精準(zhǔn)扶貧視角下的農(nóng)民心理教育探析

張劍波 袁學(xué)哲

【摘 要】 2013年以來中國的“精準(zhǔn)扶貧”取得實實在在的成效，但是現(xiàn)階段的精準(zhǔn)扶貧所不可忽視的是心理貧困的現(xiàn)象。文章從教育、生活方式、制度因素、經(jīng)濟(jì)因素等幾個層面分析了貧困人口產(chǎn)生心理貧困的原因，并提出解決心理貧困對策：定時興辦講座來普及心理扶貧和扶貧策略的基本知識;關(guān)注貧困兒童、特殊兒童的健康成長;關(guān)注貧困人群中處于職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生的工作情況。應(yīng)加深心理教育以解決消極和抵制心理。

【關(guān)鍵詞】 精準(zhǔn)扶貧;心理貧困;教育扶貧

一、農(nóng)村貧困人口心理貧困

貧困的存在有著歷史與現(xiàn)實的雙重原因，根據(jù)不同的劃分標(biāo)準(zhǔn)，貧困可以分為不同的類型。如絕對貧困和相對貧困，經(jīng)過多年扶貧工作的大力推動，我國絕大多數(shù)地區(qū)己解決絕對貧困問題，然而相對貧困問題依然是扶貧工作的主要方向。

導(dǎo)致貧困的因素多樣，但往往只有著一種或者兩種導(dǎo)致貧困的因素致使貧困，很少的人會被全部的貧困因素所籠罩。在實際調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)?shù)氐呢毨丝诩畜w現(xiàn)出了一個共同的貧困因素——心理貧困。有很大部分的貧困戶在政府幫助下成功脫貧但卻又在第二年返貧，而且其中因為一些突發(fā)的、不可避免的原因返貧的人占少數(shù)，大多數(shù)是因為“懶、靠、等”這些原因而返貧;還有一部分貧困戶缺少脫貧的內(nèi)生動力，覺得自己命該如此，而且基本全部的貧困戶對于貧困、扶貧不了解，只知道若可以拿國家的錢便多拿，這也是當(dāng)?shù)卮甯刹抗ぷ鞑回?fù)責(zé)的體現(xiàn)。貧困久了，就造成了心理貧困慣性，總覺得自己比別人窮。同時，在流動性少和相對封閉的社會環(huán)境中，貧困不是一件個體感覺寒磣的事情，而是一種集體心理常態(tài)。

二、貧困人口心理因素制約與聯(lián)系分析

1、教育因素與心理貧困

教育因素是與心理貧困聯(lián)系最為密切的因素。也有部分學(xué)者將教育造成的文化貧困并入精神貧困的范疇中，其認(rèn)為“文化貧困也可以說是精神貧困”，是一種人在生活方式、思維、理想、道德、價值觀習(xí)慣等精神狀態(tài)、價值取向、生活方式不能滿足現(xiàn)實生活需求，落后于社會主要物質(zhì)生產(chǎn)方式的一種狀態(tài)。[1]而人們在精神狀態(tài)上的貧窮則更易促成小農(nóng)意識的產(chǎn)生，導(dǎo)致“命該如此”的人生觀，農(nóng)民僅僅為生存而對自己利益的維護(hù)，但不包含對權(quán)利的捍衛(wèi)與爭取，這也是目前學(xué)術(shù)界對心理貧困的研究結(jié)論之一。[2]同時，教育的缺失也會造成人口素質(zhì)差，而人口素質(zhì)擠壓貧困論又認(rèn)為人口素質(zhì)差便是貧困的本質(zhì)。個人素質(zhì)論者認(rèn)為，個人素質(zhì)決定個人智商的高低，因而決定個人就業(yè)、收入及社會地位，所以個人素質(zhì)缺陷是造成心理貧困的重要根源。

2、生活方式因素與心理貧困

傳統(tǒng)封閉落后的生活方式將導(dǎo)致以“小農(nóng)意識”為主體的心理貧困。在傳統(tǒng)自給自足的生活方式中，人們交易愿望非常低下，衣食住行一切都僅僅靠自己獲取，無需通過市場。生產(chǎn)不是為了交換，種田為了飽肚，養(yǎng)牛為了鋤田，商品意識缺乏，導(dǎo)致為交換的生產(chǎn)的積極性泯滅，從而進(jìn)一步減少農(nóng)村貧困戶的外界交流度，加重封閉程度。[3]這樣，貧困戶與外部市場和產(chǎn)業(yè)聯(lián)系的缺乏，客觀上使農(nóng)民限制在世世代代生存的狹窄的經(jīng)濟(jì)空間內(nèi)。偶有的交易主要是對自給自足小農(nóng)經(jīng)濟(jì)的一個補充，還不具有引導(dǎo)小農(nóng)面向市場從事商品性生產(chǎn)的調(diào)節(jié)功能。所以，在具有強烈自然經(jīng)濟(jì)傾向的落后地區(qū)，任何產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，無論是“內(nèi)蘊式”發(fā)展也好，還是靠引進(jìn)的“嵌入式”發(fā)展也好，都因落后地區(qū)居民的生活方式的限制而難以取得成功。這種小農(nóng)意識形態(tài)造成的心理貧困便會反過來作用于物質(zhì)貧困，兩種貧困相互循環(huán)發(fā)展，使這種“交換無意識型生活方式”持續(xù)下去，而導(dǎo)致貧困問題難以從單方面根除。同時這種封閉式的生活方式也將導(dǎo)致意識形態(tài)、思想觀念無法達(dá)到社會發(fā)展的最低要求，從而造成農(nóng)村社會發(fā)展的相對滯后。

