高中英語課堂教學中小組合作模式的實施方法

摘 要 我國對于教育方面的投入是十分巨大的，我國對于教育的改革也一直在如火如荼的進行著，從未停止。根據(jù)課改的內(nèi)容，要求教師們在課堂上要積極努力的去培養(yǎng)學生的合作能力，不是那種“雙耳不聞天下事”的“苦讀”，而是要求學生們能夠積極的交流，互相合作，互相提高，最后提升學生的人際交流能力等各方面能力。小組合作學習這種模式則完全契合了課改的內(nèi)容要求，為此對小組合作學習模式進行研究，去探討如何將小組合作模式做的更好對于課堂教育是大有裨益的。

關鍵詞英語教學;小組合作;實施方法

中圖分類號：G632????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2018）19-0147-01

小組合作學習是以學生為主體，它包含了各種教學活動，以及將人際交流和互相幫助作為基礎。作為一種學習模式，它如今被很多國家承認并運用，憑的就是它出色的實際效果。小組合作學習，它充分的利用了小組內(nèi)的每一個人，要求每一個都要參與其中，在這個過程中能夠提高學生的自信心，提高他們的人際交流能力。而對于語言學科如英語來說小組合作學習則幫助學生們克服了恐懼，增強了自信心，這對于英語學習來說無疑是十分有益的。

一、合作學習對英語教學的裨益

小組合作學習即合作學習，合作學習是學生在學習的過程中相互依賴相互提高的過程，在這個過程當中又鍛煉了學生的人際交往，面對面交流的能力，在交流當中又增強了學生們的自信心，相對于傳統(tǒng)的英語教學模式，滿堂灌，機械訓練，簡單重復背誦等讓學生對英語產(chǎn)生了極為嚴重的消極態(tài)度，這對于學習英語是十分不利的。因此，小組合作學習是學習英語極為優(yōu)秀的一種學習模式，它培養(yǎng)了學生的團隊合作能力，是改善高中生學習英語消極現(xiàn)狀的重要方法。

二、小組合作實施方法

（一）選一名得力的組長

組長是一個組的魂，可以說組長的能力大小直接決定了這個組的上限發(fā)展，選組長要選那些組織領導能力強，成績好，責任心強的人來當。只有這樣的人才有能力去更好的協(xié)調(diào)、組織組內(nèi)工作，包括調(diào)節(jié)組內(nèi)關系，分配任務等都需要組長去做出一個明確的優(yōu)秀的指示，這樣一個組才能夠良好的運行下去。對于組長的任命就需要老師去發(fā)掘出那些有潛力當好一名組長的人了，在某些情況下，老師還可以對組長進行培訓，教會他們?nèi)绾胃玫娜偃芜@個職位，老師還要積極的去聽取他們的意見，然后具體到每個人去給他們指出合理建議去引導他們，這樣組長的各方面能力提上去以后，組內(nèi)管理就會非常的到位了。

（二）成員組成

對于組內(nèi)成員組成這個環(huán)節(jié)，為了更好的達到小組學習的效果，就需要老師來根據(jù)學生的性格愛好，以及學習成績能力大小來進行合理的分配。比如組內(nèi)盡量要由性格不同的幾個人組在一起，使得組內(nèi)呈現(xiàn)一種多樣化的感覺，但又不至于產(chǎn)生很大的矛盾。組內(nèi)需要有學習成績好的也要有不是那么出色的，這樣才能夠起到在學習上互幫互助的效果。

（三）起一個響亮的名字

老師要求讓每一個組內(nèi)成員都要積極的去為自己的組取一個響亮的名字，在這個過程當中，學生們進行頭腦風暴共同磋商，最后得出一個合理的讓組內(nèi)人都認同的結(jié)果，無形當中就提高了學生們的凝聚力，形成了他們的團隊精神。而且他們共同取的這個名字無形當中就會督促和激勵學生，比如必勝，勤奮等等，他們時常會想到這些名詞來激勵自己更好的學習。

（四）對學生進行編號

按照學生的學習成績和能力大小對學生進行編號，比如一個組內(nèi)有6個人，組長為1號，組內(nèi)其余5人按成績和能力排位。編號的好處在于在英語課堂中學習討論的時候，組長能夠按照編號來依次發(fā)言，具有合理性，同時老師在課堂上提問題檢測時，便于老師對于不同層次學生進行更好的檢驗。而且老師還能夠更為清晰的掌握不同層次學生有哪些，他們的學習程度如何，以便在以后的教學中更加的有針對性，有利于提高教學質(zhì)量。

（五）組內(nèi)幫扶制度

老師還可以采用組內(nèi)幫扶制度，比如由1號來輔佐6號的學習，2號輔佐5號，3號輔佐4號。這樣做的好處在于被幫扶的同學能夠隨時隨地的向人請教問題，而且還不用太擔心問多了別人會煩的問題，因為老師要求的，但也要注意一個度。對于幫扶的同學來說，幫助別人解決問題的同時他們對于知識的掌控會更加的牢固深刻，有時碰到自己也不會的問題還能夠幫助自己查漏補缺。這樣來看，組內(nèi)幫扶制度對于整個小組的成員都是十分有益的，而且在相互交流的過程中又加深了同學間的感情，可謂是何樂而不為。

三、結(jié)束語

小組合作學習在英語課堂教學中起到了至關重要的作用，它對于學生的發(fā)展以及英語這門語言的學習大有裨益。同時想要有一個良好的小組學習模式的運行和發(fā)展不是一朝一夕能夠完成的，這需要老師的指導，學生的努力，在每個人都做到了自己應該做的以后，這樣一個良好的模式才會在英語課堂中起到它原本的效果來。相信只要教師和學生共同努力，持之以恒，小組合作學習教學效果定會讓人感到驚喜與驚艷。

參考文獻：

[1]王淑萍.論高中英語閱讀課堂教學中小組合作學習模式的應用[J].英語廣場，2016（1）：163-164.

[2]李思思.高中英語課堂小組合作互動能力的培養(yǎng)[J].英語廣場，2016（4）：144-145.

作者簡介：歐陽萍（1982-），江西星子人，黃岡師范學院，現(xiàn)有職稱：一級教師，研究方向：英語。