滲透公民意識(shí)，提升歷史核心素養(yǎng)

顧小軍

【內(nèi)容摘要】高中階段是學(xué)生人生觀、世界觀成型的關(guān)鍵階段，但傳統(tǒng)的歷史教學(xué)，往往局限于課本知識(shí)的傳授，在學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)上稍顯乏力。筆者多年從事高中歷史教學(xué)工作，在教學(xué)環(huán)節(jié)中滲透公民意識(shí)方面，進(jìn)行了大量的研究和實(shí)踐，取得了一定的成績(jī)，本文中，筆者將以人教版高中歷史為例，從“鏈接史料”“學(xué)科整合”“組織實(shí)踐”等幾個(gè)方面展開論述，不足之處，還望諸位包涵指正。

【關(guān)鍵詞】公民意識(shí) 核心素養(yǎng) 高中歷史

公民意識(shí)簡(jiǎn)而言之是一種“主人翁”意識(shí)，作為一名合格的中國(guó)公民，接受公民教育既是一種義務(wù)，也是一種權(quán)利，而歷史作為高中階段重要的人文學(xué)科，是向?qū)W生普及公民教育、滲透公民意識(shí)的重要途徑。因此，在高中歷史教學(xué)中開展公民意識(shí)教學(xué)是十分重要且必要的。那么，究竟如何在高中歷史課堂中滲透“公民意識(shí)”呢？

一、鏈接史料，拓展多元途徑

歷史是一門龐雜的學(xué)科，包含了幾千年跨度的豐富歷史信息，也正由于歷史的這個(gè)突出特點(diǎn)，教師可以在日常的教學(xué)過(guò)程中，整合和補(bǔ)充一些歷史事件，通過(guò)這些事件，讓學(xué)生去理解公民意識(shí)、接受公民意識(shí)教育，引導(dǎo)學(xué)生更加全面地發(fā)展。

例如，在人教版高中歷史課本中對(duì)五四運(yùn)動(dòng)進(jìn)行了詳細(xì)的闡述和贊揚(yáng)，教師可以借由這個(gè)歷史案例進(jìn)行發(fā)揮，給學(xué)生更加詳細(xì)地補(bǔ)充一些五四運(yùn)動(dòng)的歷史背景和事例介紹，讓學(xué)生明白在那個(gè)時(shí)代背景下，學(xué)生這個(gè)群體在政治運(yùn)動(dòng)中所發(fā)揮的先鋒作用，明白為什么五四運(yùn)動(dòng)被界定為新民主主義革命的開端。比如教師可以給學(xué)生播放一些反映五四運(yùn)動(dòng)的紀(jì)錄片等影像資料，讓學(xué)生更加直觀地體會(huì)當(dāng)時(shí)學(xué)生高漲的愛國(guó)熱情和勇敢的意志品質(zhì)，體會(huì)這種殘酷環(huán)境中，爭(zhēng)取民主斗爭(zhēng)的不易，感受當(dāng)時(shí)學(xué)生這個(gè)群體對(duì)帝國(guó)主義和封建主義的思考與反抗。而通過(guò)這些，學(xué)生能夠更加清楚地明白自己肩上的責(zé)任和義務(wù)，從而逐步建立起自身的公民意識(shí)。

顯然，公民意識(shí)的建立，需要不斷的培養(yǎng)和熏陶，教師在教學(xué)的過(guò)程中，要有意識(shí)地在正常的教學(xué)環(huán)節(jié)中，穿插相應(yīng)的觀念教育，幫助學(xué)生去體會(huì)公民意識(shí)的內(nèi)涵，搭建起更加完善的世界觀和人生觀。

二、學(xué)科整合，建構(gòu)認(rèn)知體系

在傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)中，往往各個(gè)學(xué)科之間都是獨(dú)立的，但從高中教學(xué)整體而言，各個(gè)學(xué)科之間存在著緊密的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的公民意識(shí)，絕對(duì)不僅僅要單從歷史學(xué)科的角度入手，而是應(yīng)該打破學(xué)科壁壘，建立學(xué)科聯(lián)動(dòng)，從而更加全方位地構(gòu)建公民意識(shí)教育體系。

