初高中生物教學銜接的建議

□海南省臨高縣臨高中學 林小通

生物學科是21世紀最具潛力的學科之一，生物科技甚至是用來衡量一個國家科技綜合水平是否具有競爭力的重要根據(jù)。在未來潛力無限的生物學科當中，我們作為生物老師，學生的生物啟蒙教師，往往忽略了許多教學方面的重要環(huán)節(jié)。

初高中生物教學當中常常跟學生提到我們目前遇到的一些問題，比如：環(huán)境污染問題、資源問題、糧食問題、人口問題等。還有跟我們自身健康有關(guān)的各種各樣的傳染病，比如：艾滋病、乙肝，以及目前我們無法醫(yī)治的各種癌癥等。而這些急需解決的問題是生物技術(shù)將會為人類解決的，所以生物學科具有相當大的前景。在這一背景下我們要培養(yǎng)更多的對生物學科感興趣的后備人才，初高中生物的重要性就體現(xiàn)出來?，F(xiàn)對初高中生物教學的有效銜接做點粗淺探討。

一、初高中存在教學銜接上的問題

1.初高中生物教學銜接存在時間斷層。

我們大家都知道，在初中階段，生物學科一般只有初一跟初二在學習生物，而整個初三一年是沒有生物的教學，初中生物也不參加中考。學生中考完后步入高中，在這一年的間隔當中學生已差不多把初中的生物內(nèi)容忘得差不多了，在這種情況下進入高中重新學習生物學生會覺得生物內(nèi)容難以接受，感覺老師講的內(nèi)容都很突然的出現(xiàn)。而對于高中生物老師來說還要幫他們回憶初中的內(nèi)容，方便學生的理解接受。

2.初中生物教師心態(tài)問題。

經(jīng)常會聽到初中老師質(zhì)疑初中生物老師的地位，提到初中生物又不參加中考，只是在初二參加一個合格性的考試，對中考成績完全沒有任何加分作用，在老師們心中初中生物就是個可有可無的科目，畢竟對于學生家長來說，中考分數(shù)決定一切，所以學生不重視、家長不重視甚至學校也不重視，使得初中生物教師覺得自己的教學地位較低，所以在教學過程中有些內(nèi)容可能會隨意完成。

3.學生對生物興趣較低。

可能學生剛進入初一發(fā)現(xiàn)生物跟生活息息相關(guān)，是一個比較有意思的科目，但是到后來發(fā)現(xiàn)生物不用參加考試，很多學生會把精力投入到另外一些科目。對于考試不用考的科目，學生當然不會投入太多的時間和精力，如此一來，學生對這門課的學習興趣自然而然的慢慢降低。

4.初高中生物老師交流較少。

平時學校舉行的生物教研組會，初中老師參與度比較低，來參加組會了，幾乎是為了應付完成開會目的，會上幾乎沒有什么發(fā)言，但我們仔細想想為何初中生物老師參與度較低？主要還是跟開會的主題有關(guān)系，教研組開會的內(nèi)容主要還是圍繞高中高考為主，談論的幾乎都是跟高中生物內(nèi)容有關(guān)，跟高考有關(guān)，以至于初中生物老師存在感較低，討論的程度也比較低。初高中教師對于教學方面的討論幾乎為零，更別說討論關(guān)于初高中生物教學銜接方面的一些內(nèi)容了。

5.初高中生物教材存在較大區(qū)別。

可能是因為初中生物和高中生物的側(cè)重點不同，雖然初中生物為高中生物的基礎，但是初中生物教材上的知識呈現(xiàn)出比較零散的狀態(tài)，而有些內(nèi)容又是高考考綱要求的，這就給高中生物教學帶來了一些不利的因素。對于大多數(shù)初中學生來說要懂知識必須先背知識來掌握，靠死記硬背來記的知識使得內(nèi)容的學習趣味比較低。缺少趣味性的生物使學生對它的印象就不深，而高中的生物學習由死記硬背上升到能力水平，培養(yǎng)學生能利用生物學知識來解釋生命的現(xiàn)象和本質(zhì)。

二、對初高中生物教學銜接的一些建議

俗話說的好 “孩子成功教育從好習慣培養(yǎng)開始”。要上好一節(jié)高中生物課，那就要從學習生物良好習慣開始，讓學生對生物的學習產(chǎn)生興趣，了解生物的學習方法，認識學習生物的重要意義?，F(xiàn)對如何做好初高中生物教學的銜接，筆者做幾點淺薄的探討

