借合作學(xué)習(xí)之風(fēng)，揚(yáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之帆

陳君

摘 要 國家的經(jīng)濟(jì)實(shí)力逐年上升，并相繼出臺了一系列政策，讓國家對教育提出重視，并在教育方面多投入資金和精力。伴隨著新課改不斷深入，從中融入合作學(xué)習(xí)教學(xué)方案為小學(xué)數(shù)學(xué)生活提供了新型動力，數(shù)學(xué)老師教學(xué)效率方面也有所提高，從根本上改變了學(xué)生對學(xué)習(xí)的看法，由原來的不愿學(xué)習(xí)改變成現(xiàn)在的主動學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教育課程中十分有必要，能夠很好的提高學(xué)習(xí)成績。

關(guān)鍵詞 合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式;小學(xué)數(shù)學(xué)課程;應(yīng)用策略

中圖分類號：G622????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2018）19-0200-01

因新課改的不斷加深，使得合作學(xué)習(xí)教育理念越來越深得人心。合作學(xué)習(xí)的含義是，為了達(dá)到教學(xué)效果，引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，把學(xué)生進(jìn)行分組管理，形成小組內(nèi)部相互合作，小組外部進(jìn)行競爭的教學(xué)模式。

一、合作學(xué)習(xí)模式對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的意義

由于傳統(tǒng)的教育觀念根深蒂固，現(xiàn)在大多數(shù)老師還是按照原來的方式進(jìn)行“填鴨式”教學(xué)。這種教育方式，使課程單調(diào)、無趣，從而使學(xué)生注意力難以集中，沒有學(xué)習(xí)興趣，灌輸式教育主要是以教師講課為主，學(xué)生學(xué)習(xí)為輔。整體學(xué)習(xí)氛圍枯燥乏味，學(xué)生提不起興趣來。面對這一現(xiàn)象的出現(xiàn)，就必須要改進(jìn)現(xiàn)有的教學(xué)方式方法，加強(qiáng)學(xué)生之間的學(xué)習(xí)合作，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信心，提升課堂效率。

二、教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式對學(xué)生的作用

（一）提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

學(xué)習(xí)興趣引導(dǎo)學(xué)生成長，如果想提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，就必須了解學(xué)生發(fā)展階段的特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行分析和研究。小學(xué)生大多數(shù)比較活潑好動，集中精力的時間短、自制能力較差。在教學(xué)過程中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式，應(yīng)注重學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)之上科學(xué)的進(jìn)行設(shè)計(jì)，以此提高學(xué)習(xí)積極性。小組成員之間相互交流學(xué)習(xí)，能夠改變傳統(tǒng)教學(xué)方式老師和學(xué)生的僵硬關(guān)系，為學(xué)生營造一個輕松沒有負(fù)擔(dān)的課堂氣氛，對于傳統(tǒng)教學(xué)中教師單一講解是有一種的補(bǔ)充，也是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新，在這樣的環(huán)境下，開展教學(xué)活動，氣氛是活躍的，師生之間是平等的，學(xué)生之間是沒有隔閡的，通過合作學(xué)習(xí)，不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，還能夠進(jìn)一步提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，增強(qiáng)學(xué)生合作團(tuán)隊(duì)的凝聚力。

（二）提升小學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在合作學(xué)習(xí)模式中，學(xué)生可以通過討論問題揚(yáng)長避短，充分認(rèn)識到自己的不足之處，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有很大的幫助，能夠改變對集體活動的誤解，鍛煉提高學(xué)生集體活動經(jīng)歷。