例如，在高中歷史人教版中對(duì)“新中國(guó)的民主政治建設(shè)”進(jìn)行了詳細(xì)的介紹，讓學(xué)生對(duì)我國(guó)民主政治制度對(duì)建立和曲折發(fā)展過(guò)程有了初步的把握。在這個(gè)模塊的教學(xué)過(guò)程中，教師可以將歷史學(xué)科與政治學(xué)科中“我國(guó)基層民主政治制度”這部分的知識(shí)點(diǎn)相結(jié)合，讓學(xué)生把兩塊知識(shí)串聯(lián)起來(lái)，不僅知道民主制度“是什么”，還能知道民主制度“怎么來(lái)”和“為什么”。在此基礎(chǔ)上，教師可以對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更深一步對(duì)拓展，讓學(xué)生討論“我能為國(guó)家做什么”，有的學(xué)生說(shuō)自己可以去附近的村委會(huì)調(diào)研，采訪老一輩的社區(qū)管理人員，了解我國(guó)民主政治建設(shè)是如何在社區(qū)這種微型單元體現(xiàn)和發(fā)展沿革的，并通過(guò)對(duì)這種歷史沿革的分析，結(jié)合政治中民主制度的現(xiàn)有體系，來(lái)為我國(guó)未來(lái)基層民主制度的設(shè)計(jì)和發(fā)展提出自身的建議。顯然，通過(guò)這樣的串聯(lián)，學(xué)生打破來(lái)學(xué)科的界限，把歷史和政治的知識(shí)點(diǎn)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，這十分有助于學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握，同時(shí)，在主題討論的過(guò)程中，學(xué)生的主人翁意識(shí)得到進(jìn)一步加強(qiáng)，對(duì)提高自身的公民素養(yǎng)有著莫大的幫助。

歷史教師在教學(xué)過(guò)程中，一定要有足夠的專業(yè)敏感性，對(duì)其他學(xué)科的知識(shí)體系要進(jìn)行一定程度的了解，并在教學(xué)中綜合利用，幫助學(xué)生搭建起完整的知識(shí)框架，并在跨學(xué)科教學(xué)的過(guò)程中，讓學(xué)生更加深刻、直觀地體會(huì)自身“公民”的這個(gè)身份。

三、組織實(shí)踐，指導(dǎo)學(xué)以致用

前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，生活就是最好的教育，歷史學(xué)科尤其如此。其實(shí)所謂歷史，就是過(guò)去的生活，因此教師在教學(xué)過(guò)程中，一定要結(jié)合實(shí)踐，開展相應(yīng)的“課外活動(dòng)”，幫助學(xué)生在實(shí)際生活中感悟歷史、學(xué)以致用。

例如，在學(xué)習(xí)完“抗日戰(zhàn)爭(zhēng)”和“解放戰(zhàn)爭(zhēng)”這兩個(gè)單元的知識(shí)之后，學(xué)生對(duì)我國(guó)近代反擊侵略者、謀求國(guó)內(nèi)和平穩(wěn)定的歷史進(jìn)程有了較為詳盡的把握，這時(shí)教師可以讓學(xué)生自由結(jié)組，利用周末和節(jié)假日的時(shí)間，去市區(qū)里的博物館、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)紀(jì)念館進(jìn)行參觀，并各自討論制定一個(gè)主題，參觀過(guò)程中重點(diǎn)對(duì)其進(jìn)行學(xué)習(xí)和觀摩，在節(jié)假日后的課堂上以組為單位進(jìn)行分享。學(xué)生接到任務(wù)馬上開始分工協(xié)作，有的小組把主題定為“抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中八路軍武器變遷史”，有的小組則對(duì)“小推車推出來(lái)的三大戰(zhàn)役”比較感興趣，不同的主題展現(xiàn)了學(xué)生看待歷史的不同視角，卻最終殊途同歸，和課本上所學(xué)過(guò)的知識(shí)映照補(bǔ)充，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。同時(shí)，通過(guò)小組的形式，可以很好地讓學(xué)生體會(huì)團(tuán)隊(duì)和合作的重要性，間接地培養(yǎng)學(xué)生的公民意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

通過(guò)這種形式，學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中親自去接觸歷史、體會(huì)歷史，教學(xué)效果要遠(yuǎn)強(qiáng)于傳統(tǒng)課堂“一板一眼”的教學(xué)方式，而團(tuán)隊(duì)合作的模式，也讓學(xué)生能夠更加懂得合作的珍貴，從而樹立起團(tuán)隊(duì)和公平的意識(shí)，這對(duì)于建立學(xué)生的公民意識(shí)而言，都是彌足珍貴的。

歷史學(xué)科是高中教育階段重要的人文學(xué)科，教師在教學(xué)過(guò)程中，一定要打破原有觀念和空間的限制，在課堂上滲透應(yīng)有的人文觀念，綜合利用各項(xiàng)課程資源，承擔(dān)起培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的重任。高中階段學(xué)生的世界觀已經(jīng)初步成型，教師一定要積極做好引導(dǎo)，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自身的公民身份，樹立相應(yīng)的公民意識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自身素質(zhì)的全面發(fā)展。

（作者單位：如東縣掘港高級(jí)中學(xué)）