文化品格視角下初中英語(yǔ)教學(xué)策略探究之中西方文化差異

查雪寒

【內(nèi)容摘要】語(yǔ)言是人們進(jìn)行交流和傳播文化的重要的工具。因此語(yǔ)言的學(xué)習(xí)和文化之間有著密不可分的關(guān)系。因此對(duì)于目前社會(huì)中人才的需求，單純的讓學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)言技巧和基礎(chǔ)的詞匯語(yǔ)法的學(xué)習(xí)顯然是不夠的，為了能夠提升學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)交流的能力，我們需要在初中階段的英語(yǔ)教學(xué)中給學(xué)生滲透中西方文化之間的差異，讓學(xué)生掌握更多英語(yǔ)國(guó)家的文化背景，這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)具有很大的幫助，同時(shí)也是塑造學(xué)生文化品格的要求。那么本文我們將重點(diǎn)針對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)中滲透中西方文化差異的方式進(jìn)行探究。

【關(guān)鍵詞】中西方文化差異 文化品格 初中英語(yǔ)教學(xué)

因?yàn)槭艿搅藝?guó)內(nèi)應(yīng)試教育的影響。很多的學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)更多的考慮自己的考試成績(jī)，所以學(xué)習(xí)時(shí)注重的往往是單詞、語(yǔ)法和句型的學(xué)習(xí)。但是其實(shí)我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)最根本的目的是希望能夠靈活的使用這門(mén)語(yǔ)言進(jìn)行交流。因此單純的進(jìn)行上面的知識(shí)的學(xué)習(xí)顯然是不夠的。如果缺少必要的文化知識(shí)，學(xué)生在使用英語(yǔ)進(jìn)行交流中很容易會(huì)造成一些不必要的誤會(huì)。因此在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中我們有必要對(duì)這門(mén)語(yǔ)言的背景、歷史和相關(guān)的生活態(tài)度和觀點(diǎn)進(jìn)行了解。所以在初中階段學(xué)習(xí)英語(yǔ)滲透中西方的文化至關(guān)重要。

一、初中英語(yǔ)教學(xué)滲透中西方文化差異教學(xué)的意義

1.通過(guò)中西方文化的滲透激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

在英語(yǔ)的教學(xué)中如果我們能在講授基礎(chǔ)的語(yǔ)法和句式的知識(shí)時(shí)滲透一些文化的學(xué)習(xí)，能夠極大程度上吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如我們?cè)趯W(xué)習(xí)初中牛津版英語(yǔ)教材第三單元let's celebrate時(shí)，我們主要介紹的是萬(wàn)圣節(jié)這個(gè)節(jié)日，那么除了在課文教材中我們學(xué)習(xí)指定的萬(wàn)圣節(jié)大家吃的和玩的以外，教師可以給學(xué)生展示更多的西方節(jié)日，例如圣誕節(jié)、感恩節(jié)和復(fù)活節(jié)等等節(jié)日的英文名稱和風(fēng)俗習(xí)慣。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生的好奇心會(huì)打開(kāi)，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)這部分知識(shí)的欲望，同時(shí)通過(guò)西方節(jié)日的介紹，讓學(xué)生具有跨文化的意識(shí)，對(duì)于西方的文化產(chǎn)生認(rèn)同感。

2.通過(guò)中西方文化差異的滲透拓寬學(xué)生的知識(shí)面

在英語(yǔ)的教學(xué)中能夠按照教學(xué)的內(nèi)容合理的加入一些中西方的文化知識(shí)，能夠讓學(xué)生更好地理解英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言，擴(kuò)寬學(xué)生的眼界。比如在學(xué)習(xí)牛津版初中英語(yǔ)第四單元Food Reading時(shí)，我們就可以向?qū)W生介紹西方國(guó)家在進(jìn)餐中的一些習(xí)慣和他們的主要的飲食文化，那么學(xué)生一方面掌握了有關(guān)于西方的飲食和東方的差異，另一方面加深對(duì)知識(shí)的理解，更好的吸收英語(yǔ)的基本知識(shí)，在形成了文化意識(shí)基礎(chǔ)上能夠正確的分辨出中西方文化的差異，具備良好的文化鑒別能力。

