淺談如何培養(yǎng)大學(xué)生英語語言運(yùn)用能力

【摘要】英語作為一門語言，不僅需要理論的學(xué)習(xí)，更需要大量的實(shí)踐才能達(dá)到熟練運(yùn)用。如果學(xué)習(xí)英語只停留在理論學(xué)習(xí)層面而不將英語作為一門語言、一項(xiàng)工具進(jìn)行運(yùn)用，英語的學(xué)習(xí)就失去了其目的。大學(xué)生是高素質(zhì)的人才，對于大學(xué)生的英語教學(xué)應(yīng)將大學(xué)生的英語語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)作為英語教學(xué)的出發(fā)和工作重心，這不僅對提高學(xué)生的英語成績有明顯作用，且對于大學(xué)生掌握英語這項(xiàng)基本技能以及大學(xué)生未來的成長和發(fā)展有著重要的意義。大學(xué)生存在片面追求英語的流暢表達(dá)而忽略了英語本身的學(xué)習(xí)以及實(shí)踐的問題，本文針對這個(gè)問題進(jìn)行探討分析，旨在尋求培養(yǎng)大學(xué)生英語語言運(yùn)用能力的新策略，新機(jī)制。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)公共英語教學(xué)；語言運(yùn)用能力；語言輸入與輸出

【作者簡介】仝海俠，江蘇省宿遷學(xué)院外國語學(xué)院。

引言

大學(xué)英語的學(xué)習(xí)旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語語言運(yùn)用能力，為學(xué)生今后的發(fā)展打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的語言基礎(chǔ)。大學(xué)英語的內(nèi)容包括英語聽說讀寫四種英語能力的培養(yǎng)，具體表現(xiàn)為對學(xué)生英語輸入與輸出能力的培養(yǎng)。隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的不斷加快和中國國際化步伐的不斷邁進(jìn)，英語不再成為大學(xué)生職業(yè)能力評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的一部分而逐漸變?yōu)橐环N默認(rèn)的基礎(chǔ)能力。在這樣的背景下，大學(xué)生的英語語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)與提高就顯得尤為重要。

一、分析探討導(dǎo)致大學(xué)生英語語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)與提高困難的因素

1.英語輸入途徑單一。英語輸出能力的提高離不開英語大量的輸入。從目前的情況來看，雖然網(wǎng)絡(luò)上充斥著大量的英語學(xué)習(xí)素材，但還是存在一部分大學(xué)生缺乏高質(zhì)量的英語輸入渠道的情況。還有一部分大學(xué)生英語輸入主要通過學(xué)習(xí)英語課本來實(shí)現(xiàn)，但英語教材的內(nèi)容主要是針對教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的練習(xí)，存在大量重復(fù)的內(nèi)容，且英語教材的內(nèi)容較之新聞等英語內(nèi)容信息比較落后，因此英語教材內(nèi)容不宜作為英語輸入渠道。英語作為一門語言，其自身也在隨著時(shí)間的推進(jìn)不斷地發(fā)展，因此英語學(xué)習(xí)需要大量的準(zhǔn)確的及時(shí)的，高質(zhì)量的英語輸入信息來使自己的英語與當(dāng)下的英語環(huán)境相適應(yīng)。

2.英語教學(xué)觀念較為陳舊。不同時(shí)間社會(huì)對于英語的能力的要求都不盡相同，因此學(xué)校應(yīng)緊跟社會(huì)的步伐，更新英語教學(xué)觀念，使對學(xué)生的英語能力的培養(yǎng)與社會(huì)對于英語能力的要求相契合。當(dāng)下的英語教學(xué)觀念還是側(cè)重于學(xué)生英語聽說讀寫綜合能力的培養(yǎng)，而對英語學(xué)習(xí)沒有側(cè)重，且教學(xué)方式也較為陳舊。大學(xué)英語教學(xué)需要教學(xué)理念到教學(xué)方式的全民革新。