（三）提升小學(xué)生學(xué)習(xí)信心

小學(xué)生大多數(shù)接觸的都是，對于抽象的思維一時難以理解。因此，數(shù)學(xué)中大多數(shù)包含一些公式和抽象的數(shù)學(xué)含義，學(xué)生剛剛接觸數(shù)學(xué)不能很好的理解含義，所以學(xué)生的數(shù)學(xué)成績不是特別突出。面對這一問題的出現(xiàn)，小學(xué)數(shù)學(xué)老師應(yīng)拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念。在授課過程中，運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)模式，合理的分配小組成員，把基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生分配到學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的小組，使小組內(nèi)部的學(xué)生能夠互幫互助，逐漸的幫助學(xué)習(xí)薄弱的學(xué)生重拾信心。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教育課程融入合作學(xué)習(xí)方法

（一）要培養(yǎng)學(xué)生主動合作的團(tuán)隊(duì)意識

如果想要把合作學(xué)習(xí)很好的融入到小學(xué)數(shù)學(xué)教育課程中，必須要改變學(xué)生對數(shù)學(xué)的看法，讓學(xué)生真正意識到合作學(xué)習(xí)帶來的好處，增加學(xué)生對合作學(xué)習(xí)的理解程度。在進(jìn)行實(shí)施的過程中，老師要在平時生活中慢慢滲透合作學(xué)習(xí)模式的理念以及操作模式，讓學(xué)生主動自發(fā)的去學(xué)習(xí)，把合作意識培養(yǎng)成一種學(xué)習(xí)思維習(xí)慣。

例如，小學(xué)生在學(xué)習(xí)長方形和正方形這一章節(jié)時，老師可以把學(xué)生分成小組來進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。在課堂開始之前，把學(xué)生進(jìn)行分組活動，每個小組一共6人，分別發(fā)放長方形和正方形的學(xué)習(xí)道具，進(jìn)一步討論正方形和長方形的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。第一組，小組采用對折實(shí)驗(yàn)法，能夠觀察到長方形的兩條邊都是相等的，而正方形不管怎樣折四條邊都是相等的。第二組，學(xué)生采用直尺測量法，得出的結(jié)論和一組相同。第三組，采用三角板測量方法，結(jié)果得出結(jié)論正方形和長方形的四個角都是直角三角形。在這個時候老師要做的就是進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，積極發(fā)現(xiàn)正方形和長方形隱藏的特點(diǎn)，最終進(jìn)行總結(jié)。運(yùn)用此種教學(xué)方法，在很大程度上提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識，幫助學(xué)生徹底的了解正方形和和長方形各自特點(diǎn)。老師在課程中融入合作學(xué)習(xí)模式，應(yīng)該考慮到學(xué)生的主導(dǎo)位置，重視學(xué)習(xí)過程，主要培養(yǎng)學(xué)生可操作性能以及獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力。

（二）要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)中的主公翁意識

在教學(xué)體制不斷改革影響下，小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作發(fā)生了明顯改觀，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式進(jìn)行了很大的變動，其中還要提高學(xué)生的解題思維能力以及核心素養(yǎng)。為了達(dá)到這一目地，提高學(xué)生競爭能力。老師在授課過程中融入合作學(xué)習(xí)教學(xué)方案，應(yīng)格外注重競爭能力的培養(yǎng)，只有如此，才可以提高學(xué)生的主觀性能，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。

我們前面提到過進(jìn)行分小組學(xué)習(xí)，這里需要注意的是把學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的分組，把學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生分配到學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱的小組，任命學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生為小組組長，主要負(fù)責(zé)小組內(nèi)部成員布置學(xué)習(xí)任務(wù)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行討論和交流，讓學(xué)生感受到來自小組的溫暖。學(xué)習(xí)小組成員之間互幫互助，同時又存在競爭關(guān)系，提高內(nèi)部競爭氛圍，增加競爭能力，認(rèn)識到自己的不足之處，提高自身競爭意識。

合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式能夠很好的增強(qiáng)教學(xué)效率，對增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果具有很大意義，所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育課程中，應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式勢在必行。老師在教學(xué)的過程中科學(xué)的運(yùn)用合作學(xué)習(xí)模式，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)動力，使小學(xué)數(shù)學(xué)課程邁向新的臺階。

參考文獻(xiàn)：

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