如何提高小學一年級的體育課堂效率

楊淵源

摘 要 在如今的教育事業(yè)中，只注重學生的文化課已不能滿足學生家長和社會教育的要求;在追求學生全面發(fā)展的前提下，體育這一學科已經(jīng)擁有與其他學科一樣的地位。相較于其他課程，體育教學在除固定的教學內容和教學方法之外，具有其自身的特殊性。在現(xiàn)實生活中，傳統(tǒng)體育教學卻存在著單一、缺乏整體和現(xiàn)實性等問題，因此我們需要對小學體育教學進行深化改革，以達到提高小學體育教育的創(chuàng)造性，促進體育課堂教學效率得到有效提升。

關鍵詞 小學體育;一年級;課堂效率

中圖分類號：G622????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2018）18-0105-01

最近，學校要舉行廣播體操《七彩陽光》的比賽，當聽到這個消息，作為新手體育老師的我第一時間就感到了十分棘手。我的授課對象是小學一年級的學生，平日里雖也堅持練習，但是，一年級學生身心還處于發(fā)育階段，想要達到整齊劃一的效果實在是太難了。

根據(jù)課堂情況發(fā)現(xiàn)：這段時間，絕大部分學生都有一種莫名的煩躁。針對這種情況我也曾嘗試過與班主任進行過深入的溝通，試著尋找煩躁背后的根源，但效果并不顯著。眼看著距離比賽的日子一天天臨近，我急得像熱鍋上的螞蟻。一個問題始終在我耳畔回蕩：如何提高小學一年級的體育課堂效率？針對這個問題，我嘗試過很多種辦法，最終摸索出以下幾點較為顯著的方法。

第一，積極的正反饋鼓勵貫穿其中，采用爭章奪星讓學生有更多的獲得感。獎勵那些符合組織目標的行為，以使學生的這些行為得到進一步加強，從而有利于組織目標的實現(xiàn)。針對上課專心，認真積極的學生，我給予玫瑰印章的獎勵，以此讓學生真切地感受到老師對他們行為的肯定。根據(jù)學生的上課表現(xiàn)給予1—3枚不等的玫瑰印章作為獎勵，期末的時候進行匯總統(tǒng)計，最終評選出“運動達人”“體育健將”“教師小助手”等各類獎項。這樣，不僅大大地激勵了學生的學習興趣，還很好地培養(yǎng)了他們的體育熱情，讓他們從學習中有更多的快樂與幸福。

第二，采用小組合作學習的方法，充分發(fā)揮小組長的作用。在課堂中，根據(jù)學生的身心特點，將學生按照“水果王國”的隊形進行分組，每隊7人左右，共8個小組，每個小組推選一名小組長，具體負責小組內部事務。初設的目的是為了讓更多的學生得到鍛煉，真正做到讓學生成為課堂的主人，發(fā)揮好主人翁的作用。剛開始的時候，遭受到很多人的質疑，認為六七歲的孩子自制能力有限，讓他管理其他同學簡直就是天方夜譚。事實證明，每個孩子都是一個小宇宙，他將會爆發(fā)他的能量，給你意外的驚喜。通過課堂管理，他們更明確了自己肩上的責任，課堂上比以前更專注了。針對那些沒有當上組長的學生，我的做法是，只要自己努力，比以前有進步，可以當組長的小助手。同時，組長也要接受組員的監(jiān)督，如果有不公平、不公正的行為，將會被他人“代替”。這樣，學生始終處于良性競爭中，課堂效率有了明顯的提高。

第三，用花匠的理念來激發(fā)生命，充實生命，把教育作為農業(yè)用心去灌溉。葉圣陶先生曾說：“教育是農業(yè)而不是工業(yè)?！鞭r業(yè)注重多元化，生態(tài)化，而工業(yè)注重標準化，統(tǒng)一化。農業(yè)要尊重自然性，工業(yè)注重人為性。我們的授課對象是一個獨立發(fā)展的人，有自己的意識和思想。都說愛是對待學生最有效的一劑良藥。在課堂中，我是他們嚴厲的老師;在課外，我是他們可親可敬的大姐姐。我想，這也許是他們對我愛的表達吧！閑暇之余，他們還會興高采烈地與我分享一些他們自覺得有意思的事情。當我收到學生送給我的賀卡，里面用歪歪扭扭的字跡寫著“楊老師，祝你新年快樂”時，我的眼睛噙滿淚水，因為我對孩子們愛的深沉。這不僅僅是學生的祝福，更是他們對我工作肯定的最好表現(xiàn)形式。

學習永遠在路上，體育事業(yè)永遠不停歇。我還要陪著他們讀二年級、三年級直至畢業(yè)，然后繼續(xù)迎接下一屆幼苗。無論怎樣都不能抵擋我對教育的熱情以及對他們的關愛，畢竟他們是我深愛的事業(yè)。于我而言，教育孩子本就是一個有機的過程，而不是拔苗助長的過程。而所謂的不要輸在起跑線上的教育理念，實際上都是在“催熟”孩子，是有違教育規(guī)律的。教育的本質意味著靈魂的啟迪。在成長的道路中，我將用一種理念、一份責任、一份關愛讓學生更好的提高學習效率，蹲下來，站在孩子的角度看世界。

體育課堂將會越來越精彩，更加符合人性的發(fā)展。讓學生自由而全面的發(fā)展是每一個教育工作者的終極追求。

參考文獻：

[1]于素梅.學生體育學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的基本思路與多元路徑[J].體育學刊，2017（9）：16-19.

[2]陳琦，劉儒德.當代教育心理學[M].北京師范大學出版社，2007.

[3]林崇德.發(fā)展心理學（第二版）[M].人民教育出版社，2008.