多媒體和網(wǎng)絡環(huán)境下大學英語教學模式探索

【摘要】隨著我國加入世貿(mào)組織以來，在經(jīng)濟增長綜合國力不斷提高的同時，我國與世界各個國家的交流也在不斷增加，在國際政治、經(jīng)濟、文化交流中都有著重要的參與作用，在日益頻繁的國際貿(mào)易交流中，對于英語人才的需求量以及專業(yè)性不斷增加，而大學作為重要的社會人才培養(yǎng)基地，大學英語教學中需要綜合應用新的教學方式以及教學技術，提高對英語學習的應用能力。現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術以及計算機信息技術在社會應用廣泛，為人們的生活學習以及工作提供了極大的便利，因此在多媒體以及網(wǎng)絡環(huán)境下，大學英語課程教學應該在傳統(tǒng)的教育模式上有所突破，在教學實踐中提高信息技術應用水平，提高學生對于英語學習的積極性主動性?；诖吮疚膹膬蓚€方面闡述了多媒體和網(wǎng)絡環(huán)境下大學英語的教學模式，以此供相關人事交流參考。

【關鍵詞】多媒體；網(wǎng)絡環(huán)境；大學英語

【作者簡介】溫紅梅（1975-），女，漢族，內(nèi)蒙古巴彥淖爾人，河套學院，本科，講師，研究方向：英語教學。

引言

隨著我國綜合國力的提高，對教育事業(yè)也越來越重視，與世界各國的頻繁交流使得英語教學在我國教育教學中占有極為重要的地位，伴隨著計算機的普及以及網(wǎng)絡科技的迅速發(fā)展，我國國內(nèi)各高校大部分建立了自己的多媒體以及網(wǎng)絡教室，這對于傳統(tǒng)的教學模式也是一個沖擊，迫使傳統(tǒng)的教育模式吸收新技術，新方法，與時俱進跟上時代的步伐，提高學生學習的積極性主動性。實現(xiàn)大學生英語專業(yè)能性的增長，培養(yǎng)國際社會優(yōu)秀的英語交際人才。

一、運用多媒體和網(wǎng)絡環(huán)境輔助大學英語教學的優(yōu)勢

1.豐富了教學內(nèi)容。對于大學階段的英語教學來說，已經(jīng)不同于中學階段的英語教學形式，大學生的英語知識水平已經(jīng)提升到了一個更高的層次，相較于傳統(tǒng)的口耳相授的教學模式，多媒體技術使得教師在有限的課程實踐里可以搜集更多的英語教學內(nèi)容，例如電影、錄音、影像資料等，更加直觀立體的向?qū)W生展示英語課程，向?qū)W生傳授更多的文化知識，提高課堂教學效率，滿足大學生對于英語學習更高層次的要求，并且在使用多媒體的同時能夠創(chuàng)建英語交際氛圍，在教學過程中增加了實踐機會，為學生自主學習提供了良好的平臺，并且對于培養(yǎng)學生的英語應用能力以及交際能力，達到教育教學目標開創(chuàng)的行之有效的方式。

2.營造學習氛圍。傳統(tǒng)的教育模式是以教師為主的教學模式，口耳相傳的方式，這種教學模式枯燥乏味，很難引起學生的學習興趣，使得教學效率底下，教學目標難以達成。而多媒體教學可以充分利用文字、圖像、視頻等方式刺激學生的視覺，地道的英文對話，原生的影視資料可以使學生自然融入到純粹的英語語言學習環(huán)境中，如同小時學習母語一樣，在不知不覺中潛移默化的掌握英語知識，并且使學習充滿了趣味性，提高學生學習效率。

3.更新教學方式。在現(xiàn)在多元化的網(wǎng)絡環(huán)境下，學生可以利用大學英語網(wǎng)絡教學平臺，以及網(wǎng)站上的各種網(wǎng)絡教學視頻，以及豐富多彩的教學方式來找到自己適合自己的學習方式以及學習模式，進而進行自主性學習。同學之間可以在網(wǎng)絡上對于自己感興趣以及不懂的問題進行討論，交流學習經(jīng)驗，從而達到共同進步；教師可以在網(wǎng)絡上為學生解答問題，督促學生學習，并且學生可以利用各種軟件直接與外國友人進行語言以及文字上的交流。提高學生學習的實用性。

二、多媒體和網(wǎng)絡教學的弊端

1.學習重點不清楚。教師為了避免學生覺得課堂枯燥而制作的精美課件，起初學生對于未知的以及新鮮的事物會表現(xiàn)的興趣盎然，但是時間久了，新鮮感過去就容易使學生陷于課件的豐富多彩，而忽略其主要的教學內(nèi)容。其次在網(wǎng)絡中尋找學習資料，一些趣味橫生的動畫和精彩的熱門影視劇以及一些趣味性極強的在線課堂教學，這一切都似乎在告訴我們，可以在娛樂中輕松的掌握英語，但是容易使學生忘記學習的本質(zhì)，學習英語必須依靠大量的聽、說、讀、寫的積累量的積累才能達到質(zhì)的變化，從而使學生掌握學習內(nèi)容。而使用多媒體以及網(wǎng)絡教學容易使學生陷入五光十色的網(wǎng)絡世界，而忽視了本身學習目的。

2.大量運用多媒體以及網(wǎng)絡教學會減少師生間的交流，降低學習效果。在語言學習過程中，認知以及情感是使人全面發(fā)展不可或缺的兩個方面，兩者相輔相成。語言的學習主要通過認知過程來實現(xiàn)，但解決情感問題有助于提高語言學習效果。如果教師在課堂上只是一味的播放制作精美的各種課件，以及從網(wǎng)絡上搜集而來的海量信息，就會減少與學生進行互動的時間，成了冷冰冰的電子化的填鴨式教學方式[2]。不注重與同學之間的語言以及情感的交流，違背了認知規(guī)律以及教學的原則，失去了學生在課堂上對于老師授課的積極迎合，也就沒有了教師對學生課堂表現(xiàn)的鼓勵以及贊賞，也就無法使學生產(chǎn)生學習動力，從而降低學生的學習效率。

三、結束語

對于傳統(tǒng)的教學方式進行更新，并不是說單純的對傳統(tǒng)的教學方式進行拋棄，而是要從中提取出教育的精華部分，畢竟我國教育方面也是有幾千年的文明歷史的。教學的核心以及主體是學生，從教育學和心理學的角度來講，只要在教學中長期的使用各種情感策略，結合多種教學方法，才能激發(fā)學生的學習興趣，提高學生學習效率。所以在課堂教學中教師的主導作用不可偏廢，將多媒體以和網(wǎng)絡作為輔助教學的手段和課程之外的補充，使教學手段更加靈活豐富，提高學生對于英語學習的學習效率，提高其專業(yè)性以及實用性。

參考文獻：

[1]付艷姣.網(wǎng)絡多媒體環(huán)境下大學英語教學模式與自主學習能力[J].文學教育（下），2017（7）：71-71.

[2]隋娜娜.網(wǎng)絡與多媒體環(huán)境下多模態(tài)大學英語視聽說教學模式探究[J].語文學刊，2016（21）：112-113.