意識(shí)。

初中語(yǔ)文教師可以通過(guò)刻意選取一些與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)的事件作為習(xí)作訓(xùn)練課堂主題，讓學(xué)生聯(lián)系自身的生活進(jìn)行觀點(diǎn)表達(dá)，將真情實(shí)感充分體現(xiàn)在文章內(nèi)容創(chuàng)作中，比如學(xué)生家庭生活、家鄉(xiāng)生態(tài)環(huán)境、社會(huì)文明現(xiàn)象等。與此同時(shí)，初中語(yǔ)文教師也可以組織引導(dǎo)學(xué)生利用業(yè)余學(xué)習(xí)時(shí)間去觀察、體驗(yàn)大自然生活，從生活中積累更多寫(xiě)作素材以及汲取靈感。教師要讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)到生活是習(xí)作創(chuàng)新的源泉，引導(dǎo)學(xué)生以自身喜歡的寫(xiě)作風(fēng)格和方式進(jìn)行創(chuàng)作，合理運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行生活描述，表達(dá)自身最真實(shí)的思想感情。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，初中語(yǔ)文教師要想保障作文教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)有條不紊地進(jìn)行，促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作能力的全面發(fā)展，就必須創(chuàng)新應(yīng)用不同寫(xiě)作教學(xué)方法，創(chuàng)建出良好的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作創(chuàng)新意識(shí)，有效提高學(xué)生的寫(xiě)作實(shí)踐能力。

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作者簡(jiǎn)介：黃巧稚，女，1981年生，廣東廉江人，研究方向?yàn)檎Z(yǔ)文教育。

（編輯：張曉婧）