探究信息化背景下大學(xué)英語教學(xué)資源優(yōu)化應(yīng)用策略

張楠

摘 要：在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)高速發(fā)展的今天，社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域進(jìn)入信息化發(fā)展時(shí)代。在大學(xué)英語教學(xué)中，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)有助于教學(xué)資源的優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語信息化教學(xué)，有效推動(dòng)各項(xiàng)教學(xué)資源的優(yōu)化應(yīng)用。大學(xué)英語教育資源的優(yōu)化應(yīng)用也與信息化社會(huì)逐步接軌，通過長期有效的實(shí)踐和探索，整體提升了大學(xué)英語教師的教學(xué)素質(zhì)水平，完善了英語教學(xué)資源的整合共享機(jī)制。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語;教育資源;應(yīng)用策略

一、引言

隨著信息時(shí)代的到來，教學(xué)環(huán)境也有了比較大的改變，大學(xué)英語教學(xué)也從單純的依靠課本教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榫€上線下結(jié)合的教學(xué)模式，教材的容量得到了擴(kuò)張。與此同時(shí)，教學(xué)的環(huán)境和教學(xué)支持體系也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，信息化逐漸的滲透到英語教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。在這一大背景中，教學(xué)資源被大量的應(yīng)用到了大學(xué)英語教學(xué)中，信息化建設(shè)為教學(xué)資源的應(yīng)用提供了基礎(chǔ)。但是由于一些現(xiàn)實(shí)原因，目前，教學(xué)資源的應(yīng)用并不理想，學(xué)生與教學(xué)資源的交互性并不高，教學(xué)資源的利用率較低，這極大的限制了英語教學(xué)的發(fā)展。為了提高教學(xué)質(zhì)量，就必須要對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行優(yōu)化整合。

二、信息化背景下的大學(xué)英語教學(xué)資源概述

從概念上來說，教學(xué)資源是教學(xué)的順利開展提供的多種條件，比如環(huán)境、物質(zhì)、社會(huì)以及媒體等方面，這離不開教學(xué)環(huán)境、教學(xué)材料和教學(xué)系統(tǒng)等方面的支持。將信息化技術(shù)和大學(xué)英語教學(xué)相結(jié)合，改變傳統(tǒng)以課堂為主的教學(xué)模式，無論是課堂教學(xué)還是自主學(xué)習(xí)，無論是教師的“教”還是學(xué)生的“學(xué)”，無論是教學(xué)材料還是教學(xué)環(huán)境或是教學(xué)支持系統(tǒng)，都極大地依賴多元化的現(xiàn)代教學(xué)資源，教學(xué)資源已經(jīng)被提到了非常重要的地位。在信息化背景下，大學(xué)英語教學(xué)資源涵蓋了多方面的信息資源，比如教材、電子課件、光盤以及相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源等。信息化背景大學(xué)英語教學(xué)應(yīng)為學(xué)生提供交互式的教學(xué)環(huán)境，通過對(duì)不外部條件的有效運(yùn)用，比如智能移動(dòng)設(shè)備、信息技術(shù)人員的支持等。與此同時(shí)，教師要對(duì)信息化背景下的大學(xué)英語教學(xué)有明確的認(rèn)識(shí)，在教學(xué)方法上不再以線性的模式為主，而是要注重圖像、文本、聲音和動(dòng)畫之間的支持，相互之間形成有機(jī)的聯(lián)系，充分考慮學(xué)習(xí)者個(gè)性化的基本需求，實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語教學(xué)的高效性、多元化和集成性的特點(diǎn)。信息化背景下教學(xué)資源更加多元化，增加學(xué)生或許知識(shí)的途徑，這有助于學(xué)生興趣的激發(fā)。此外，教學(xué)資源的交互性，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力有很大幫助，并在一定程度上減少教師的負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語的綜合應(yīng)用能力。

三、信息化背景下大學(xué)英語教學(xué)資源優(yōu)化運(yùn)用存在的問題

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展推動(dòng)了大學(xué)英語教學(xué)資源的優(yōu)化，這對(duì)提升大學(xué)英語課堂整體教學(xué)環(huán)境有積極意義?？梢哉f，大學(xué)英語教學(xué)資源的優(yōu)化與信息技術(shù)的發(fā)展密不可分，但是在實(shí)際應(yīng)用過程中仍存在不少問題，在一定程度上制約了大學(xué)英語教學(xué)資源的共享，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（一）缺乏整體的規(guī)劃布局

