農(nóng)村初中學校優(yōu)秀班風建設的新思考

奚世掀

摘 要：班級中良好的班風不僅可以使學生朝著共同的方向努力學習，還可以使學生具有強烈的集體榮譽感。此外，優(yōu)秀的班風不僅是指班級內(nèi)學生的學習狀態(tài)，還包括學生的言談舉止、為人處世態(tài)度，等等?？梢?，優(yōu)秀的班風建設不論是對學校還是對學生自身都是具有好處的。

關鍵詞：農(nóng)村初中學校；班風建設；策略

一、農(nóng)村初中學校優(yōu)秀班風建設中存在的問題

1.以應付考試為主的“題海戰(zhàn)術”

農(nóng)村初中學校的教學非常注重學生的升學率，因此學校非常注重學生的考試成績，繼而用學生考試成績的好壞來評價學生的好壞。長此以往，學生開始對考試產(chǎn)生厭煩感，進而對學習產(chǎn)生不了濃厚的興趣，不利于優(yōu)秀班風建設。農(nóng)村初中學校正是因為其信奉“題海戰(zhàn)術”，經(jīng)常會用教學成績來評價教師，也會用學習成績來評價學生。學生在應付考試的“題海戰(zhàn)術”時分身乏術，進而沒有時間去追求個性化發(fā)展。

2.一切以排位為重，忽略個性發(fā)展

教師往往把學生的成績作為評價學生的唯一標準。學生在學校很少有自主選擇個人興趣愛好的權利，因此阻礙了學生的個性化發(fā)展。農(nóng)村初中學校一切以排位為重的教學模式，使學生得不到全面的發(fā)展。久而久之，學生會失去學習的動力，影響自身的學習狀態(tài)，從而不利于優(yōu)秀班風的建設。因此，農(nóng)村初中學校要想建設優(yōu)秀班風，就要注重學生的個性化發(fā)展，而不是一味地注重學習成績。

3.特別群體學生對班級的影響

在農(nóng)村初中學校中，基本上每個班級都會有特別群體的學生。特別群體的學生因為一些因素的影響，導致他們的性格比較孤僻，且很容易出現(xiàn)自暴自棄的現(xiàn)象等。這類特別群體的學生對農(nóng)村初中學校優(yōu)秀班風建設具有較大的影響，因此教師應采用適宜的方式管理好班級中的特別群體。

二、促進農(nóng)村初中學校優(yōu)秀班風建設的策略

1.不能以成績作為衡量人的唯一標準

農(nóng)村初中學校優(yōu)秀班風建設中不能以成績作為衡量人的唯一標準，應該注重學生德智體美勞的全面發(fā)展，這樣才有利于優(yōu)秀班風的建設，從而為國家培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才。農(nóng)村初中學校想要促進學生德智體美勞的全面發(fā)展，就需要班主任對學生的思想道德素質、科學文化素質、身體心理素質等給予重視，且要在班級管理中得以體現(xiàn)，使班級學生產(chǎn)生凝聚力。

2.要為社會多培養(yǎng)復合型人才

教師應該注重每一個學生的全面發(fā)展，這樣才能為社會提供更多的復合型人才。在農(nóng)村初中學校中，教師認為只有學習成績好的學生才是人才，這樣的想法顯然是不正確的。社會需要的人才是多方面的，教師應該樹立正確的人才觀，多關注學生的特長，從而逐漸培養(yǎng)學生的長處，使學生得到個性化的發(fā)展，進而為社會多培養(yǎng)復合型人才。

3.用愛心去感化學生

學生不僅需要父母的關心，也需要教師和同學對其的愛心。尤其是農(nóng)村學校中特別群體的學生，他們更加需要教師和同學的愛心。班級中的特別群體對于優(yōu)秀班風建設具有較大的影響，而想要建設優(yōu)秀班風教師就必須關注特別群體，用愛心去感化特別群體，使特別群體很快地融入班集體，進而使班級中的學生都可以朝著更好的方向發(fā)展。教師還應該轉變自身的教育觀念，增強學生的主體意識，為學生提供更好的學習平臺，讓學生成為真正的教育主體。

4.完善班級制度建設

農(nóng)村初中學校想要建設優(yōu)秀班風，就需要完善班級制度建設。想要完善班級制度建設，首先要有強有力的班規(guī)和班紀，這樣才能對學生的行為進行規(guī)范。其次，要有一支優(yōu)秀的干部隊伍。班級中的干部隊伍在一定程度上起到了帶頭作用。此外，優(yōu)秀的干部隊伍還有利于班級的團結。最后，確立班集體的奮斗目標。班集體的奮斗目標可以在很大程度上增強班級的凝聚力，在班級中產(chǎn)生良好的風氣，從而有利于農(nóng)村初中學校優(yōu)秀班風建設。

綜上所述，班風是一個班集體發(fā)展的精神支柱，優(yōu)秀的班風不僅可以使學生在班級中找到歸屬感，還可以增強學生的集體榮譽感。優(yōu)秀班風建設不僅對學生的自身發(fā)展，而且對學校的長久發(fā)展都具有重要意義。因此，農(nóng)村初中學校應提高學校教學質量，加強對優(yōu)秀班風的建設。

參考文獻：

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