高中生英語寫作中搭配錯誤的分析與研究

【摘要】在高中英語教學中，寫作教學既是一項教學重點，同時也是一項教學難點。在高中英語寫作教學中，搭配錯誤是學生在作文中經常會犯的一種錯誤。教師需要對學生的錯誤類型進行認真的分析，然后采取有效的教學手段來減少這種錯誤的出現。本文首先分析了高中英語寫作教學中經常出現的錯誤類型和分析，然后針對如何減少詞匯搭配問題提出了幾點策略。

【關鍵詞】高中生；英語寫作；搭配錯誤

【作者簡介】劉啟育，安徽省六安第一中學東校區(qū)。

前言

在我國目前的高中英語教學中，教師對寫作教學的重視程度不高。盡管學生的詞匯量正在逐年增加，但是學生的寫作興趣不高，在寫作的過程中，學生經常會犯搭配不當的錯誤，影響了作文的效果。因此，高中英語教師應該在教學時采用有效的教學手段來減少詞匯搭配問題的出現，從而促進高中英語課堂教學質量的提高。

一、高中學生英語寫作中的錯誤分類與分析

在學生學習英語的過程中，掌握詞匯之間的搭配有助于使學生在表達的時候能夠更加的流暢。雖然高中生的詞匯量在逐年增加，在寫作文的時候，很多學生仍然不能運用所學的詞匯進行順暢的表達。在高中生的英語寫作中，常見的搭配錯誤主要有五個類型。第一，動詞和名詞的錯誤搭配。造成動詞和名詞出現搭配錯誤的主要原因有學生對詞性的區(qū)分不清楚。比如，在“definite the thing”這個用法中，definite是形容詞，意為“一定的”，想要表達“為這個事物下定義”這個意思時應該使用動詞define。另外，受母語思維的影響也會出現動詞和名詞搭配不當的情況。比如，想要表達“改變某人的主意”應該使用“change ones mind”，而不是“change ones idea”這種漢語思維的搭配。同時，類似的單詞拼寫也是造成動詞和名詞出現錯誤的主要原因。比如，adopt（采納）與adapt（適應）之間只相差一個字母，但是意思卻是相差甚遠的。第二，名詞和形容詞的錯誤搭配。造成這種錯誤的主要原因是學生對近義詞之間的區(qū)別掌握的不是很牢固。比如，在“the only alive person”這個表達中，alive這個形容詞通常不用在名詞前作定語，正確的表達應該是“the only living person”。第三，動詞和副詞的錯誤搭配。比如，在句子“It is easily to do.”中，系動詞is與副詞easily的搭配是不對的，應該將easily改為easy。第四，動詞和副詞的錯誤搭配。比如，die這個動詞后面接of和from都表示“死于”，但是卻表示不同的死因，die of表示由于疾病衰老等內部原因造成的死亡，而die from表示由于交通事故、雷擊等外部原因所造成的死亡，學生如果沒有對這兩個短語的區(qū)別有良好的把握就很容易在作文中出現搭配錯誤。第五，形容詞和介詞的錯誤搭配。比如，familiar to意為“為某人所熟悉”，familiar with意為“熟悉某事”，學生在作文中經常會將兩者弄混。

二、減少詞匯搭配問題的策略

1.培養(yǎng)學生的英語思維。為了有效的較少學生在作文中出現搭配錯誤的現象，教師在作文教學中應該采取有效的教學的手段來強化學生對詞匯之間搭配的掌握。學生受漢語思維影響較深是學生經常在作文中出現詞匯搭配錯誤的主要原因。針對這種情況，教師在教學時應該加強對學生英語思維的培養(yǎng)。首先，在課堂教學中，教師應該堅持用全英文進行教學。只有在語言信息量足夠大的情況下才能使學生形成一定的英語思維，因此，教師應該為學生營造良好的英語環(huán)境。教師在課堂教學中采用英語進行教學能夠為學生創(chuàng)造良好的英語環(huán)境，促進學生英語思維的發(fā)展。其次，在課堂教學之外，教師應該要求學生使用英英字典而不是英漢字典。比如，有的學生在自己的作文中出現了這樣的錯誤句子“I joined the exam yesterday.”。在英漢字典中將join解釋為“參加”，卻沒有講清楚是參加什么樣的場合，而在英英詞典中，學生能夠掌握join指的是“加入某個團體”，用來表示“參加考試”就會出現搭配不當的錯誤。如果學生能夠一直用英英詞典，對單詞的用法就會有更準確的把握，從而減少搭配錯誤的出現。

2.增加學生的寫作素材。詞匯是學生在寫作中必需的一種寫作素材，因此，教師應該鼓勵學生不斷的增加自己的詞匯量。教師可以讓學生準備一個積累本，在平時的學習或者閱讀中遇到好詞、好句以及好的寫作思路都可以積累下來，并且定期進行復習，為今后的寫作積累更多的素材。另外，教師也應該增加學生的閱讀量，為學生推薦一些適合學生閱讀的英語書籍，開闊學生的視野，豐富學生的知識儲備。同時，教師還可以要求學生將教材中優(yōu)秀的段落背誦下來，增強學生的語感，鞏固學生的學習成果，為學生寫作水平的提升打下良好的基礎。

總而言之，在高中英語寫作教學中，詞匯搭配錯誤是學生經常會犯的一種錯誤。因此，高中英語教師應該對常見的詞匯搭配錯誤類型以及其成因有明確的認知，在教學過程中采用有效的教學方法來培養(yǎng)學生的英語思維，使學生掌握正確的詞匯搭配，從而促進學生寫作水平的提升。

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