由于師資力量、技術(shù)條件、外部環(huán)境和生源質(zhì)量的不同，大學(xué)英語教學(xué)資源優(yōu)化存在一定的差別，從整體發(fā)展情況來看，沿海城市在高校教學(xué)資源方面配置比中西部地區(qū)要高。在很多高校中，大學(xué)英語教學(xué)缺乏有效的規(guī)劃布局，造成在教學(xué)的過程中資源得不到合理的優(yōu)化，影響整體教學(xué)效果。此外，不同的高校之間在教學(xué)資源上也存在很大的不同，在全方位立體性的教學(xué)改革驅(qū)動(dòng)下，校園內(nèi)部可運(yùn)用的資源形態(tài)不一致，具體表現(xiàn)在師資力量以及學(xué)生的參與度方面。各個(gè)高校英語教學(xué)資源的優(yōu)化建設(shè)能力各不相同，以及不同的高等院校對(duì)于英語教學(xué)教育的重視程度不同，導(dǎo)致某些地區(qū)英語教育資源體系的建設(shè)仍處于落后狀態(tài)。

（二）缺乏相應(yīng)的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源

和發(fā)達(dá)國家相比，我國高校之間資源共享機(jī)制存在很大的不足，在英語教學(xué)資源溝通方面相對(duì)困難，大部門高校的教學(xué)資源主要服務(wù)于本校學(xué)生，其它學(xué)校和地區(qū)的學(xué)生無法對(duì)這些優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源進(jìn)行有效的使用，造成教學(xué)資源的極大浪費(fèi)。由于共享機(jī)制的的不足，不同的高校在英語教學(xué)資源建設(shè)上往往比較獨(dú)立，相互之間缺乏有效的溝通交流，為學(xué)生考慮存在一定的不足，教學(xué)資源之間無法形成有效的互補(bǔ)，英語教學(xué)資源方面的網(wǎng)站得不到及時(shí)有效的溝通運(yùn)營，無法為學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語搭建相對(duì)完善的平臺(tái)體系，影響整體大學(xué)英語教學(xué)效果，對(duì)高校和學(xué)生的長期發(fā)展不利。

（三）學(xué)生對(duì)英語的自主性較低

從學(xué)生的角度來說，信息化時(shí)代為學(xué)生提供了多樣化的生活和娛樂方式，很多學(xué)生在英語的學(xué)習(xí)方面不再過多關(guān)注。在英語教學(xué)平臺(tái)建設(shè)方面，雖然關(guān)于存儲(chǔ)和投放英語教學(xué)優(yōu)質(zhì)資源的網(wǎng)站越來越多，但是總體上資源的優(yōu)化配置存在很大的不足。這一部分學(xué)者群體用于更新配置英語教學(xué)優(yōu)質(zhì)資源的時(shí)間較少，無法全方位的投入到英語共享資源平臺(tái)的建設(shè)中。導(dǎo)致英語教學(xué)資源的投放和設(shè)置與學(xué)生的實(shí)際英語資源需要不符，難以形成針對(duì)學(xué)生群體高效的英語平臺(tái)建設(shè)。受這些因素的影響，學(xué)生對(duì)英語教學(xué)資源共享平臺(tái)應(yīng)用程度不高，在學(xué)習(xí)過程中自主性和積極性達(dá)不到預(yù)期效果。大學(xué)英語教學(xué)中，存在資源投放和利用不相符的情況，這需要對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的重新調(diào)整，幫助教師和學(xué)生獲得一手資源信息，提升教師和學(xué)生自由選擇的空間，從而促進(jìn)大學(xué)英語教學(xué)資源的高效使用。

四、信息化背景下大學(xué)英語教學(xué)資源優(yōu)化應(yīng)用策略

（一）教學(xué)資源的優(yōu)化

當(dāng)前高校所普遍采用的均為和本教材同步的電子資源課程資源都具有比較完善的課程介紹，教學(xué)大綱，教學(xué)安排和測試評(píng)價(jià)板塊。對(duì)于信息的呈現(xiàn)具有詳細(xì)，具體，多樣化的特點(diǎn)，但是也存在一定的問題和可改進(jìn)之處：首先，需要更加注重教材和教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源的交互性建設(shè)。網(wǎng)絡(luò)課程需要給師生提供一個(gè)交互式的平臺(tái)，給學(xué)生之間提供一個(gè)可以交流互助，探討研究的場所。為學(xué)生開展提高式學(xué)習(xí)以及更高級(jí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。我們普遍采用的網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)中如微信、QQ、BBS專用板塊開設(shè)得幾乎沒有。社會(huì)上先進(jìn)的交流工具沒有納入進(jìn)課程系統(tǒng)中為我所用，給交流的便利性大打折扣。其次，同類高校的信息資源應(yīng)該開放，共享各類高校的精品課程與網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)都在積極的建設(shè)中，但是鮮有學(xué)校做到資源的開放和共享，各自都在相對(duì)封閉的環(huán)境中進(jìn)行實(shí)踐，既無法獲取他人先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，也無法為高校整體外語資源的建設(shè)作出貢獻(xiàn)。最后，技術(shù)支持體系的效率有待提高。由于一般高校英語教師的計(jì)算機(jī)能力有限，那么為課程提供保障的技術(shù)支持顯得尤為重要。通常，限于高校的技術(shù)人力資源，其本身的技術(shù)支持具有一定的滯后性與匱乏性，若不能進(jìn)行改善，將會(huì)直接影響到課程的實(shí)施。

