優(yōu)化導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計，提升數(shù)學(xué)課堂效能

王占東

摘 要：數(shù)學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的優(yōu)化有助于打造精致化課堂，吸引學(xué)生注意力，觸發(fā)學(xué)生興趣點，強化學(xué)生目標(biāo)意識。文章嘗試?yán)门f知識、創(chuàng)設(shè)情境、開展游戲與借助數(shù)學(xué)文化等導(dǎo)入，實現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂增效，提升數(shù)學(xué)課堂魅力。

關(guān)鍵詞：導(dǎo)入;數(shù)學(xué);效能

一、數(shù)學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)優(yōu)化的價值

1.打造精致化課堂

素質(zhì)教育背景下，精致化課堂成為小學(xué)數(shù)學(xué)的必然趨向。優(yōu)化數(shù)學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，將從課堂起初環(huán)節(jié)入手，實現(xiàn)對課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的精雕細(xì)琢，從而打造精致化課堂。教師將根據(jù)課堂導(dǎo)入的需要，進(jìn)一步提升教學(xué)設(shè)計能力，不斷提升教學(xué)技能，提升課堂駕馭能力，促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂增效。

2.吸引學(xué)生注意力

小學(xué)生不同于其他學(xué)段的學(xué)生，他們難以保持持久的注意力。在傳統(tǒng)模式下，教師導(dǎo)入方式簡單化，缺乏藝術(shù)性，學(xué)生對課堂關(guān)注率不高。導(dǎo)入環(huán)節(jié)的優(yōu)化，即教師致力創(chuàng)造精致化課堂，提升課堂導(dǎo)入藝術(shù)，豐富課堂導(dǎo)入的類型，帶給學(xué)生豐富的體驗，從而有效吸引學(xué)生注意力。

3.觸發(fā)學(xué)生興趣點

興趣是最好的老師。小學(xué)生正處于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的起始階段，要提升數(shù)學(xué)課堂效率，需要我們將重點落實在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣方面。導(dǎo)入作為數(shù)學(xué)課堂的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，將基于小學(xué)生認(rèn)知特點與學(xué)習(xí)能力、興趣愛好等，優(yōu)化課堂導(dǎo)入，從而觸發(fā)學(xué)生興趣點，使學(xué)生從導(dǎo)入環(huán)節(jié)就愛上數(shù)學(xué)。

4.實現(xiàn)目標(biāo)清晰化

導(dǎo)入環(huán)節(jié)不是盲目地追求形式主義，而且緊扣數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)。有效的導(dǎo)入必然關(guān)注課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師將利用生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象、數(shù)學(xué)知識等，直擊數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，因此良好的課堂導(dǎo)入將有助于實現(xiàn)目標(biāo)的清晰化，提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的針對性。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)優(yōu)化策略

1.利用舊知導(dǎo)入，促進(jìn)知識融合

數(shù)學(xué)學(xué)科隨著人們的認(rèn)知深入不斷發(fā)展，因此數(shù)學(xué)知識存在密切的關(guān)聯(lián)性。小學(xué)生由于缺乏足夠的知識儲備，這就需要我們有效利用舊知識導(dǎo)入，在舊知識與新知識之間架起一座互通的橋梁，借助學(xué)生既有的知識引入新知識，這樣不僅使導(dǎo)入水到渠成，而且針對性強，可以有效降低數(shù)學(xué)知識的難度。

如統(tǒng)計圖的教學(xué)，導(dǎo)入新的統(tǒng)計圖知識時，我們可以借助已學(xué)的統(tǒng)計圖的復(fù)習(xí)導(dǎo)入，這樣就在三類統(tǒng)計圖知識之間編織起一條紐帶，能幫助學(xué)生清晰地了解扇形、折線、條形統(tǒng)計圖三者的關(guān)系，導(dǎo)入簡單有效，學(xué)生學(xué)習(xí)也更加輕松。

2.創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入情境，搭建應(yīng)用場景

情境教學(xué)法是常用的一種教學(xué)方法，它具有直觀、形象等優(yōu)勢。在數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)。我們可以創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入情境，以實現(xiàn)對導(dǎo)入環(huán)節(jié)的優(yōu)化。導(dǎo)入情境創(chuàng)設(shè)要注重適切性，即情境要符合小學(xué)生認(rèn)知特點，尊重學(xué)生主體地位，從學(xué)生熟悉的內(nèi)容、現(xiàn)象等入手。

3.合理開展游戲，實現(xiàn)寓教于樂

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們不能基于數(shù)學(xué)課堂的可控性忽視游戲在導(dǎo)入環(huán)節(jié)的運用。我們要以游戲為載體，將數(shù)學(xué)知識有機滲透在游戲中，借助數(shù)學(xué)游戲引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)與探究的興趣，使學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，寓教于樂。

例如，小學(xué)低年級簡單加法教學(xué)，我們可以對傳統(tǒng)游戲“拔蘿卜”進(jìn)行改編，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)表演一段游戲，再引導(dǎo)學(xué)生將拔的蘿卜進(jìn)行疊加，報出自己拔蘿卜的總數(shù)，從而幫助學(xué)生增加數(shù)學(xué)加法的認(rèn)識。

4.借力數(shù)學(xué)文化，豐富導(dǎo)入內(nèi)涵

數(shù)學(xué)伴隨著人類的發(fā)展而不斷發(fā)展，在數(shù)學(xué)長期發(fā)展的過程中形成了豐厚的數(shù)學(xué)文化，如數(shù)學(xué)名人、數(shù)學(xué)故事等，這些都是寶貴的數(shù)學(xué)資源。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我們可以借力數(shù)學(xué)文化，利用數(shù)學(xué)名人、故事等導(dǎo)入，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力，從而以積極的姿態(tài)投入到課堂學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語

導(dǎo)入環(huán)節(jié)是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)必不可少的一個有機環(huán)節(jié)，我們要充分認(rèn)識到數(shù)學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的重要意義，不斷優(yōu)化導(dǎo)入設(shè)計，提升數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入藝術(shù)，使課堂散發(fā)出持久魅力，從而實現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂的增效。

參考文獻(xiàn)：

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[2]豆海燕.淺談如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入的有效性[J].學(xué)周刊，2015 （25）：111.