手球運動設(shè)置為天津高校體育教學課程的可行性分析

□ 歐陽珊珊

（天津工業(yè)大學 體育部 天津 300387）

手球運動自上世紀50年代傳入我國，至今開展已有60多年，雖然相對于乒乓球、足球、籃球等優(yōu)勢項目，屬于“冷門”項目。但我國手球運動在競技體育方面取得巨大發(fā)展，但是自進入20世紀以來，我國手球運動成績出現(xiàn)下滑，2000年男女手球隊均沒進入奧運會，暴露出我國手球運動后備人才不足的弱點。針對這一情況，國家體育總局設(shè)立9大手球后備人才基地，但是也不能從根本解決這一問題。而美國、德國等世界手球運動強國的成功發(fā)展表明，走中小學和大學培養(yǎng)模式切實有效可行。根據(jù)我國具體情況，發(fā)展手球運動必須走體教結(jié)合之路，利用好體育教學課堂這一平臺。同時，手球運動是一項技術(shù)性、集體性、對抗性很強的運動項目，符合大學生身心發(fā)展特點，既能發(fā)展學生身體健康素質(zhì)，又能促進頑強拼搏堅韌不拔的意志品質(zhì)，并且注重團隊協(xié)作配合，增強人際交往能力，符合大學體育教學的目標。因此，在大學體育教學中融入手球課程，既利于深化高校體育課程改革，實現(xiàn)體育教學目標，又能促進手球運動的發(fā)展，具有很強的理論和現(xiàn)實意義，需大力開展。本文根據(jù)大學生身心特點以及大學體育教學的目標，全面分析手球運動融入大學體育教學的可行性，并找出其存在的問題，做出針對性的改進措施，為促進在大學體育教學中開設(shè)手球課程提供理論和實踐意義。

1、研究對象與方法

1.1、研究對象

將手球運動納入天津高校體育課程可行性為研究對象。

1.2、研究方法

（1）文獻資料法。

通過圖書館查閱書籍，并中國知網(wǎng)、萬方等各類論文期刊數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)詳細有關(guān)手球和大學體育教學的書籍，了解有關(guān)本文研究的現(xiàn)狀和動態(tài)，為論文的撰寫和完成提供理論研究保證。

（2）專家訪談法。

就本文研究內(nèi)容、大學體育教學現(xiàn)狀、手球進入大學有利條件及存在問題等有關(guān)問題對相關(guān)專家進行詳細咨詢，以順利完成本論文提供第一手資料。

（3）問卷調(diào)查法。

根據(jù)研究的需要，編制出《手球運動設(shè)置為高校體育課程的可行性分析》教師和學生問卷。抽取天津3所大學16名體育教師，30名學生進行問卷調(diào)查。教師問卷發(fā)放16份，回收16份，有效問卷16份，有效率100%；發(fā)放學生問卷30份，回收28份，有效問卷25份，回收率 93.3%，有效率83.3%。

（4）實地調(diào)查法。

本人隨機抽取天津大學的部分大學生，深入細致對這些學校手球場地器材進行調(diào)查，為完成本文提高重要保證。

（5）數(shù)理統(tǒng)計法。

對問卷和實地調(diào)查所得來的數(shù)據(jù)，運用EXCEL進行系統(tǒng)數(shù)據(jù)處理分析。

2、結(jié)果與分析

2.1、手球融入到大學體育教學的項目優(yōu)勢

手球運動是在一定比賽規(guī)則下雙方運動員依靠得分多少取勝的集體對抗項目。它不僅包含個人技術(shù)，還需要團隊良好協(xié)作，有非常強的健身性、娛樂性、競技性和觀賞性等特點。比賽為60分鐘，時間長短事宜，屬于有氧運動；場地長40米、寬20米，大學可以選擇籃球場、足球場或者面積事宜大小的空地均可進行該項運動；比賽人數(shù)為7人，在一定技術(shù)的基礎(chǔ)上，需要7人團隊協(xié)作方能取得比賽勝利，對開發(fā)大學生智力和合作能力有很大幫助；球體不到500g，重量較輕，價格與足球籃球等相差不大，甚至較為便宜，容易購買；比賽對抗激烈，觀賞性強，場地較足球比賽小，注重兩三人之間配合，學生觸球次數(shù)多，有助于培養(yǎng)其興趣愛好和技術(shù)水平提高；比賽中雖然有一定身體接觸，但有明確的規(guī)則，對不同程度的犯規(guī)判罰會隨之加重，因此相對來說安全程度較高。

