高中語(yǔ)文作文教學(xué)中高級(jí)寫(xiě)作技巧培養(yǎng)策略探究

刁林云

【內(nèi)容摘要】作文屬于高中語(yǔ)文教學(xué)中的非常重要的板塊。過(guò)去的語(yǔ)文作文教學(xué)方式已經(jīng)不適用于當(dāng)前的高中生的寫(xiě)作技巧的培養(yǎng)。當(dāng)前很多高中生面臨高考的壓力，對(duì)于自身的語(yǔ)文寫(xiě)作技巧提升不太重視，進(jìn)而導(dǎo)致高中生的語(yǔ)文寫(xiě)作能力不高。因此，高中語(yǔ)文教師在進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)促進(jìn)高中生的語(yǔ)文寫(xiě)作技巧的培養(yǎng)，在充分的了解學(xué)生的寫(xiě)作水平的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的高級(jí)寫(xiě)作技巧，不斷的更新教學(xué)方式，進(jìn)而全面促進(jìn)高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)效率的提升?；诖?，本文旨在探究高中語(yǔ)文作文教學(xué)中高級(jí)寫(xiě)作技巧培養(yǎng)策略。

【關(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文 寫(xiě)作教學(xué) 寫(xiě)作技巧 培養(yǎng)策略

在新課改的背景下，給高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)帶來(lái)機(jī)遇的同時(shí)也帶來(lái)了一些挑戰(zhàn)，并給高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)提出了更高的要求，主要是注重學(xué)生的高級(jí)寫(xiě)作技巧的培養(yǎng)，讓學(xué)生在寫(xiě)作的過(guò)程中能夠運(yùn)用準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)，進(jìn)一步提升學(xué)生的語(yǔ)言能力。在實(shí)際語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)采用多樣化的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的高級(jí)寫(xiě)作技巧，充分的發(fā)揮學(xué)生的語(yǔ)文寫(xiě)作能力，全面促進(jìn)學(xué)生的綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。

一、強(qiáng)化學(xué)生的材料意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言意識(shí)

行萬(wàn)里路，讀萬(wàn)卷書(shū)。古人的這句話直接點(diǎn)明了材料對(duì)寫(xiě)作的重要性，學(xué)生只有在生活中不斷的積累自己的生活經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)注重閱讀書(shū)籍，豐富自己的語(yǔ)言，只有這樣才能讓學(xué)生在以后的語(yǔ)文寫(xiě)作中下筆如有神。因此高中語(yǔ)文教師在進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)注重引導(dǎo)學(xué)生，將學(xué)生的生活實(shí)踐與閱讀材料有效的結(jié)合起來(lái)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生注重將自己積累的材料轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言意識(shí)，為有效的培養(yǎng)學(xué)生的高級(jí)寫(xiě)作技巧奠定良好的基礎(chǔ)。

例如魯人版《荷塘月色》教學(xué)過(guò)程中，“微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的”，有的學(xué)生將這句話摘錄下來(lái)，并在自己的作文中改寫(xiě)為“細(xì)雨飄過(guò)，帶來(lái)陣陣清涼，仿佛遠(yuǎn)方荷塘上幽幽的清香似的?！币髮W(xué)生在進(jìn)行仿寫(xiě)的過(guò)程中，不僅能夠有效的掌握作者的寫(xiě)作技巧，同時(shí)還能運(yùn)用到多個(gè)題材中，讓學(xué)生在寫(xiě)作的過(guò)程中能夠有話可說(shuō)，不至于空洞無(wú)物。

二、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，提升學(xué)生的寫(xiě)作技巧

高中生在進(jìn)行語(yǔ)文寫(xiě)作的過(guò)程中要想寫(xiě)出打動(dòng)人心的作文，首先從自己的生活實(shí)際出發(fā)，認(rèn)真的對(duì)自己生活的場(chǎng)景進(jìn)行有效的觀察，并從中感受生活，只有這樣才能寫(xiě)作真正感人的作文。因此教師在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力的時(shí)候，不應(yīng)當(dāng)局限于語(yǔ)文課堂，而是適當(dāng)?shù)娜谌氲綄W(xué)生的生活中，讓學(xué)生在實(shí)際生活中學(xué)會(huì)觀察，并在寫(xiě)作的過(guò)程中融入到自己更多的情感，讓學(xué)生有效的掌握不同的表達(dá)方式，進(jìn)而真正的提升學(xué)生的寫(xiě)作技巧。