二、探討大學(xué)生英語語言運(yùn)用能力培養(yǎng)的具體策略

1.英語教學(xué)應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展潮流。大學(xué)英語教學(xué)觀念決定了大學(xué)英語教學(xué)策略和大學(xué)英語具體教學(xué)方式，教學(xué)觀念的先進(jìn)還是陳舊對于最終的教學(xué)成果的優(yōu)劣有著決定作用。因此在當(dāng)今社會(huì)環(huán)境下，培養(yǎng)大學(xué)生的英語語言運(yùn)用能力首要的工作就是革新大學(xué)英語教學(xué)觀念，回溯英語作為語言的本質(zhì)，使大學(xué)英語的教學(xué)工作重新回到注重培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力上來。例如，在英語教學(xué)任務(wù)中根據(jù)當(dāng)下社會(huì)環(huán)境適當(dāng)加入一些商業(yè)元素和政治元素等，利用當(dāng)下經(jīng)濟(jì)、政治新聞對英語知識(shí)進(jìn)行講解，分析這些商業(yè)、政治新聞發(fā)生的背景、具體過程和導(dǎo)致的后果等，不僅起到了英語學(xué)習(xí)的目的，還塑造了學(xué)生分析時(shí)事的能力。

2.轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。對于英語這一門語言的學(xué)習(xí)來說，大學(xué)英語課上的學(xué)習(xí)顯然不足，需要在課下進(jìn)行大量的練習(xí)。甚至課下的練習(xí)較之課上的內(nèi)容講解對于培養(yǎng)學(xué)生的英語語言運(yùn)用能力來說更加重要。所以，大學(xué)英語教學(xué)僅靠課上的知識(shí)灌輸是不合時(shí)宜也是不科學(xué)的。教師與其像初高中英語教師一樣扮演一個(gè)課堂主導(dǎo)者和知識(shí)灌輸者的角色，不如扮演一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中引導(dǎo)者的角色，將學(xué)習(xí)英語的目標(biāo)和方法教給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)自身的具體情況安排英語學(xué)習(xí)計(jì)劃。所謂“授之以魚不如授之以漁”，課上教師的點(diǎn)撥講解固然重要，但學(xué)生自身的獨(dú)立學(xué)習(xí)也同樣重要。

3.注重英語的運(yùn)用場景，加強(qiáng)英語情景式教學(xué)。在實(shí)際生活中，英語作為一門語言的應(yīng)用都有特定的語言運(yùn)用情景，脫離語言情景就如同脫離上下文進(jìn)行信息的閱讀一樣，語言就會(huì)失去生命力，語言所傳達(dá)的信息就會(huì)受到時(shí)間和空間的影響而失真。因此在英語教學(xué)中要切實(shí)注重語言情景的營造，讓學(xué)生在一個(gè)相對完善的語言運(yùn)用場景下進(jìn)行英語的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。在英語教學(xué)中，教學(xué)場景不應(yīng)只局限于教室，還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容將教室這一空間轉(zhuǎn)變?yōu)槠渌麍鼍?。例如，在餐桌禮儀的英語教學(xué)中，就可以借助投影儀和音響設(shè)備以及學(xué)生的想象力將教室轉(zhuǎn)變?yōu)椴蛷d，通過模擬真實(shí)的點(diǎn)餐、用餐等場景進(jìn)行英語的學(xué)習(xí)。

三、結(jié)束語

英語學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)和側(cè)重點(diǎn)都是能夠?qū)τ⒄Z加以熟練地運(yùn)用，在大學(xué)生英語語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)中，要切實(shí)注重英語語言運(yùn)用能力的訓(xùn)練。只有長時(shí)間大量的訓(xùn)練才能將英語理論知識(shí)充分消化吸收變?yōu)樽陨淼哪芰Χ皇莾?chǔ)存在大腦中的知識(shí)點(diǎn)。但在追求英語流暢表達(dá)能力的同時(shí)也不能忘記英語基本功的訓(xùn)練與提高?！叭f丈高樓平地起”，沒有良好的語言基礎(chǔ)，大學(xué)生英語語言的熟練運(yùn)用也就無從談起。因此大學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中要切實(shí)注重英語基本功的訓(xùn)練和英語輸出能力的培養(yǎng)這兩方面的提高，在輸入與輸出兩方面的協(xié)同作用，共同進(jìn)步的良性循環(huán)下，逐漸培養(yǎng)大學(xué)生英語語言運(yùn)用能力。

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