初中英語生活化的實踐研究

【摘要】隨著貿易全球化的不斷深入，社會對英語人才的需求也越來越多。為了響應社會需求，我國初中應當加快對英語教學的改革，在教學中將課本與生活相結合，激發(fā)學習興趣，開發(fā)學生智力，從而提高課堂效率，優(yōu)化課堂結構，確保能為我國培養(yǎng)出具有較高英語水平的人才。當前在初中英語教學中還存在著一些問題，如何解決這些問題成為了教師們關注的重點。

【關鍵詞】初中英語；生活化；實踐；研究

【作者簡介】朱樂友，安徽省合肥市巢湖市第三中學。

新課程標準要求我國教師應當以促進學生全面發(fā)展作為教學目標，同時，教學內容也應當貼近學生的實際生活。因此，英語教師應當開展符合新課程標準要求的教學課堂，為學生提供生活化的教學課堂，有助于學生英語學習興趣的激發(fā)、英語教學效率的提升，對于學生英語實踐運用能力的提升也具有重要的意義。以下將針對如何開展生活化的英語課堂提出幾點建議。

一、初中英語實施生活化教學的重要性

生活化教學在初中英語中是非常重要的，為了提高英語的教學效果，在英語教材內容中加強了與學生生活、社會實踐的聯(lián)系，使英語教材內容更貼近學生的生活，通過生活化的教學情境，能夠建立和諧的師生關系，營造融洽的教學氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生進行自主學習，提升學生的學習效果，充分調動教師和學生的積極性，讓學習最終回歸于生活。同時，生活化教學能引導學生在實踐中學習，更加注重考查學生對語言知識、技能的掌握，和學生對生活中的英語運用能力，更有利于達到“知識與技能”“情感態(tài)度與價值觀”“過程與結果”三維教學目標的有效融合，使教學達到事半功倍的效果。

二、初中英語生活化教學的具體措施

1.教學內容的生活化。英語教材在英語課堂中占據(jù)著重要的地位，它為教師的教學工作提供了有力的支持。因此，教師應當給予英語教材高度的重視，確保教學內容盡量貼近教材，并且具備生活化的特點。教材編寫者為了學生更好的理解教材，往往會在教材中插入大量的圖畫。在這種情況下，教師可以充分利用英語教材中的圖畫，為學生展開英語教育。例如，英語教師在講解英語教材關于《Is this your pencil？》時，教師可以根據(jù)教材中的插畫，為學生設計對話，“Whose pencil box is this？”“me”，“What is it？”“ This is a pencil”“How many pencils do you have？”“I have four pencils in all.”讓學生通過對話提高記憶力和英語水平。為了能夠進一步提升學生對英語教材的理解，教材編寫者在編寫教材時，在其中加入了大量的生活化元素，包括文具的買賣、衣服的買賣以及問路等，而這些生活化元素都是我們日常中經(jīng)常接觸到的元素。因此，教師在開展教學工作之前，應當深入挖掘教材中的生活化元素，并且充分發(fā)揮這些生活化元素的作用，將學生帶入到教學過程中，實現(xiàn)英語水平的提高。

2.在課堂導入中添加生活化元素。對于一個成功的課堂而言，好的課堂導入必不可少。英語教師要抓住導入時機，激發(fā)學生的學習的興趣，為良好的課堂教學奠定基礎。在英語課堂中，教師課堂導入的方式較為多樣。教師應當結合學生的實際情況，選擇合適的課堂導入方式。對話導入以及情境導入是兩種較為科學的導入方式，教師通過利用這兩種導入，不僅能夠將學生的注意力充分集中到課堂上來，而且能夠充分調動學生的學習主動性和學習積極性，提高學生對英語的學習興趣。同時，教師還應當注重在導入方式中添加生活化元素，確保教學工作的展開能夠貼近學生的實際生活，從而牢牢吸引住學生的視線。例如，教師在為學生講解英語教材關于《This is my sister》時，英語教師可以為學生創(chuàng)設這樣的情境：一大家人在一起吃飯，其中包括自己的姐姐妹妹堂兄弟等，那么學生應當如何介紹自己的這些家人呢？這樣的教學方式不僅與學生的實際生活相結合，而且還能夠讓學生充分發(fā)揮自己的學習主動性，調動學生深入學習語言，更積極主動的投入到英語課堂中。

3.運用教學輔助手段，把教學內容生活化 。通過運用教學輔助方法，實現(xiàn)初中英語教學內容的生活化。第一，運用實物教學，能夠快速激發(fā)學生的學習興趣，教師利用圖片、教具等實物為學生進行演示，能夠更直觀、更生動、更形象、更具體地展示出教學內容，將教學內容生活化，使學生更容易接受。例如，在講解關于單詞的記憶時，老師可以拿一個蘋果說：“That is an apple.”通過直觀化的教具展示，使學生很快就能記住這個單詞。第二，利用多媒體輔助教學，多媒體教學可以為學生營造圖、文、聲、像并茂的環(huán)境中，激發(fā)學生生活化的聯(lián)想，降低學習難度，增強學習的趣味性。例如學習“Go to the zoo”時，老師可以利用多媒體向學生展示“動物園”的情境視頻，帶領同學一起“游玩”，在過程中安排學生結合教材內容展開自由對話練習。

4.開展豐富的課堂實踐活動。英語教師若是只在課堂上為學生講解理論知識，那么就會讓學生感到枯燥乏味，為了激發(fā)學生對英語的學習興趣，教師還可以適時開展課堂實踐活動。學生參與課堂實踐活動，能夠在實踐中提高自己的英語水平。教師開展課堂實踐活動也要注意是否與學生的實際生活相貼合，盡量選擇能夠讓學生將英語應用在實際生活中的活動方式，只有這樣才能實現(xiàn)課堂實踐活動的意義，進而為英語教學提供有力的支持。這樣的教學方式不僅能夠進一步豐富學生的英語底蘊，而且還有利于學生在實踐中提高自己的英語水平。此外，教師在實踐過程中還應當積極引導學生，確保學生能夠充分發(fā)揮自己的想象力，促進自身的全面發(fā)展。

三、結束語

生活化的英語教學是一種可行的教學方式，它能夠拓展英語教學資源，將英語教學回歸生活，貼近學生生活經(jīng)歷，引導學生把書本知識轉化為實踐，在增強英語學習興趣的同時，使教學與理論進行有效的融合，讓學生學以致用，從而提高英語教學的效果。 英語教師在開展生活化教學時，應當將學生的年齡特征也納入考慮范圍，從而保證教學工作能夠正常展開，同時，學生也應當積極配合教師工作，不斷提高自身的英語水平。