（二）為學(xué)生創(chuàng)建協(xié)作學(xué)習(xí)的氛圍

在信息化背景下，教師要注重為學(xué)生營造協(xié)作學(xué)習(xí)的環(huán)境，這種學(xué)習(xí)模式主要基于基本學(xué)習(xí)理論和人本主義的結(jié)合，涵蓋多個(gè)方面和要素，比如學(xué)生個(gè)體、小組成員、目標(biāo)的制定、資源配置、內(nèi)外環(huán)境、協(xié)作方法等方面。信息化背景為英語學(xué)習(xí)提供了真實(shí)化的空間，在學(xué)習(xí)資源上更加多元化，這種學(xué)習(xí)方法打破了時(shí)間和空間上的限制，學(xué)生可以利用碎片化的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)資源的最大化利用。此外，協(xié)作學(xué)習(xí)更加注重學(xué)習(xí)的針對(duì)性和有效性，深化了師生之間、學(xué)生之間的交流合作，遇到重難點(diǎn)可以及時(shí)利用通訊工具進(jìn)行實(shí)時(shí)溝通，無形中拉近了師生之間的距離。通過對(duì)信息化資源的有效利用，教師可以對(duì)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況有基本的了解，在教學(xué)過程中針對(duì)性更強(qiáng)，有助于教學(xué)質(zhì)量的提升。

（三）提高教師的教學(xué)理念和信息化水平

一方面，教師要及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，強(qiáng)化對(duì)教學(xué)資源的了解和應(yīng)用，鼓勵(lì)教師主要利用現(xiàn)有的條件對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行應(yīng)用，從而參與到信息化教學(xué)資源的開發(fā)和創(chuàng)建中去。另一方面，要注重教師綜合素質(zhì)的提升，提高教學(xué)對(duì)信息化技術(shù)的應(yīng)用，在教學(xué)中融入信息化的教學(xué)手段，從而有效提升對(duì)教學(xué)資源的綜合利用效率。在教學(xué)觀念上，教師要注重自身能力與信息化教學(xué)現(xiàn)狀的融合發(fā)展?？梢哉f，信息技術(shù)不僅作為簡單的教學(xué)工具，還為教師和學(xué)生提供了開發(fā)、利用多元化信息資源的方式，成為創(chuàng)建信息化學(xué)習(xí)環(huán)境不可或缺的部分，大學(xué)英語教師對(duì)信息化技術(shù)的利用水平對(duì)其教學(xué)效果有直接影響。教學(xué)質(zhì)量的提升，離不開基礎(chǔ)設(shè)施的支持，學(xué)校要為大學(xué)英語教學(xué)提供良好的軟件、硬件教學(xué)設(shè)施，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的不斷優(yōu)化和使用。除此以外，要加強(qiáng)大學(xué)英語教師理論知識(shí)和實(shí)踐能力的應(yīng)用，比如硬件設(shè)備的應(yīng)用、多媒體教學(xué)設(shè)施的使用技巧，以及對(duì)信息化教學(xué)理念的培養(yǎng)以及對(duì)教學(xué)資源的創(chuàng)建和應(yīng)用等。注重不同高校之間英語教師的溝通交流，相互之間取長補(bǔ)短，共同提升他們對(duì)大學(xué)英語教學(xué)資源優(yōu)化應(yīng)用的技巧，實(shí)現(xiàn)整體教學(xué)質(zhì)量的提升，為我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)合格的人才。

五、結(jié)束語

總而言之，在信息化背景下，教學(xué)資源被廣泛應(yīng)用于大學(xué)英語教學(xué)中，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在很大程度上提升了大學(xué)英語的教學(xué)質(zhì)量。但是，不少高校在英語教學(xué)資源優(yōu)化應(yīng)用上仍存在很大的不足，綜合應(yīng)用效率、共享性等方面仍有待提高。為了改變這種現(xiàn)狀，要不斷對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行整合，通過教學(xué)資源的優(yōu)化、為學(xué)生創(chuàng)建良好的英語學(xué)習(xí)氛圍、提高教師的教學(xué)理念和信息化水平等方式，同時(shí)加大對(duì)信息化建設(shè)的經(jīng)費(fèi)支持，為學(xué)生創(chuàng)新多元化的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，不斷提升大學(xué)英語教學(xué)水平。

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