總之，手球運動具有多種功能的特點，在比賽時間、場地器材、培養(yǎng)學生興趣技能、經(jīng)費投入、安全性等方面均有較強的項目優(yōu)勢。

2.2、在大學體育教學中融入手球課程的作用

（1）有效促進大學生身體素質(zhì)的增長。

大學生年齡在16-20周歲之間，正處于生長發(fā)育期，骨骼、肌肉以及身體各器官系統(tǒng)需要不斷發(fā)育完善，各項身體機能的增長均處于黃金期。而手球運動時間長短事宜，屬于有氧運動，包含突破、傳接球、射門、移動、搶打斷球等技術(shù)，需要運動員不斷奔跑、跳躍、躲閃、擺脫防守等，對大學生上下肢力量、爆發(fā)力、速度、耐力、靈敏性、柔韌性等各方面的身體素質(zhì)均有較大程度的練習和提高。因此，手球運動進入大學體育教學對大學生身體素質(zhì)的增長有很大促進作用。

（2）大學體育教學融入手球課程符合課程改革要求。

前不久國務(wù)院辦公廳關(guān)于強化學校體育促進學生身心健康全面發(fā)展的意見中指出，高等學校要為學生開好體育必修課或選修課?？茖W安排課程內(nèi)容，在學生掌握基本運動技能的基礎(chǔ)上，根據(jù)學校自身情況，開展運動項目教學，提高學生專項運動能力。手球項目正是團隊項目符合國務(wù)院指導意見的相關(guān)要求。

2.3、在體育教學中開設(shè)手球課程大學的現(xiàn)狀

（1）已開設(shè)手球課程大學體育教學現(xiàn)狀調(diào)查分析。

教學組織是指教師為實現(xiàn)課堂教學目標而采取的一系列教學手段和管理辦法。體育教學地點相對較為開放，組織教學的難易直接影響教學效果，同時給體育教師增加較重的負擔。本文對已開設(shè)手球課程大學的16位體育教師進行調(diào)查，數(shù)據(jù)顯示11位體育教師認為手球課程教學易于組織，占總數(shù)的68.8%，有25%的體育教師認為較為組織，僅有1位，占總數(shù)6.3%的體育教師認為手球課程難于組織。由此說明，大學手球體育教學易于組織，不會給體育教師增加較重的負擔。

（2）已開設(shè)手球課程大學學生態(tài)度調(diào)查分析。

學生是體育教學的主體，其對體育教學的態(tài)度將直接影響體育教學內(nèi)容的選擇。從調(diào)查數(shù)據(jù)可以看出，已開設(shè)手球課程大學學生有92%的學生持滿意態(tài)度，僅有2位占總數(shù)8%的學生不滿意手球課程的融入。由此說明，手球課程融入體育學生深受學生滿意。

2.4、在大學體育教學中融入手球課程的可行性分析

（1）大學體育教師對體育教學融入手球課程態(tài)度調(diào)查分析。

體育教師是體育教學的主導，負責具體教學內(nèi)容的安排和選定。因此，體育教師對手球課程的態(tài)度對其進入大學課堂有重大影響作用。從調(diào)查數(shù)據(jù)可以看出，有94.4%的體育教師支持手球課程融入體育教學中，其中有一半體育教師持非常支持態(tài)度；僅有5.6%的體育教師不支持開設(shè)手球課程。由此可見，體育教師對大學體育融入手球課程持支持態(tài)度，為開設(shè)手球課程提供必要的條件。

（2）大學生手球運動的興趣情況調(diào)查分析。

興趣是對某一事物內(nèi)在主觀心理傾向。學生的興趣程度將直接影響手球課程融入到體育教學中來。從調(diào)查數(shù)據(jù)可以看出，有81.2%的大學生喜歡手球課程，其中45.6%的大學生非常喜歡，僅有18.9%的學生不喜歡手球課程。說明大學生對手球課程的興趣非常濃厚，這對手球運動融入體育教學提供又一重大有利條件。

