孩子，請(qǐng)坐下說(shuō)

李素俠

很多時(shí)候，其他班的學(xué)生都會(huì)很驚訝地看到我找學(xué)生“談話”的時(shí)候，他們總是坐在椅子上。我們談話的語(yǔ)氣也不會(huì)像常規(guī)的老師那樣“嚴(yán)肅”——聲音高八度地說(shuō)“你怎么能這樣子！”“為什么你要這樣做？”“到底是為什么？快說(shuō)?！?/p>

剛開始的時(shí)候，我的學(xué)生也很驚訝，估計(jì)他們已經(jīng)習(xí)慣了犯了錯(cuò)誤就應(yīng)該站著低頭挨批，所以，剛開始時(shí)，幾乎所有犯錯(cuò)誤的孩子來(lái)到辦公室一律低頭站著，沒(méi)有人敢看旁邊的椅子，更沒(méi)有人敢坐下。但在我多番客氣的邀請(qǐng)下，他們終于還是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地坐下來(lái)，依舊低著頭，一臉因?yàn)榉稿e(cuò)而愧疚的表情。

然而，我的談話內(nèi)容卻讓他們更加驚訝。因?yàn)?，無(wú)論他們犯了多大的錯(cuò)誤，我第一句話總是表?yè)P(yáng)他最近的進(jìn)步——“××同學(xué)，最近數(shù)學(xué)/英語(yǔ)老師表?yè)P(yáng)你了。”或者“××同學(xué)，你最近的作業(yè)做得比以前好多了，特別是寫字?！币环洫?jiǎng)后，我依舊沒(méi)有進(jìn)入主題，只是很隨和地和他聊聊家庭的事情或是班級(jí)的事情，等我確定他們對(duì)我恐懼感基本消失的時(shí)候，我才話鋒一轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)到學(xué)生剛才犯的錯(cuò)誤上來(lái)，并讓他自己想一個(gè)自己認(rèn)為妥當(dāng)?shù)霓k法解決問(wèn)題。

班上有一個(gè)男生，他脾氣比較暴躁，常常因?yàn)橐稽c(diǎn)點(diǎn)小事情就對(duì)同學(xué)發(fā)脾氣。這一天，他的老毛病又犯了，下課時(shí)他無(wú)端地把鋼筆一甩，這一甩可讓前面的同學(xué)叫苦不迭——他們的書、衣服都沾滿了墨水。班長(zhǎng)過(guò)去協(xié)調(diào)，希望他能向同學(xué)道歉并處理好現(xiàn)場(chǎng)，他非但沒(méi)有道歉，而且還揚(yáng)言說(shuō)：“要怪就怪某某同學(xué)，是他把我激怒了才會(huì)這樣的?！笨吹角闆r不妙，班長(zhǎng)趕緊跑過(guò)來(lái)匯報(bào)情況。收到消息后，我用慣常的語(yǔ)氣平靜地說(shuō)：“那就麻煩你去把他請(qǐng)過(guò)來(lái)辦公室，讓老師為他消消氣。”

很快，他帶著十分的不情愿過(guò)來(lái)了，一聲不吭地直直地站在我的辦公桌前。我看到他來(lái)了，臉帶微笑地站起來(lái)對(duì)他說(shuō)：“劉××，老師聽說(shuō)你最近數(shù)學(xué)又考了全班第一名哦，恭喜恭喜。來(lái)，不要站著，坐下來(lái)跟老師聊聊。”我邊說(shuō)邊用手拍拍他的肩膀。聽到我這樣說(shuō)，他表情開始變得不自然了，但是，他稚嫩的臉上還是掩蓋不了得到老師贊揚(yáng)的喜悅。

“數(shù)學(xué)老師對(duì)我說(shuō)，你頭腦轉(zhuǎn)得很快，解題速度非常快。老師也很佩服你啊，想當(dāng)初老師像你這么大的時(shí)候，數(shù)學(xué)總是考不了第一。你能告訴老師，你有什么學(xué)習(xí)秘訣嗎？”

“呃……”他的臉有點(diǎn)紅了，但那種讓人羨慕的自豪感不自覺地流露出來(lái)了。他原來(lái)以為老師要嚴(yán)加批評(píng)他的恐懼心理也慢慢消退了。