3.通過(guò)中西方文化差異教學(xué)提升學(xué)生英語(yǔ)交際能力

在平時(shí)的生活中，其實(shí)中西方之間在語(yǔ)言的說(shuō)話習(xí)慣和思維上面存在著差異，那么學(xué)生了解了這些差異后往往能夠更準(zhǔn)確的表達(dá)自己的想法。例如在學(xué)習(xí)牛津初中英語(yǔ)教材第一單元：talking about home時(shí)，我們認(rèn)識(shí)到了西方的國(guó)家當(dāng)接到電話時(shí)主動(dòng)地會(huì)介紹自己是誰(shuí)，但是東方國(guó)家則先會(huì)問(wèn)對(duì)方是誰(shuí)。當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)的差異后，就會(huì)在平時(shí)和外國(guó)人的交流中更加的注意，以防造成不必要的誤解，從而具備良好的文化認(rèn)同感。

二、初中英語(yǔ)教學(xué)中滲透中西方文化差異的方法

1.拓展詞匯教學(xué)

在英語(yǔ)中，很多的詞匯都具有著特殊的文化意義，那么我們要注意對(duì)這些詞匯的學(xué)習(xí)中文化的滲透。比如說(shuō)我們?cè)趯W(xué)習(xí)apple這個(gè)詞語(yǔ)時(shí)，它除了具有一般的蘋(píng)果的含義外，在不同的一些句子中具有特殊的含義。蘋(píng)果在漢語(yǔ)中意味著平安，而在英語(yǔ)句子You are the apple in my eye中，apple則是表示掌上明珠和寶貝的意識(shí)。這樣的教學(xué)顯然是更具有深度的。并且通過(guò)這些內(nèi)容的滲透讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到中西方文化的差異，形成世界性的文化意識(shí)，從而形成文化認(rèn)同感，能夠正確的進(jìn)行文化的鑒別。

2.通過(guò)文化對(duì)比進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)

在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中我們可以通過(guò)中西方文化的交替的滲透來(lái)體現(xiàn)出兩種文化的差異，讓學(xué)生能夠更深刻的體會(huì)。例如在西方當(dāng)我們受到了別人的夸贊時(shí)會(huì)很開(kāi)心的表示“thank you”，但是在中國(guó)，如果別人稱贊了自己，則會(huì)表現(xiàn)得很謙虛。但是如果我們?cè)谶M(jìn)行交流中，不了解西方國(guó)家的這一習(xí)慣，遇到了別人的稱贊還是使用本國(guó)的方式謙虛的拒絕別人的表?yè)P(yáng)，則可能會(huì)讓對(duì)方產(chǎn)生疑慮，認(rèn)為自己哪里出了岔子。所以說(shuō)學(xué)習(xí)西方的文化差異，能夠更好地開(kāi)拓學(xué)生的眼界，讓學(xué)生正確的使用英語(yǔ)進(jìn)行交流，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的文化意識(shí)，增強(qiáng)文化鑒別的能力，從而形成良好的文化品格。

結(jié)束語(yǔ)

總之，想要全面的學(xué)好英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科，除了學(xué)習(xí)必要的語(yǔ)法和句式，掌握足夠豐富的單詞外，我們還需要加強(qiáng)英語(yǔ)背景知識(shí)的學(xué)習(xí)，通過(guò)中西方文化的滲透讓學(xué)生掌握英語(yǔ)語(yǔ)言的習(xí)慣，更好的使用英語(yǔ)進(jìn)行日常的溝通和交流。提升學(xué)生對(duì)于西方文化的認(rèn)同感和鑒別能力。

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（作者單位：江蘇省常州市河海中學(xué)）