1.端正教學態(tài)度，激發(fā)學生學習興趣。

初高中生物教學存在一年的時間斷層，是目前我們作為初高中生物老師不能改變的。但是，我們能不能從自身做一些變化來使得初高中生物教學做到無縫銜接呢？

學習態(tài)度是每位學習者必備的學習條件，學習態(tài)度是否端正直接影響到學習者的學習效果。而對于教師來說，教學態(tài)度是每位學生是否對生物學科產(chǎn)生興趣與否的主要因素，所以我們初高中生物教師對待每一節(jié)課要做好充分的準備。導入是每一節(jié)課最重要的環(huán)節(jié)，好的導入會大大提高學生的學習興趣，教師精彩的導入能讓學生對新課一開始就充滿熱情，形成一個良好的學習狀態(tài)。有了良好的開端，趁熱打鐵，指引學生進入課堂的重要內(nèi)容，尤其是跟高中存在明顯聯(lián)系的內(nèi)容我們初中教師要做好說明，只要我們在每節(jié)課激發(fā)了他們的學習興趣，那么學習生物將會成為他們的習慣，相信他們一定會自己去探索、去研究。

2.改變心態(tài)，初高中教師多交流。

在學校的教研組活動中，多組織一些初高中關(guān)于生物知識點有聯(lián)系內(nèi)容的主題來共同探討，初高中教師都要清楚知道初高中生物課本的內(nèi)容，比如初中教師在教什么，學生在學什么，高中教師要有所了解，而初中教師在教學上對于一些高中會銜接到的內(nèi)容作重要講授，這些問題都是需要雙方共同來探討的。不然初高中教師各行其是，會使學生出現(xiàn)知識點斷層的情況。

建議學校給各個年級的初高中教師都配套初高中教材，高中教師要清楚初中教材，初中教師也要清楚高中教材的內(nèi)容，這樣我們才能在課堂上知道未來學生要學什么，學生以前學了什么。

3.使學生了解高中生物的重要性。

初中生物不參加中考，學生多少在心里上是不重視的，“反正不參加中考，我學習生物也沒有用”是大多數(shù)初中生的心理，然而初中生根本就沒有想得那么遠，沒想到高中我們是需要學習生物的，沒想到在我們未來的生活當中，學習好生物對于自身的重要性。比如認識一些病毒的傳播途徑，致癌因子的類型并如何預防癌癥的出現(xiàn)，還有一些人類遺傳病的遺傳方式和如何預防遺傳病，以及我們的人體器官的重要性，教學生如何有好的生活狀態(tài)等等問題。初中學生對于生物興趣不大，那我們可以提一些關(guān)于我們生物中的例子來提高學生對未來學習生物的興趣，比如一些人類遺傳病的遺傳方式，人類紅綠色盲的遺傳，艾滋病的傳播途徑，用多種圖片給學生，讓學生了解原來生物就在我們左右，從而提高學生對學習生物的認識水平。

4.做好初中實驗的基本操作。

實驗對于高中生物占有重要的地位，學生通過實驗，自己動手，體會以前生物學家對生物理論的發(fā)現(xiàn)過程。在高中生物教材實驗中，有許多的實驗是跟初中生物實驗存在一些聯(lián)系的。因此，高中教師要對初中實驗進行了解，掌握學生的基礎操作水平，而初中教師要做好初中生物實驗的基本操作的教學，比如顯微鏡的使用，高中生物實驗對顯微鏡的使用還是比較廣泛的，但是大部分學生到高中了對于顯微鏡的操作步驟甚至是結(jié)構(gòu)都不太清楚，造成初高中內(nèi)容上的不銜接。做好初中生物實驗的基本操作，讓學生嫻熟使用儀器有利于銜接高中生物實驗，養(yǎng)成好的實驗態(tài)度。

三、結(jié)語

作為21世紀的生物老師，我們往往會忽略初高中生物教學上的銜接，我們應該重視初高中生物教材的聯(lián)系，端正態(tài)度，初高中教師多交流共同完成初高中生物知識點的過渡，從而幫助學生提高興趣，提高認識，讓學生更好地進入生物的世界，探索生物的奧秘，培養(yǎng)學生的生物素養(yǎng)。