競(jìng)技體育手段化在民族高校女子珍珠球課程中的應(yīng)用

□ 賈沖

（大連民族大學(xué) 遼寧 大連 116600）

1、前言

近幾年，關(guān)于發(fā)展體育的政策層出不窮，然而體育課被弱化、邊緣化、學(xué)校體育無(wú)法發(fā)揮作用、學(xué)生體質(zhì)持續(xù)下降的窘境依舊存在，故體育課得以施展，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的體質(zhì)健康具有不可泯滅的作用。競(jìng)技運(yùn)動(dòng)體育手段化，是根據(jù)人體發(fā)展的規(guī)律將復(fù)雜的競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行加工、改造、提煉、升華為增強(qiáng)體質(zhì)、增進(jìn)健康、促進(jìn)身心協(xié)調(diào)發(fā)展的體育手段的過(guò)程。珍珠球運(yùn)動(dòng)是少數(shù)民族院校所開(kāi)設(shè)的具有民族特色的一項(xiàng)課程，然而在女子珍珠球課中，由于其生理、心理的發(fā)展和珍珠球項(xiàng)目自身技術(shù)動(dòng)作復(fù)雜、較難掌握等特點(diǎn)，使女生在學(xué)習(xí)珍珠球時(shí)出現(xiàn)“學(xué)生學(xué)著難、教師教著累”等現(xiàn)象，很難達(dá)到鍛煉身體的目的。因此，本文提出：競(jìng)技運(yùn)動(dòng)體育手段化的課題，采用競(jìng)技運(yùn)動(dòng)體育手段化的原理對(duì)民族院校女生珍珠球課程教學(xué)大綱的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)改造，從“好課到達(dá)程度”方面來(lái)評(píng)價(jià)課堂的教學(xué)質(zhì)量，力圖將珍珠球這一少數(shù)民族競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目變成體育課的良好體育手段，達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)、促進(jìn)大學(xué)生身心協(xié)調(diào)發(fā)展的目的，以更好地為民族院校的體育教學(xué)服務(wù)。

2、研究對(duì)象及方法

2.1、研究對(duì)象

本研究以大連民族大學(xué)2015級(jí)珍珠球課女生班作為研究對(duì)象，隨機(jī)選取兩個(gè)女生班，一個(gè)班為實(shí)驗(yàn)組（n=30人），另一個(gè)班為對(duì)照組（n=30人）。

2.2、研究方法

（1）文獻(xiàn)資料法。

根據(jù)課題研究目的的需要，廣泛查閱了相關(guān)的期刊雜志、學(xué)術(shù)論文和書(shū)籍，通過(guò)萬(wàn)方數(shù)據(jù)庫(kù)、中國(guó)知網(wǎng)、大連民族大學(xué)圖書(shū)館和中國(guó)優(yōu)秀博士論文庫(kù)等進(jìn)行了大量的查閱工作，收集了與競(jìng)技體育手段化和珍珠球相關(guān)的論文，并將所收集的歸類整理。

（2）問(wèn)卷調(diào)查法。

根據(jù)本課題的研究目的和內(nèi)容，設(shè)計(jì)了“好課到達(dá)度”調(diào)查表，見(jiàn)表2。每節(jié)課結(jié)束后，對(duì)兩組學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)調(diào)查。發(fā)放問(wèn)卷520份，其中回收509份，回收率為97.9%，有效問(wèn)卷共483份，有效率為94.9%。

（3）實(shí)驗(yàn)法。

本研究通過(guò)教學(xué)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，探討在民族高校女子珍珠球課教學(xué)中運(yùn)用競(jìng)技運(yùn)動(dòng)體育手段化方法，對(duì)女大學(xué)生體育參與度而言與傳統(tǒng)珍珠球課教學(xué)相比有何差異。

（4）施加因素。

本研究對(duì)對(duì)照組采用大連民族大學(xué)傳統(tǒng)的體育教學(xué)大綱內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，實(shí)驗(yàn)組采用競(jìng)技運(yùn)動(dòng)體育手段化方法改造后的體育教學(xué)大綱內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。

