與工程結(jié)合的高電壓技術(shù)課程教改與實踐

秦春旭 黃大為 王利猛

摘 要：高電壓技術(shù)作為電氣類學(xué)生的重要課程，針對現(xiàn)階段高電壓技術(shù)課程的問題，依托工程教育認(rèn)證契機(jī)，本文構(gòu)建了與工程認(rèn)證指標(biāo)點要求一一對應(yīng)的課程目標(biāo)，改革課程結(jié)構(gòu)體系，確立了以學(xué)生為中心的課程體系，旨在提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，綜合多種先進(jìn)教學(xué)手段和理念促進(jìn)形成以學(xué)生為中心的教學(xué)方式，建立以成果（學(xué)生平時成績、實驗成績、專題報告和卷面成績）為導(dǎo)向的考核評價體系，對學(xué)生的能力做出綜合評價，根據(jù)評價結(jié)果形成改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)機(jī)制。

關(guān)鍵詞：高電壓技術(shù);工程教育認(rèn)證;以學(xué)生為中心;成果導(dǎo)向

一、傳統(tǒng)高電壓技術(shù)教學(xué)中存在的問題

對比工程教育認(rèn)證相關(guān)要求，我校高電壓技術(shù)課程主要存在以下幾點不足：首先，我校電氣工程及其自動化專業(yè)高電壓技術(shù)共計56學(xué)時，高電壓實驗學(xué)時6學(xué)時，可見實踐環(huán)節(jié)太少，這對培養(yǎng)學(xué)生解決工程問題的能力不利。其次，現(xiàn)階段主要教學(xué)形式為板書講述為主，學(xué)生對所學(xué)的放電理論等知識缺乏直觀認(rèn)識，與實際放電現(xiàn)象結(jié)合不緊密，并且學(xué)生花費大量時間在記筆記照抄老師板書，不利于課堂理解和吸收知識。第三，我校高電壓技術(shù)課程旨在使學(xué)生掌握相關(guān)理論知識，而對這些理論在電力工程中的實際問題的分析偏少，不注重在課堂上啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生去與實際工程相結(jié)合，理論與實際相脫節(jié)。最后，本課程缺乏工程認(rèn)證所需要的成果/產(chǎn)出/結(jié)果導(dǎo)向的教學(xué)設(shè)計，在本課程原來的實際教學(xué)中完全沒有這方面的內(nèi)容，以前教學(xué)基本圍繞著為學(xué)生掌握理論知識教師教授理論知識為主。

二、改革與實踐的思路

首先，對照畢業(yè)設(shè)計指標(biāo)點，細(xì)化教學(xué)知識點，形成全新教學(xué)目標(biāo)，旨在契合指標(biāo)點，提高學(xué)生素質(zhì)。其次，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，合理分配課時增加實踐環(huán)節(jié)，提高學(xué)生分析解決問題能力。第三，制定合理的評價體系，對指標(biāo)的達(dá)成度進(jìn)行評價，切實反應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)情況。最后，分析總結(jié)學(xué)生的指標(biāo)點達(dá)成度完成情況，對教學(xué)體系進(jìn)行改進(jìn)。通過以上措施，學(xué)生能夠理解高電壓技術(shù)所涉及的一些物理現(xiàn)象，實現(xiàn)運用所學(xué)的高電壓技術(shù)知識對電氣工程專業(yè)知識用于電力系統(tǒng)復(fù)雜工程問題提出解決方案，并對解決途徑的分析和改進(jìn)，在此過程中能夠開展相關(guān)試驗研究，并能夠使用先進(jìn)的電磁仿真軟件對一些電氣工程相關(guān)問題進(jìn)行分析研究。

三、教學(xué)方法的改革

首先，教研室根據(jù)認(rèn)證要求，開展了以學(xué)生為中心的課程體系的設(shè)計，旨在提高學(xué)生解決和分析電力系統(tǒng)復(fù)雜問題的能力。根據(jù)課程目標(biāo)，對教學(xué)內(nèi)容和課時進(jìn)行重新安排，總課時56課時不變，其中理論教學(xué)課時縮減為44課時，試驗實踐教學(xué)8學(xué)時，現(xiàn)代工具仿真技術(shù)實踐教學(xué)4學(xué)時。

第二，以多種先進(jìn)教學(xué)手段的促成“以學(xué)生為中心”的教學(xué)方式。

逐漸淘汰單純板書等陳舊的教學(xué)手段，開展多媒體與板書相結(jié)合的教學(xué)模式，多媒體教學(xué)法是集文字、聲音、圖像、動畫等教學(xué)信息于一體的教學(xué)手段[5]，對于一些物理現(xiàn)象采用PPT直觀展示，對放電等物理過程制作動畫片段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而對于學(xué)生較難理解的數(shù)學(xué)推導(dǎo)環(huán)節(jié)則采用板書使學(xué)生能夠理解，培養(yǎng)學(xué)生分析解決工程實際問題的能力。

通過學(xué)校超星544教學(xué)平臺，本課程開辟第二課堂，在544教學(xué)平臺中加入大量教學(xué)資源，包括課件、視頻、案例分析等。平臺可以布置更豐富的教學(xué)素材供有能力的學(xué)生自學(xué)，使教材變成參考書，使學(xué)生的學(xué)習(xí)不止于課堂，有更廣闊的延伸，從而獲得更全面的知識;建立授課教師與授課班級的網(wǎng)絡(luò)平臺，對學(xué)生的疑問進(jìn)行及時答疑。

高壓實驗室還為學(xué)生開展一些開放實驗課程，學(xué)有余力的學(xué)生可以申請相關(guān)設(shè)備，在老師的指導(dǎo)下自行設(shè)計試驗，提高自身能力。

第三，以成果為導(dǎo)向的考核評價體系的建立。以前，本課程的考核方式較為簡單，不能真實反映學(xué)生的能力?，F(xiàn)已工程教育認(rèn)證指標(biāo)體系為依據(jù)，制定高電壓技術(shù)的考核方式?？己藘?nèi)容全面細(xì)化主要由平時成績+實驗成績+專題報告+考試成績組合而成，具體比例為：平時成績10%，實驗成績15%，專題報告10%，考試成績65%。改革試卷題目，體現(xiàn)對學(xué)生能力的考查。以往試卷考察的內(nèi)容多為表面知識點，很少有工程背景出現(xiàn)，學(xué)生只知道書面意思很難用到工程實際中。

本文以高電壓技術(shù)課程為例深入剖析了當(dāng)前課程的弊端，針對這些問題，圍繞以學(xué)生為中心的理念，提出高電壓技術(shù)課程改革的一種模式，為今后課程的改進(jìn)提供數(shù)據(jù)支持。

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