“導(dǎo)學(xué)互動”教學(xué)模式對初中數(shù)學(xué)教學(xué)的作用研究

倪開磊

【內(nèi)容摘要】“導(dǎo)學(xué)互動”是一種新型的教學(xué)模式，即在教師的引導(dǎo)下，可讓學(xué)生自覺地去探究新的知識，使學(xué)生更加積極地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)內(nèi)容，促進學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率的提高。在實際的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，利用“導(dǎo)學(xué)互動”教學(xué)模式能達(dá)到更好的教學(xué)效果。本文對“導(dǎo)學(xué)互動”教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用進行分析，并就其應(yīng)用策略進行探討。

【關(guān)鍵詞】“導(dǎo)學(xué)互動”教學(xué)模式 初中數(shù)學(xué)教學(xué) 作用

“導(dǎo)學(xué)互動”教師模式十分關(guān)注課堂上的互動，并將其作為課堂的基本形式。通過促進師生之間、生生之間的互動，使整個課堂呈現(xiàn)出良好的氣氛，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿。在這樣的環(huán)境下，學(xué)生的大腦能得到放松，對知識進行理解時也會更加容易。

一、“導(dǎo)學(xué)互動”教學(xué)模式對初中數(shù)學(xué)教學(xué)的作用

1.有利于提高學(xué)生的自學(xué)能力

長期以來，教師在數(shù)學(xué)課堂上所呈現(xiàn)的內(nèi)容會比較多，但由于與學(xué)生之間的互動比較少，所以學(xué)生對知識的轉(zhuǎn)化程度往往比較低。將“導(dǎo)學(xué)互動”教學(xué)模式應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師主要起引導(dǎo)作用，讓學(xué)生通過自主探究獲取知識，可為學(xué)生創(chuàng)造提升自己自主學(xué)習(xí)能力的機會。比如，在“正數(shù)和負(fù)數(shù)”的教學(xué)中，教師可通過QQ、微信等，指導(dǎo)學(xué)生在課前先進行自主預(yù)習(xí)，了解正數(shù)、零、負(fù)數(shù)表示的意義，能初步學(xué)會用正數(shù)和負(fù)數(shù)表示具有相反意義的量。學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中，要盡可能的通過自己的方式解決預(yù)習(xí)中遇到的問題，并將自己的問題記錄下來，發(fā)送給教師。而在完成預(yù)習(xí)后，學(xué)生可通過課后的練習(xí)題檢驗自己的預(yù)習(xí)情況，這樣能幫助學(xué)生在課堂上更加高效地學(xué)習(xí)。

2.有利于達(dá)到更好的教學(xué)效果

在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生的注意力能夠集中的時間不長，其在課堂上的學(xué)習(xí)效率并不高。而在“導(dǎo)學(xué)互動”教學(xué)模式下，通過加強課堂互動，有利于集中學(xué)生的精力，提高課堂教學(xué)效率。例如，在“圖形的旋轉(zhuǎn)”的教學(xué)中，教師可利用多媒體展示各種圖形，通過對圖形進行旋轉(zhuǎn)，讓學(xué)生自己對不同圖形的旋轉(zhuǎn)特征進行分析，總結(jié)出圖形變換的定義，最終得到“旋轉(zhuǎn)”的概念。然后，教師再給出一些圖形，請學(xué)生來分析這些圖形可以看成是哪個基本圖形通過旋轉(zhuǎn)得到的。通過對學(xué)生的分析過程進行觀察，教師就可了解學(xué)生對知識的掌握情況，更有針對性地開展教學(xué)活動。

二、“導(dǎo)學(xué)互動”教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

1.以小組合作學(xué)習(xí)方式強化課堂互動

初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，只有少部分的學(xué)生能夠參與到課堂互動中，且互動形式比較單一，基本以提問的方式為主。小組合作學(xué)習(xí)方式是大多數(shù)學(xué)生比較能接受的方式，可讓學(xué)生主動參與課堂教學(xué)，從而增強課堂的互動性。比如，在“隨機事件與概率”的教學(xué)中，教師可讓學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的方式，計算“雙色球”的計算概率?！半p色球”是我國福利彩票，彩票投注區(qū)域有兩個，一個為紅色球號碼區(qū)，一個為藍(lán)色球號碼區(qū)。每注投注號碼由兩部分組成，一部分為6個紅色球號碼，另一部分則為1個藍(lán)色球號碼。紅色球號碼在1-33的范圍內(nèi)隨機選擇，藍(lán)色球號碼的選擇范圍則是1-16。一等獎需要同時中6個紅色號碼和1個藍(lán)色號碼;二等獎為6個紅色號碼全中，藍(lán)色號碼不中;三等獎既要中5個紅色號碼，又要中1個藍(lán)色號碼。很多同學(xué)都對彩票比較感興趣，讓小組學(xué)生對其進行計算，學(xué)生需要先對問題進行討論和分析，這就能有效促進課堂互動。

2.創(chuàng)設(shè)問題情境使學(xué)生主動參與課堂

在“導(dǎo)學(xué)互動”教學(xué)模式下，教師可根據(jù)實際的教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)?shù)膭?chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生主動去思考情境中的問題，與教師、同學(xué)交流自己的想法，在互動過程中提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性。比如，在“整式的加減”的教學(xué)中，教師可進行情境導(dǎo)入，在多媒體上給出一張長方形圖片，該長方形由兩個小長方形組成，長方形的寬為n，大長方形和小長方形的長分別為8和5，請學(xué)生來回答應(yīng)該怎樣計算出該長方形的面積。學(xué)生能夠很輕易地回答出，長方形的面積為8n+5n=13n。然后，讓學(xué)生來分析8n與5n，2a2b與7a2b有什么共同點，引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)出同類項的概念。在學(xué)生掌握這些基礎(chǔ)知識后，教師再講解正式的加減相關(guān)知識，學(xué)生能更好地理解這些知識。

3.增強課堂活力培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過對該教學(xué)模式的應(yīng)用，能夠彌補傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂上互動性不足的缺陷，促使學(xué)生主動參與課堂，增強課堂上的活力。教師可借助“導(dǎo)學(xué)互動”教學(xué)模式的這一優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如，在以上小組合作學(xué)習(xí)中，是以學(xué)生為中心進行的，能讓學(xué)生意識到自己才是學(xué)習(xí)的主人。通過讓學(xué)生之間相互討論，能使課堂富有活力，學(xué)生的思維也會變得更加活躍。而在課堂上適當(dāng)?shù)奶岢鰡栴}，也能促進學(xué)生的思考，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成愛思考、主動回答問題的好習(xí)慣。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進學(xué)生數(shù)學(xué)綜合水平的提升。

結(jié)束語

綜上所述，“導(dǎo)學(xué)互動”教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，能為學(xué)生提供鍛煉自己自主學(xué)習(xí)能力的機會，提高課堂教學(xué)效率。在實際的教學(xué)過程中，教師可通過小組合作學(xué)習(xí)促進課堂互動，創(chuàng)設(shè)問題情境使學(xué)生主動參與課堂，并增強課堂活力培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

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[3]周洋.“導(dǎo)學(xué)互動”教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用與研究[J].考試周刊，2014（90）：68.

（作者單位：江蘇省高郵市南海中學(xué)）