2.3、競(jìng)技運(yùn)動(dòng)體育手段化改造珍珠球課的具體措施

（1）創(chuàng)編一套珍珠球球性操；

（2）創(chuàng)編數(shù)個(gè)珍珠球游戲（強(qiáng)度中等）；

（3）簡(jiǎn)化技術(shù)結(jié)構(gòu),降低運(yùn)動(dòng)難度，在教學(xué)中提倡多將新技術(shù)與比賽中的實(shí)際運(yùn)用相結(jié)合進(jìn)行重復(fù)性、針對(duì)性練習(xí)；

（4）教學(xué)比賽采用將全場(chǎng)比賽14人制改為半場(chǎng)9人制比賽，將場(chǎng)上進(jìn)攻方與防守方原來(lái)4人改為3人比賽，超球手1人和擋板手2人為進(jìn)攻方與防守方共同所有；

（5）比賽過(guò)程中對(duì)于腳踢球、二運(yùn)、走步、擋板手和抄球手越區(qū)等違例不嚴(yán)格執(zhí)行競(jìng)賽規(guī)則。

①實(shí)驗(yàn)時(shí)間

實(shí)驗(yàn)時(shí)間為2015年9月至2016年9月，共計(jì)28次課，每周一次，每次80分鐘（2學(xué)時(shí)），共56學(xué)時(shí)。

②實(shí)驗(yàn)地點(diǎn)

大連民族大學(xué)珍珠球場(chǎng)。

3、分析與討論

3.1、課堂效果評(píng)價(jià)方法簡(jiǎn)述

學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體對(duì)評(píng)價(jià)體育教學(xué)質(zhì)量最具發(fā)言權(quán)。日本學(xué)者高田典衛(wèi)曾提出“高田四原則”，它包含“好課”的四個(gè)條件。根據(jù)“高田四原則”，小林篤設(shè)立了“好課到達(dá)程度”的調(diào)查表。

評(píng)價(jià)方法：

每次課后對(duì)班級(jí)的全體學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，學(xué)生選擇“是”或“不是”后，對(duì)學(xué)生選擇 “是”的各項(xiàng)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，將學(xué)生的答案算成百分值并做成量圖，量圖形狀成一個(gè)正菱形為最好。

3.2、課堂教學(xué)質(zhì)量的調(diào)查分析

運(yùn)用“好課到達(dá)度”調(diào)查表并根據(jù)“高田四原則”對(duì)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的課堂教學(xué)質(zhì)量（包括：充分的運(yùn)動(dòng)、技能的提高、新的發(fā)現(xiàn)、同學(xué)間互助與互學(xué)）進(jìn)行為期28周的調(diào)查。統(tǒng)計(jì)結(jié)果，見(jiàn)表1、圖1：

表1 “好課到達(dá)度”調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)

圖1 實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組“好課到達(dá)度”量圖

圖1 表明：根據(jù)“好課到達(dá)度”調(diào)查表的評(píng)價(jià)方法得出實(shí)驗(yàn)組的菱形結(jié)構(gòu)更趨合理。且從菱形圖中發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)組“充分的運(yùn)動(dòng)”這一項(xiàng)指標(biāo)的到達(dá)度高出照組22.5%，說(shuō)明運(yùn)用體育手段化改造后的教學(xué)大綱進(jìn)行教學(xué)，其課堂教學(xué)質(zhì)量明顯優(yōu)于對(duì)照組。具體分析如下：

（1）準(zhǔn)備活動(dòng)部分，實(shí)驗(yàn)組學(xué)生身體運(yùn)動(dòng)時(shí)間比對(duì)照組學(xué)生多10分鐘，且實(shí)驗(yàn)組進(jìn)行的“珍珠球球性操”、珍珠球游戲和體育游戲比傳統(tǒng)的準(zhǔn)備活動(dòng)更能調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)參與的積極性，從而增加練習(xí)時(shí)間、提高課堂質(zhì)量；