（3）大學領(lǐng)導對手球融入體育教學的態(tài)度調(diào)查分析。

學校領(lǐng)導是學校具體事務(wù)的管理者，對體育教學的開展有重大決策作用。因此，學校領(lǐng)導的態(tài)度將對手球課程的開設(shè)，尤其是經(jīng)費投入、師資培養(yǎng)等方面有重大影響。本人通過電話和面談方式，走訪10所學校體育主管領(lǐng)導，發(fā)現(xiàn)有6所學校的領(lǐng)導對開設(shè)手球課程持支持態(tài)度，占總數(shù)的60%；有3所學校領(lǐng)導，占總數(shù)30%認為聽從上級領(lǐng)導安排，有1位領(lǐng)導占總數(shù)10%不同意開設(shè)手球課程。由此說明，學校領(lǐng)導對開設(shè)手球課程持支持態(tài)度，為大學體育教學融入手球運動創(chuàng)造又一必要有利條件。

2.5、在大學體育教學中融入手球課程的存在問題及解決辦法

（1）大學體育教師專項程度不高。

本人通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，所有任教手球體育教師中，有94.4%的體育教師不是手球?qū)ｍ?，僅有5.6%的體育教師進行過手球運動的學習，說明體育教師手球?qū)ｍ棾潭炔桓?。但是手球運動較為簡單，與籃球運動有很大程度的正遷移，通過短時間的培訓能保證體育教學的開展。同時有95%以上的體育教師愿意接受手球運動的培訓，能較好解決這一不利因素。

（2）大學生手球運動認知程度還有待提高。

由于天津手球運動開展良好，屢次承辦大規(guī)模手球比賽，因此手球這項運動在天津有一定影響。但調(diào)查顯示，尚有38.6%的大學生對手球運動了解不深，還有待提高。但是大學生好奇心強，接受新事物能力強，學校可以加強宣傳，通過校園宣傳欄、廣播電視臺、班級主題班會等宣傳推廣該項運動，能很好解決這一問題。

（3）大學手球運動場地器材較為缺乏。

場地器材是進行體育教學的重要物質(zhì)保證。通過調(diào)查，10所學校均沒有正式的手球場地和器材。但是手球運動對場地要求不高，僅需一定面積空地就能開展。而所調(diào)查學校均有足球場地、田徑場、籃球場地等，手球教學完全可以在這些場地上進行開展，這就解決了場地缺乏的問題。而手球與足球籃球等價格相差不大，甚至較為便宜，學校只要保證一定經(jīng)費投入，完全有能力進行購買。因此場地器材問題較為容易解決。

3、結(jié)論與建議

3.1、結(jié)論

（1）手球運動具有多種功能的特點，在比賽時間、場地器材、培養(yǎng)學生興趣技能、經(jīng)費投入、安全性等方面均有較強的項目優(yōu)勢；

（2）在體育教學中開設(shè)手球課程的大學手球體育教學易于組織，不會給體育教師增加較重的負擔；學生對手球課程滿意度較高；

（3）大學體育教師和學校領(lǐng)導對手球課程融入到體育教學中支持程度較高，學生興趣較為濃厚，為開設(shè)手球課程創(chuàng)造必要有利條件；

（4）大學體育教學融入手球課程存在教師專項程度不高、學生認知程度有待提高、場地器材缺乏的問題，但均能得到妥善解決。

3.2、建議

（1）學校領(lǐng)導及上級部門應(yīng)該從思想上提高對手球運動的重視程度，制定特長生相關(guān)政策，從學生入學、考試中適當予以照顧，提高學校和學生開設(shè)手球課程的積極性；

（2）學校利用報刊宣傳欄、校園電視臺以及主題班會等方式，加大手球運動的宣傳力度，促進學生進一步了解手球運動，以增強運動參與意識；

（3）學校加大手球運動優(yōu)秀人才的招聘和引進，創(chuàng)造體育教師進行手球運動的業(yè)務(wù)培訓，提高學校手球運動體育師資力量；

（4）學校應(yīng)進一步加大對手球運動的經(jīng)費投入，修建專門手球運動場地，購買器材，為學習體育教學融入手球課程提供堅實物質(zhì)保障。