趣味性教學在初中數(shù)學教育教學中的應用

張寶丹

摘 要：新課改要求，初中數(shù)學的教學要增添一些趣味，這對傳統(tǒng)教學模式也是一種挑戰(zhàn)。初中生主動參與數(shù)學課堂必須具備兩個條件：一是良好的師生關(guān)系，二是輕松愉快的課堂氛圍。學生的學習積極性會受到主觀情緒影響，教師要時刻關(guān)注學生狀態(tài)，主動與學生交流，以此來激起學生對數(shù)學的喜愛，使學生對數(shù)學產(chǎn)生興趣。

關(guān)鍵詞：趣味性教學;初中數(shù)學;教學應用

一、創(chuàng)造一個輕松融洽的數(shù)學學習環(huán)境

在大多數(shù)學生的印象中，數(shù)學課是枯燥無趣的，學習數(shù)學的同時常伴有緊張不安的情緒。為了讓學生對數(shù)學課改觀，教師要營造一個舒適的數(shù)學課堂氛圍。對處在青春期的學生來說，良好的學習環(huán)境和氛圍能決定他們對這門學科及其教師的喜愛程度，同時影響學生的學習效率。

二、教師要有較強的文化底蘊

在激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣時，教師要具備堅實的數(shù)學知識，并擁有豐富的文化底蘊。教師除了要學本專業(yè)的知識，還要涉獵其他學科知識，如文言文、教育心理學、生物信息學等。數(shù)學知識與生活細節(jié)是緊密聯(lián)系的。因此，學生在課堂學習時提出的社會熱點問題，教師要做到能引導學生用所學知識解決和理解這些社會熱點問題，以提高學生的學習積極性。教師不能對學生提出的生活問題一問三不知，或回避學生提出的問題。一旦出現(xiàn)教師回避學生問題的情況，學生的學習積極性就會大大消減。

三、數(shù)學課堂專業(yè)語言要有趣味性且通俗易懂

初中數(shù)學的語言術(shù)語通常是抽象的，教師在講課時，通常是把數(shù)學概念解釋一遍，以此來加深學生意識里的概念清晰度，然而這樣只會讓數(shù)學術(shù)語變得更晦澀難懂。數(shù)學知識與生活細節(jié)有著緊密聯(lián)系，因此教師向?qū)W生解釋專業(yè)術(shù)語時，可采用生活中的事物做例子，這樣能把抽象的知識變得形象化，有利于提高學生的學習興趣。例如，在初中數(shù)學課本中，有相反數(shù)這一章節(jié)的知識內(nèi)容，相反數(shù)的概念是“所有在有理數(shù)范圍內(nèi)的數(shù)，正數(shù)和負數(shù)都是可以一一對應的”。數(shù)學書上的例子是“+1”和“-1”的對比，以此來說明正負數(shù)的對應關(guān)系。像這種情況，教師就可以依靠生活中的例子進行舉例。

四、實踐操作學習

初中生尚處于青春期，對所有事物都抱有好奇心，且仍具有貪玩的特點。教師要利用好初中生這一特點，引導其通過動手實踐來加深所學知識的印象。這種趣味教學法可把學生的注意力集中在一起，同時，可以讓學生對學習的知識點有更深刻的理解和認知，讓學生通過動手實踐提高自身的學習興趣。例如，在學習初中數(shù)學立體幾何圖形時，教師讓學生帶胡蘿卜、黃瓜、蘋果等食材到教室，這樣可以在進行圖形講解時，讓學生跟隨課堂內(nèi)容分割手中食材，以此來得到本節(jié)課的圖形。通過這樣的方式，極大地吸引了學生注意力，還提高了其學習數(shù)學的效率。

五、師生要有課堂互動

初中數(shù)學的講課模式多為教師臺上講學生臺下聽的方式，學生具體聽懂了多少，教師在課堂上看不出來，只能通過考卷來了解學生狀態(tài)。為了改變傳統(tǒng)教學的死板，教師要銘記“以學生為本”的教學理念，本著學生為本的教學態(tài)度，在課堂教學中增添一些師生互動的趣味性環(huán)節(jié)。例如，在初中數(shù)學課本全等三角形的證明這一章節(jié)中，首先，教師將知識點以及證明方法教給學生，然后讓學生做幾道題，找準全等三角形的證明方向，思考解題思路。其次，教師課后可布置幾道典型的三角形證明題作業(yè)，第二天讓學生在黑板上板書，通過學生的板書情況了解學生知識點的掌握程度。最后，教師通過講解學生板書的失分點，來拓展全等三角形的其他證明方法。這樣既提高了學生自主思考的能力，又增加了學生的自信心和學習成就感以及學生對學習數(shù)學的興趣。

初中數(shù)學在中考分數(shù)中占有較大比例，同時也是高中數(shù)學的基礎。教師要通過趣味性的課堂，教會學生掌握學習方法。開設趣味性教學既符合新課改要求，也為了改變初中數(shù)學的現(xiàn)狀。例如，通過營造課堂氛圍、建立師生關(guān)系、開設動手實踐環(huán)節(jié)等方式，在某種程度上提高了學生的學習興趣，培養(yǎng)了學生的獨立思考能力。

參考文獻：

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