大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與課外科技活動相結(jié)合的探討

戴田博

摘要：隨著教育理念的發(fā)展，我們對于教育發(fā)展有著更為深刻的認(rèn)識，不斷地結(jié)合時代背景，全面地促進(jìn)學(xué)生能力的培養(yǎng)，有著很強(qiáng)的現(xiàn)實意義與必要性。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為當(dāng)前教育發(fā)展的重要方面，旨在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，對于學(xué)生發(fā)展以及社會效益的產(chǎn)生具有十分深遠(yuǎn)的意義。校外科技活動能夠豐富大學(xué)生的生活，對于學(xué)生思維的啟發(fā)與完善尤為必要，在當(dāng)前的高等教育中課外科技活動廣泛開展。將大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，與課外科技活動進(jìn)行相應(yīng)的結(jié)合，不僅僅豐富科技活動的開展，對于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展也有著深遠(yuǎn)的影響，本文將結(jié)合實踐探究大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與課外科技活動結(jié)合的必要性與策略，為今后的教育發(fā)展做出相應(yīng)的依據(jù)。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；科技活動；結(jié)合；意義

引言：

之前很長一段實踐，由于傳統(tǒng)教育思想與理念層面的限制，我們并沒有認(rèn)識到大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，以及科技活動開展的意義與價值。隨著教育新思想的發(fā)展，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育以及課外科技活動發(fā)展迅速，對于學(xué)生能力的全面促進(jìn)影響重大。將上述二者結(jié)合，對于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展有著積極地促進(jìn)作用，為了探究大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與課外科技活動相結(jié)合的策略與思想，本文首先分析創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與課外科技活動的必要性。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與課外科技活動結(jié)合的必要性

1、促進(jìn)學(xué)生的能力發(fā)展

探究創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與課外科技活動結(jié)合的必要性，筆者認(rèn)為最為主要的就是促進(jìn)了學(xué)生的能力發(fā)展。首先，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育旨在培養(yǎng)學(xué)生多元的思維意識，以及多方面的知識[1]，而課外科技活動的開展，對于學(xué)生能力同樣有著很好地鍛煉，二者結(jié)合能夠相互豐富，相互補(bǔ)充，使得對于學(xué)生的能力培養(yǎng)更為全面。其次，課外科技活動類型豐富，例如，高校中一些科技相關(guān)的競賽、素質(zhì)拓展等。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中引入或者結(jié)合課外科技活動，對于學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣將有著很大的提升，能夠有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生在具有熱情的背景下開展學(xué)習(xí)，能力提升的質(zhì)量與效率不言而喻。綜上可見創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與課外科技活動的結(jié)合，是學(xué)生能力發(fā)展層面的要求。

2、教學(xué)模式發(fā)展的要求

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與課外科技活動結(jié)合的必要性，還體現(xiàn)在教學(xué)模式發(fā)展的層面，即創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與課外科技活動的結(jié)合，對于教學(xué)模式的發(fā)展有著積極意義，主要體現(xiàn)在以下層面。首先，二者的結(jié)合，能夠豐富教學(xué)模式的開展，教學(xué)模式的豐富不僅僅對于學(xué)生的能力教育有著多元化的培養(yǎng)，而且還能夠有效地提升教學(xué)的有效性。其次，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與課外科技活動的結(jié)合，使得教學(xué)模式不斷地具有普適性[2]，即由單一的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，融入了學(xué)生科技能力的培養(yǎng)，形成了一種廣泛地教育模式，這對于教學(xué)模式的發(fā)展十分關(guān)鍵，這邊突出了教學(xué)模式發(fā)展層面的要求。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與課外科技活動結(jié)合的策略

上文中對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與課外科技活動結(jié)合的必要性進(jìn)行了分析，總的來說二者結(jié)合不僅僅對于學(xué)生的能力發(fā)展，以及教學(xué)模式的發(fā)展均有著積極作用。因此本文結(jié)合實踐，經(jīng)過研究分析，將從以下方面分析二者結(jié)合的策略。

1、加強(qiáng)引導(dǎo)

