數(shù)學教學中如何滲透德育

李慶豐

摘 要 數(shù)學是初中教學中重要的一門課程，數(shù)學教學同樣也承擔“立德樹人”的根本任務。但是，大部分德育內(nèi)容并不是顯性的，而是蘊含在數(shù)學知識中的。這就需要教師深入鉆研教材，充分挖掘教材中潛在的德育因素，并融入教學中去，使學生既學習到知識又接受了良好的德育教育，能夠促進學生的全面發(fā)展，對今后走向社會有至關重要的作用。

關鍵詞 初中數(shù)學;德育教育;全面開展

中圖分類號：G632????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2018）19-0025-01

挖掘榜樣引領作用。數(shù)學發(fā)展史是人類追求真理，求實、創(chuàng)新的生動寫照。每前進一步，都需要數(shù)學家們的膽識、勇氣和毅力。在我國的歷史上，有許多優(yōu)秀的數(shù)學家，他們的事跡極具教育意義。在數(shù)學教學中適當介紹一些數(shù)學家的事跡，將會極大地激發(fā)學生的愛國熱情和對科學事業(yè)的熱情。在這方面，可以介紹我國數(shù)學名流：華羅庚幼年未受過正規(guī)教育，可才華橫溢，為數(shù)學事業(yè)作出了巨大貢獻;著名數(shù)學家陳景潤頑強拼搏，在攀登“哥德巴赫猜想”的征途上遙遙領先;美籍華裔科學家楊振寧、李政道、吳健雄因在科學上的巨大成就而榮獲諾貝爾獎……另外，在我們現(xiàn)行的初中版數(shù)學教材中，也有豐富的愛國主義教育素材。我們在教學中適時地、自然地利用它們對學生進行思想教育，將會達到事半功倍的效果。比如我在教學《圖形與證明》、《一元二次方程》、《勾股定理》、《概率與統(tǒng)計》、《二次函數(shù)》、《圓》時告訴學生，我國自古在數(shù)學研究應用方面就有輝煌的成就，如我國祖氏公理的發(fā)現(xiàn)早于世界其它國家1100多年;楊輝三角的發(fā)現(xiàn)先于其它國家400多年;祖沖之對圓周率π值的計算、負數(shù)的使用、方程組的解法都比歐洲早1000多年，等等。這些真實典型的數(shù)學史不僅激發(fā)了學生強烈的愛國熱情和民族自豪感，而且激起了學生的進取精神。

學科知識中有機滲透德育。教師教學中，可以采用多樣的教學方法對學生進行潛移默化的德育教育。如教學“概率”時，單靠教師口頭講授是難以起到作用的，教師可以用跳水比賽為例，列出中國選手比賽中的勝負情況，讓學生總結(jié)概率的含義和計算方法，然后再讓學生在小組合作中計算中國選手在各項比賽中得冠軍的概率。這樣。枯燥乏味的概率課成為生動的思想教育課。除了在教學方法中融入德育，在教學內(nèi)容中也要不失時機地融入德育。如教學“圓”時，圓是平面圖形中最完美的，它不僅是對稱的，而且體現(xiàn)著偉大的集體主義精神。這是因為圓把無數(shù)的、分散的點，有秩序地、對稱地排列在一起，好像一個完美的大家庭。教學各類函數(shù)圖像后，教師可以讓學生總結(jié)，有的是拋物線，有的是雙曲線，有的是折線等，這好比是人生的道路，并不是一帆風順的，和函數(shù)圖像一樣，有時崎嶇，有時平坦，要時刻保持冷靜的人生態(tài)度，經(jīng)受人生的考驗。

用教師個人魅力感染學生。“學高為師，身正為范?！币樟羷e人，首先自己身上要有光明;要點燃別人，首先自己心中要有火種。孔子也說過：“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從?！苯處熓紫纫哂懈呱械钠返?，率先垂范，用自己的言行去影響學生、感染學生，讓學生從內(nèi)心佩服你、尊敬你，才能達到親其師信其道的效果，否則就不能教育出具有良好品德的學生。學生希望他們的教師不僅是教師、學者，還是長輩、朋友;不僅要有廣博的知識，還要有高尚的人格及不斷進行的創(chuàng)新精神。對于一個好的數(shù)學教師要求會更高，因為數(shù)學學科本身是一種理性較強的學科，德育滲透不如其他學科容易，所以說數(shù)學教師不但對學生有學習上的、生活上的影響力，而且還要具有一定的感召力。因此，教師要做到言傳身教，為人師表，是學科滲透的關鍵。

將社會主義核心價值觀植入課堂。教師應在教學活動的開展之中充分融入社會主義核心價值觀，而在數(shù)學教學活動之中涉及最多也最為重要的內(nèi)容，便是對數(shù)學題的計算與解答，需使學生在進行此方面學習任務時，既能夠?qū)ο嚓P的知識良好的運用，同時也能夠?qū)⑾鄳膬r值觀念良好的吸收與理解。

用數(shù)學中的哲理啟迪人生。比如在講授平面直角坐標系時，首先講平面直角坐標系是一種劃定點位置的工具，它把幾何中研究的基本對象“點”與代數(shù)中研究的基本對象“數(shù)”聯(lián)系起來，通過平面內(nèi)點與有序?qū)崝?shù)對的對應關系，將一個點在平面內(nèi)的位置，由它的兩個坐標（橫坐標、縱坐標）確定下來。由此加以引申，我們所處的整個社會，實際上也有一些無形的坐標系，每個人進入社會后，就象平面內(nèi)的點一樣，都在尋找自己的位置。一般說來，個人的定位參數(shù)概括起來也有兩個，即個人的先天因素和后天因素。在這兩個因素中確定定位高低、好壞的能動因素是后天因素，那就說明個人在社會上的定位，在某種程度上與自己的后天努力是密切相關的。因而告誡學生，每個人都應確定正確的人生目標，端正人生態(tài)度，為以后長大成才而努力學習。另外，在學習完函數(shù)圖象后，通過對各類函數(shù)圖象特征的總結(jié)，如有的是直線、有的是拋物線、有的是雙曲線、有的是折線等，啟發(fā)學生，人生的道路并不是一帆風順的，就如同函數(shù)圖象一樣，有時平坦，有時崎嶇;有時高潮跌起，有時低潮綿延，應始終保持冷靜向上的人生態(tài)度，去經(jīng)受成功與失敗的考驗。

作為新時期的一名數(shù)學教師，應牢固樹立立德樹人育人為本、德育為先的理念培養(yǎng)學生的愛國主義思想，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。當然，數(shù)學學科也有其自身獨有的特點，德育因素大都是隱性的。所以，滲透德育應以潛移默化為主，同時，要結(jié)合學生實際和教學內(nèi)容區(qū)別對待，適當挖掘德育因素，避免生搬硬套和空洞的說教，做到春風化雨，潤物無聲。