“好方法拿出來(lái)大家分享嘛！”我繼續(xù)微笑著對(duì)他說(shuō)。

“其實(shí)沒(méi)什么的，只是我喜歡數(shù)學(xué)，所以……”他低聲說(shuō)。

“哦，原來(lái)是這樣子，喜歡的力量原來(lái)那么大。呵呵，那你喜不喜歡我們班??？”我笑笑說(shuō)。

“喜歡，但是班上很多人都不好?！?/p>

“都不好？不會(huì)吧？”

“是啊，班上有些同學(xué)總說(shuō)我的壞話?！?/p>

“哦？說(shuō)你壞話？關(guān)于哪些方面呢？為什么呢？”

“我也不知道為什么，他們總是說(shuō)我是暴力狂，說(shuō)我愛打架，總是把我惹得很氣憤……”

“很氣憤？”

“嗯，剛才某某同學(xué)又在說(shuō)我?！?/p>

“那你有沒(méi)有跟他說(shuō)你不喜歡別人這樣說(shuō)你，更不希望因?yàn)檫@樣而跟同學(xué)鬧矛盾？”我依舊平靜地引導(dǎo)他。

“沒(méi)有，他們總是這樣，我不喜歡他們，更不想跟他們說(shuō)?！彼袂榧?dòng)地說(shuō)。

“那你就很氣憤，所以忍不住在課室里發(fā)火了，是吧？”

“嗯！”他很委屈回答道。

“可是，你有沒(méi)有想到你的沖動(dòng)會(huì)導(dǎo)致‘城門失火，殃及池魚？”

“我是忍無(wú)可忍，所以才弄到他們的?！彼琅f很強(qiáng)硬地回答說(shuō)。

“嗯，我能理解你憤怒的心情。但是，你前面的兩位同學(xué)，他們可沒(méi)有激怒你，他們是無(wú)辜的，但偏偏被你的沖動(dòng)傷害了，你覺得應(yīng)該要怎么做才好呢？”

“我應(yīng)該要向他們道歉，主動(dòng)幫他們把弄臟的東西搞干凈?！?/p>

“這是個(gè)好主意！那你想如何處理那位說(shuō)你壞話的同學(xué)呢？”我順勢(shì)問(wèn)道。

“我……”

“想找他協(xié)商解決，還是大干一場(chǎng)，然后繼續(xù)氣憤，繼續(xù)做同班仇人，見面誰(shuí)也不理誰(shuí)，有事又來(lái)大動(dòng)干戈？”

“我……我想先找他協(xié)商，告訴他我不喜歡他這樣說(shuō)我，如果他不改，那我就……”他突然停住了。

“那就怎么樣？還是武力解決嗎？”

他不吭聲了。

“你還記得老師曾經(jīng)跟你們玩過(guò)走回座位有多少條路的游戲嗎？想想看，從課室門口走回座位可以有多少種走法。以你那么聰明的頭腦，肯定不止一種的?！?/p>

“有無(wú)數(shù)種?！?/p>

“對(duì)，一個(gè)問(wèn)題出現(xiàn)了，解決的辦法肯定不止一種。我們?yōu)槭裁雌米钣薮雷钯M(fèi)力的方法去解決呢？你回去再想想看，解決你遇到的這個(gè)問(wèn)題該用什么樣的方法最好，是不是武力解決最好？”我開導(dǎo)道。

“嗯，我知道怎么做了，老師，謝謝你！”

“嗯，希望你能想出一個(gè)最合適的辦法解決這個(gè)問(wèn)題。同時(shí)也希望你以后遇到問(wèn)題都能先想想老師跟你說(shuō)的這句話‘解決問(wèn)題的辦法不止一個(gè)。”

……

時(shí)刻為學(xué)生準(zhǔn)備一張椅子，這是對(duì)學(xué)生的尊重。每個(gè)人在任何時(shí)候都期待得到別人的尊重，這對(duì)正處于道德形成關(guān)鍵期的小學(xué)生來(lái)說(shuō)尤其重要。作為教師，我們理應(yīng)在他們不小心犯了錯(cuò)誤的時(shí)候，以諒解的心情、尊重的態(tài)度對(duì)待他們，與他們一起尋找解決問(wèn)題的最佳途徑，然后放手讓學(xué)生自己處理。時(shí)刻為學(xué)生準(zhǔn)備一張椅子，學(xué)生得到了尊重，教師工作變得輕松，何樂(lè)而不為？