基于當(dāng)代教育理念的小學(xué)教育管理模式初探

王馨卓

摘 要：當(dāng)代的教育理念如以人為本、全面發(fā)展、素質(zhì)教育等，對(duì)小學(xué)的教育管理模式有著十分巨大的影響，促使小學(xué)教育著力培養(yǎng)自尊、自愛(ài)、自信、自強(qiáng)的新一代德、智、體、美、勞全面發(fā)展的優(yōu)良學(xué)生。因此，文章對(duì)基于當(dāng)代教育理念的小學(xué)教育管理模式展開(kāi)了討論，從而為關(guān)注這一話(huà)題的人們提供參考。

關(guān)鍵詞：當(dāng)代教育理念；小學(xué)教育；管理模式

一、當(dāng)代教育理念對(duì)小學(xué)教育管理模式的意義

不同于以往的“填鴨式”教育理念對(duì)教材的偏重，新時(shí)代的教育理念更注重學(xué)生的全面發(fā)展，從以往的教師主導(dǎo)學(xué)生變成學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，極大程度上減輕了學(xué)生對(duì)教師的依賴(lài)，促使學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在探索實(shí)踐的過(guò)程中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，提高班級(jí)凝聚力。不僅如此，將當(dāng)代教育理念帶入教育管理中，不僅能使學(xué)生全面發(fā)展，還可以最大限度地激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛力，使其更好地提升自己。同時(shí)，也能彌補(bǔ)家庭教育跟不上學(xué)校教育以及家庭教育中存在的缺陷和隱患，極大減少了學(xué)生由于壓力過(guò)大、課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重等問(wèn)題而產(chǎn)生的負(fù)面影響。

二、當(dāng)代教育理念在小學(xué)教育管理模式中運(yùn)用

1.實(shí)施以人為本的教育理念

伴隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，以人為本已經(jīng)逐漸成為時(shí)代的代名詞，教育作為培養(yǎng)社會(huì)所需合格人才和促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的崇高事業(yè)，理應(yīng)將以人為本的思想理念全方位落實(shí)到教育管理中，注重開(kāi)發(fā)和挖掘?qū)W生的潛力，不斷提升學(xué)生的自我價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，并充分發(fā)揮民主精神，提高學(xué)生與教師的積極性，全員參與到學(xué)校的管理中來(lái)。例如，在小學(xué)教育的管理模式中，應(yīng)先強(qiáng)調(diào)人人平等，無(wú)論是教師還是學(xué)生，都不能恃強(qiáng)凌弱。在教學(xué)過(guò)程中意見(jiàn)相左時(shí)，教師應(yīng)該尊重學(xué)生，給學(xué)生闡述自己觀(guān)點(diǎn)的機(jī)會(huì)，不能一概而論，如果學(xué)生有錯(cuò)便及時(shí)指出，如果學(xué)生的方法正確，便予以口頭表?yè)P(yáng)，以此來(lái)鼓勵(lì)更多的學(xué)生大膽地發(fā)表自己的見(jiàn)解，營(yíng)造師生平等的氛圍。

2.將素質(zhì)教育融入管理之中

素質(zhì)教育不同于以往的應(yīng)試教育，它更注重學(xué)生思想道德的發(fā)展、能力的培養(yǎng)以及身心的自由發(fā)展。素質(zhì)教育，是社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要。追求升學(xué)率、課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重、只重智育等其他應(yīng)試教育模式早已與社會(huì)脫節(jié)，不僅如此，還嚴(yán)重影響了學(xué)生的全面發(fā)展，致使學(xué)生出現(xiàn)智商高、情商低的現(xiàn)象。例如，在很多小學(xué)中，教師將學(xué)習(xí)成績(jī)看得過(guò)于重要，致使學(xué)生壓力過(guò)大，嚴(yán)重扭曲了學(xué)生的“三觀(guān)”，還有許多教師眼中的“好”學(xué)生，恃寵而驕，瞧不起學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的學(xué)生，拉幫結(jié)伙，歧視、孤立同學(xué)，導(dǎo)致班級(jí)氛圍極其不和諧。素質(zhì)教育在于全面發(fā)展，不僅僅是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，學(xué)生的思想品德、實(shí)踐能力、動(dòng)手能力等也是促使學(xué)生健康發(fā)展的必要因素。

3.創(chuàng)造條件使學(xué)生個(gè)性發(fā)展

世界上沒(méi)有好學(xué)生與壞學(xué)生之分，只有是否善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生獨(dú)特人格魅力的教師。豐富的個(gè)性化發(fā)展是創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力的源泉，教師要尊重個(gè)性，正視差異。每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)該有展示自己個(gè)性及特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)與平臺(tái)，美術(shù)繪畫(huà)并不是不務(wù)正業(yè)，唱歌跳舞也并不是嘩眾取寵，成績(jī)并不代表一切，每一個(gè)學(xué)生都有追求個(gè)性的權(quán)利。教育講求平等，因材施教，才更有利于為社會(huì)的發(fā)展培養(yǎng)更優(yōu)秀的人才。例如，也許在課堂上時(shí)常注意力不集中的學(xué)生在不久的將來(lái)會(huì)成為一名優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員；習(xí)慣在課本上涂涂畫(huà)畫(huà)的學(xué)生也許以后會(huì)成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的畫(huà)家；偶爾在課堂上偷偷吃零食的學(xué)生長(zhǎng)大后或許會(huì)成為一名資深的美食評(píng)論家。鼓勵(lì)與支持將會(huì)成為學(xué)生發(fā)展的最大動(dòng)力，每一名學(xué)生都各有所長(zhǎng)，教師應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處，并引導(dǎo)學(xué)生將自己的優(yōu)勢(shì)擴(kuò)大，專(zhuān)注學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。世界正是因?yàn)橛辛诵涡紊娜硕兊美_紛多彩，在當(dāng)代教育管理模式中，引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展并為其發(fā)展提供一定的平臺(tái)，對(duì)當(dāng)今社會(huì)的進(jìn)步有巨大的作用。

三、結(jié)語(yǔ)

將當(dāng)代的教育理念融入小學(xué)教育管理模式中，對(duì)學(xué)生的健康全面發(fā)展具有十分深遠(yuǎn)的影響。在此基礎(chǔ)上，不同地區(qū)要根據(jù)自身學(xué)校的文化理念、校風(fēng)校訓(xùn)，加以完善其教育管理模式，使每一位學(xué)生都能夠挖掘自身的潛能，從而實(shí)現(xiàn)更加全面的健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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