3、制度因素與心理貧困

扶貧制度不完善，必將導(dǎo)致物質(zhì)與精神不能共同脫貧。在現(xiàn)階段的扶貧制度中，相較于在物質(zhì)資助，技術(shù)援助方面，心理、精神援助在貧困戶扶持中處于較為薄弱的階段。[4]這也與現(xiàn)在貧困戶基本以中老年有關(guān)，思想固化，很難接受在外界條件下的教化。

扶貧制度也存在一個很大的監(jiān)管問題，從實際調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，部分地方還缺乏脫貧攻堅責(zé)任感和使命感，越到基層意識越淡薄，部分村組干部沒有把脫貧攻堅作為頭等大事來抓，導(dǎo)致對政策不了解、對本村貧困戶基本情況不了解、對村規(guī)劃發(fā)展不了解。但確立嚴(yán)厲的監(jiān)管政策也不是根除這種現(xiàn)象的良藥。這種駐村干部對于扶貧工作的責(zé)任性使命感缺失、積極性缺乏的原因是貧困人群居高不下的數(shù)量，以及多次幫扶卻依舊返貧的現(xiàn)象，最重要的還是貧困人口“懶、靠、等”的依賴心理。不思進(jìn)取，缺少主觀改變現(xiàn)狀的能動性。[5]而這樣的貧困人群的依賴心理和駐村干部的懶散、積極性責(zé)任性缺失便構(gòu)成現(xiàn)階段去精準(zhǔn)扶貧的普遍現(xiàn)狀。

4、經(jīng)濟(jì)問題與心理貧困

保守而無知的農(nóng)民往往不懂得如何自我調(diào)適，長此以往也就形成了所謂的心理貧困。貧困的經(jīng)濟(jì)學(xué)分析之所以無法全面認(rèn)識貧困的本質(zhì)及其根源，主要是由于它強調(diào)經(jīng)濟(jì)與技術(shù)作用的同時，忽略或低估了人的精神心理作用。[6]生物對客觀物質(zhì)世界的主觀反映的表現(xiàn)形式叫做心理現(xiàn)象，而其同樣可以反作用于人的行為。當(dāng)一個人在貧困環(huán)境中生長，久而久之便會表現(xiàn)出不同于常人的貧困心理，這是分析經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)者所忽略的一個問題。貧困現(xiàn)象存在的經(jīng)濟(jì)學(xué)原因是社會資源的分配不公，而貧困戶對于外界不利于自身的不平等現(xiàn)象的認(rèn)知和體會則會產(chǎn)生抱怨、悲觀、憤怒等負(fù)面情緒，從而產(chǎn)生抵觸心理，即不配合政府工作，甚至辱罵政府工作人員。

三、對策：加深心理教育以解決消極和抵制心理

心理貧困在接受教育程度低、思想落后的貧困人群中的產(chǎn)生不可避免，對于現(xiàn)階段扶貧我們需更加注重的是貧困戶在心理方面的脫貧。貧困戶心理建設(shè)任務(wù)艱巨，扶貧需先進(jìn)行心理扶貧，一個身體健全和精神健全的人不會受貧困所限。強化幫扶教育力度，全面提高貧困對象的可行能力，解決貧困戶的心理貧困問題。教育投入有助于增加投入對象的人力資本存量，促使可行能力和未來發(fā)展能力的提高，這是實現(xiàn)脫貧最佳策略。[7]全方位關(guān)注貧困地區(qū)基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育的發(fā)展。當(dāng)然也應(yīng)該注重貧困戶的心理塑造，在大力興辦教育的同時，對當(dāng)?shù)厝巳洪_展免費甚至是參與即贈送物資的講座，來普及基本的心理扶貧的知識或者是扶貧的策略是很有必要的。對貧困人群心理建設(shè)和教育程度幫扶的側(cè)重點，一是定時興辦講座來普及心理扶貧和扶貧策略的基本知識，講座的內(nèi)容可以從當(dāng)?shù)厝藗兊男袨?，基本情況入手，可以告訴他們什么樣的行為會導(dǎo)致他們貧困，而他們?nèi)粝虢鉀Q這樣的貧困應(yīng)該怎么做。針對于講座的參與度，可以用發(fā)放的物資作為參與的獎勵來增加參與度。二是關(guān)注貧困兒童、特殊兒童的健康成長，為其提供教育培訓(xùn)服務(wù)，讓他們有生存的能力。三是關(guān)注貧困人群中處于職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生的工作情況，確保其有基本的工作來減輕家庭負(fù)擔(dān)。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 祝琳.淺析欠發(fā)達(dá)地區(qū)的精神心理貧困[j].河南教育學(xué)院學(xué)報，2004.4.

[2] 謝治菊.認(rèn)知科學(xué)與貧困治理[j].探索，2017.6.

[3] 王海濱.欠發(fā)達(dá)地區(qū)精神心理貧困現(xiàn)象的經(jīng)濟(jì)學(xué)分析[j].現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)探討， 2007.5.

[4] 曽靜.金堂縣清河村三農(nóng)現(xiàn)狀及精準(zhǔn)扶貧研[d].成都理工大學(xué)碩士論文，2017.6.

[5] 秦其文.論人的心理對經(jīng)濟(jì)的影響[j].社會心理科學(xué)，2016.12.

[6] 王海.欠發(fā)達(dá)地區(qū)精神心理貧困現(xiàn)象的經(jīng)濟(jì)學(xué)分析[j].現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)探討，2007.5.

[7] 李棟.精準(zhǔn)扶貧視角下山西省農(nóng)村扶貧問題研究[d].山西大學(xué)碩士論文，2017.6.

【作者簡介】

張劍波，四川輕化工大學(xué)學(xué)生.

袁學(xué)哲，博士，四川輕化工大學(xué)副教授.