（2）在基本部分教學(xué)過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)組采用針對(duì)性球性技術(shù)練習(xí)到完整技術(shù)分組練習(xí)再到重復(fù)針對(duì)性球性練習(xí)的教學(xué)順序，使學(xué)生在完成身體練習(xí)的同時(shí)也充分體驗(yàn)了球性。對(duì)照組運(yùn)用傳統(tǒng)技能教學(xué)法進(jìn)行珍珠球教學(xué)過(guò)程中，其中講解、示范、分解、組織占用了大量的時(shí)間，減少了學(xué)生的身體練習(xí)和運(yùn)動(dòng)的時(shí)間，降低了技術(shù)練習(xí)的頻率，甚至對(duì)周?chē)瑢W(xué)的練習(xí)也造成了干擾，使學(xué)生練習(xí)次數(shù)不夠，從而影響身體鍛煉的效果和技術(shù)練習(xí)質(zhì)量；

（3）實(shí)驗(yàn)組基本部分進(jìn)行的教學(xué)比賽，采用的是九人制珍珠球比賽規(guī)則。與傳統(tǒng)的14人制比賽規(guī)則相比技術(shù)規(guī)格有所降低，這一點(diǎn)的改造可以使學(xué)習(xí)者的進(jìn)球次數(shù)增多，從而吸引學(xué)生參與，增加了運(yùn)動(dòng)時(shí)間。

根據(jù)以上四點(diǎn)可以表明體育手段化改造后的珍珠球課教學(xué)可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，表現(xiàn)在學(xué)生在“充分的運(yùn)動(dòng)”這一指標(biāo)上對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組差異明顯；在“技能的提高”、“新的發(fā)現(xiàn)”、“同學(xué)間的互助與互學(xué)”三項(xiàng)評(píng)價(jià)指標(biāo)上差異不明顯。說(shuō)明高校女生珍珠球課運(yùn)用傳統(tǒng)技能教學(xué)法和體育手段化教學(xué)，對(duì)這三項(xiàng)指標(biāo)影響不明顯。

4、結(jié)論與建議

4.1、結(jié)論

（1）根據(jù)“好課到達(dá)程度”調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，競(jìng)技運(yùn)動(dòng)體育手段化改造后的高校女子珍珠球課可以使學(xué)生在課上盡情活動(dòng)、提高技能、有所收獲并結(jié)交朋友，故從教學(xué)質(zhì)量來(lái)看體育手段化教學(xué)更優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)；

（2）根據(jù)實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組“好課到達(dá)度”量圖發(fā)現(xiàn)，提高競(jìng)技運(yùn)動(dòng)體育手段化改造后體育教學(xué)相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)而言，可以使學(xué)生充分運(yùn)動(dòng)，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生身心健康可以發(fā)揮更為重要的作用。

4.2、建議

（1）符合教學(xué)目標(biāo)要求。競(jìng)技運(yùn)動(dòng)體育手段化在體育界被廣泛運(yùn)用，但練習(xí)者在大強(qiáng)度訓(xùn)練之后身體通常會(huì)受到一定傷害，因此，像珍珠球難度較高的競(jìng)技運(yùn)動(dòng)應(yīng)該經(jīng)過(guò)加工改造后方可運(yùn)用到體育教學(xué)中，以達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)、培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)興趣的目標(biāo)；

（2）具有可操作性和實(shí)效性。對(duì)珍珠球課程大綱進(jìn)行改造時(shí)，不僅將競(jìng)技、健身、趣味融為一體，還需對(duì)其規(guī)則和技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行提煉、簡(jiǎn)化與分解，以符合女大學(xué)生實(shí)際情況；

（3）樹(shù)立”以人為本”的教育理念。在教學(xué)過(guò)程中要做到以學(xué)生為主體，根據(jù)其身心發(fā)展和接受教育不同等特點(diǎn)，采取因材施教的教育措施，調(diào)動(dòng)學(xué)生的上課積極性，使其主動(dòng)參與到體育活動(dòng)中；

（4）加強(qiáng)政府干預(yù)。國(guó)家、政府應(yīng)注重體育手段化在民族高校女生珍珠球課及其他競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目教學(xué)過(guò)程中的運(yùn)用價(jià)值并提出政策廣泛推廣，以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，為民族的未來(lái)貢獻(xiàn)一份力量。