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與課外科技活動的結(jié)合，首要的策略就是加強(qiáng)引導(dǎo)。加強(qiáng)對于學(xué)生這方面的引導(dǎo)，可以使得學(xué)生意識到二者結(jié)合對于自身能力層面的促進(jìn)，尤其是對于自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的加強(qiáng)，促使學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育參與的過程中，積極地參加課外科技活動。加強(qiáng)引導(dǎo)，能夠激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力，使得學(xué)生主動的將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，與課外科技活動進(jìn)行結(jié)合。其次，加強(qiáng)引導(dǎo)還體現(xiàn)在對于教學(xué)開展層面的引導(dǎo)，加強(qiáng)引導(dǎo)使得教學(xué)模式不斷地進(jìn)行實踐與探索，不斷地進(jìn)行相應(yīng)的平臺搭建，從而使得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能夠進(jìn)行有效地結(jié)合，從而實現(xiàn)對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的促進(jìn)。加強(qiáng)引導(dǎo)的方式十分豐富，例如，可以滲透進(jìn)平時的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，也可以進(jìn)行開展相應(yīng)的講座，進(jìn)行專題講授?？偟膩碚f，就是促進(jìn)學(xué)生在意識層面不斷地加強(qiáng)認(rèn)識。

2、結(jié)合式的教育模式應(yīng)用

為了有效地促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與課外科技活動的結(jié)合，應(yīng)用結(jié)合式的教育模式十分必要，即在教學(xué)的層面形成一個系統(tǒng)，融入了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與課外科技活動，積極鼓勵學(xué)生進(jìn)行參與。首先，在形式的層面進(jìn)行融入，例如，開展相應(yīng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)策劃比賽[3]，組織學(xué)生進(jìn)行參與，在比賽的過程中，是通過一種課外科技活動，即經(jīng)競賽的形式開展，使得學(xué)生在這一過程中，加強(qiáng)了對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識以及技能層面的學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了對于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育。其次，在理念的層面進(jìn)行融入，例如，開展相應(yīng)的學(xué)生交流平臺，使得學(xué)生相應(yīng)的學(xué)術(shù)以及思想交流，在這一過程中實現(xiàn)對于學(xué)生思想以及理念層面的教育?？偟膩碚f，不斷地豐富教育模式，積極搭建相應(yīng)的教學(xué)平臺，才能夠真正的實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與課外科技活動的融合。

3、反饋機(jī)制的建立

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與課外科技活動相結(jié)合，總的來說是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的一種創(chuàng)新與實踐，既然是教學(xué)創(chuàng)新與實踐，自然就會存在一系列的問題，為了優(yōu)化這些問題，建立相應(yīng)的教學(xué)反饋機(jī)制尤為關(guān)鍵。首先，教學(xué)反饋機(jī)制，就是不斷地發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與課外科技活動相結(jié)合之后，教學(xué)中存在的問題，然后對于這些問題進(jìn)行幾種反饋，集中處理，并對于問題處理的過程全程跟進(jìn)。其次，教學(xué)反饋機(jī)制將形成的問題以及相應(yīng)的措施，不斷地記錄，對于今后的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義[4]。值得注意的是，教學(xué)反饋機(jī)制的核心在于問題的收集，例如，在教學(xué)實踐中，核心就是問題的收集，如任有效地進(jìn)行問題的收集成為了反饋機(jī)制能夠有效實現(xiàn)的關(guān)鍵，例如，可以通過與學(xué)生面談的形式，也可以通過問卷調(diào)查的形式，進(jìn)行問題的收集。

三、結(jié)語：

本文探究大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與課外科技活動的結(jié)合，首先分析了二者結(jié)合的必要性，其次探究可二者結(jié)合的策略。總的來說，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展十分關(guān)鍵，將其與課外科技活動相結(jié)合，能夠有效地促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展，影響深遠(yuǎn)意義重大。

參考文獻(xiàn)：

[1]戴鵬，劉海燕，賈祚玉，等.探究以大學(xué)生課外科技活動為基礎(chǔ)實現(xiàn)的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制[J].教育科學(xué)：全文版：00132-00132.

[2]李磊.對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與課外科技活動相結(jié)合的思考[J]. 長沙鐵道學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版），2008，9（3）：106-108.

[3]吳寶善.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式探究——以團(tuán)隊精神培養(yǎng)為視角[J].青年時代，2017（9）.

[4]王勇.階梯式大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的探索與實踐[J].湖南科技學(xué)院學(xué)報，2017，38（7）：51-53.