例如魯人版《林黛玉進(jìn)賈府》教學(xué)過(guò)程中，在描寫(xiě)王熙鳳出場(chǎng)的畫(huà)面的時(shí)候一聲放誕的笑破空而來(lái)，引起所有人的注意，也體現(xiàn)了來(lái)者的身份、地位和性格特點(diǎn)，因此我們讓學(xué)生在日常生活中，仔細(xì)的觀察自己的身邊的人，并嘗試著描述出人物的性格特點(diǎn)“這位監(jiān)考老師一進(jìn)來(lái)，教室里的說(shuō)話聲立刻消失了。他高高的鼻梁，又黑又長(zhǎng)的眉毛下鑲嵌著一雙炯炯有神的眼睛，鼻子下長(zhǎng)著濃密的胡須，使人一看便知道這是一位嚴(yán)厲的監(jiān)考老師。”學(xué)生們細(xì)致的刻畫(huà)的監(jiān)考老師的形象躍然紙上，讓學(xué)生寫(xiě)作更加富有感染力。

三、強(qiáng)化學(xué)生的綜合訓(xùn)練，整合學(xué)生的寫(xiě)作優(yōu)勢(shì)

高中語(yǔ)文寫(xiě)作技巧的提升并不是一朝一夕就可以完成的，而是需要學(xué)生在寫(xiě)作的過(guò)程中經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐總結(jié)出來(lái)的，因此高中語(yǔ)文教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，必須結(jié)合學(xué)生的語(yǔ)文寫(xiě)作實(shí)際，對(duì)學(xué)生的高級(jí)寫(xiě)作技巧的培養(yǎng)進(jìn)行綜合訓(xùn)練，同時(shí)應(yīng)用到寫(xiě)作實(shí)際中去，通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的修改，自己獨(dú)立的完成高質(zhì)量的寫(xiě)作。教師可以創(chuàng)設(shè)高考作文批改場(chǎng)景，讓學(xué)生對(duì)自己過(guò)去的作文進(jìn)行批改，查看自己在過(guò)去的寫(xiě)作過(guò)程中存在的不足之處，然后讓學(xué)生再次進(jìn)行寫(xiě)作，并與過(guò)去作文進(jìn)行對(duì)比，如果可以從中看出里面存在的不足之處，那么學(xué)生的文章就算成功的，同時(shí)也可以讓學(xué)生之間進(jìn)行互相修改，提升學(xué)生的寫(xiě)作能力。教師還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立卷面整潔的思想，有助于給學(xué)生的作文增加印象分。

例如魯人版《我有一個(gè)夢(mèng)想》教學(xué)過(guò)程中，當(dāng)教師在講解完這一篇文章之后，讓學(xué)生以此為題目，描述屬于自己的夢(mèng)想，之后讓學(xué)生拿出自己在以前寫(xiě)作的類似關(guān)于夢(mèng)想的作文，進(jìn)行比對(duì)，找出自己之前寫(xiě)作過(guò)程中存在的不足之處，發(fā)現(xiàn)以前的作文沒(méi)有運(yùn)用排比，如今的作文中加上排比之后，會(huì)更加的富有感染力，之后讓學(xué)生進(jìn)行互相點(diǎn)評(píng)，進(jìn)一步提升學(xué)生的高級(jí)寫(xiě)作技巧。

總結(jié)

綜上所述，高中語(yǔ)文高級(jí)寫(xiě)作技巧的培養(yǎng)是語(yǔ)文寫(xiě)作中非常重要的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也是語(yǔ)文教師非常頭疼的問(wèn)題。在進(jìn)行高中語(yǔ)文寫(xiě)作實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生注重寫(xiě)作技巧的培養(yǎng)，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)注重融入自己的情感，讓學(xué)生在平時(shí)生活中注重積累，充分的發(fā)揮出自己的寫(xiě)作水平，進(jìn)而寫(xiě)出真正的好文章。

【參考文獻(xiàn)】

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[2] 周祥.寫(xiě)作求質(zhì)，活動(dòng)求效——高中語(yǔ)文寫(xiě)作活動(dòng)課質(zhì)量和效率雙提升的方法分析[J].語(yǔ)文學(xué)刊.2013（19）.

（作者單位：山東省濟(jì)南第三中學(xué)）