利用系統(tǒng)思維夯實(shí)專業(yè)思想教育的策略研究

王淑娟

摘 要：農(nóng)林高校的育人工作事關(guān)國家鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，對于國家三農(nóng)事業(yè)發(fā)展具有重要意義。因其專業(yè)屬性，農(nóng)林高校的專業(yè)思想教育問題一直是思想政治教育的重點(diǎn)與難點(diǎn)。為此，西北農(nóng)林科技大學(xué)按照系統(tǒng)思維從資源協(xié)同、思想滲透、實(shí)踐體驗(yàn)三個(gè)層次精心構(gòu)建了專業(yè)思想教育系統(tǒng)工程，并取得了良好成效。

關(guān)鍵詞：系統(tǒng)思維;多方協(xié)同;專業(yè)思想

世界一流農(nóng)業(yè)大學(xué)的建成，離不開“學(xué)農(nóng)愛農(nóng)服務(wù)農(nóng)業(yè)”的青年學(xué)子，專業(yè)思想教育的意義愈發(fā)凸顯。近年來，西北農(nóng)林科技大學(xué)園藝學(xué)院通過持續(xù)的調(diào)研分析，在遵循教育規(guī)律的基礎(chǔ)上，圍繞“打造有生命力的專業(yè)思想教育”這一目標(biāo)，對專業(yè)思想教育進(jìn)行了系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和實(shí)踐探索，從資源協(xié)同、思想滲透、實(shí)踐體驗(yàn)三個(gè)層面精心構(gòu)建七大活動(dòng)載體，實(shí)施系統(tǒng)工程，筑牢學(xué)生專業(yè)思想。

一、資源協(xié)同：多方協(xié)同聯(lián)動(dòng)交融

在資源協(xié)同層面，致力于凝聚教育資源，搭建多方協(xié)同聯(lián)動(dòng)的工作平臺(tái)，努力構(gòu)建“人人關(guān)心思政、事事圍繞思政、處處體現(xiàn)思政”的大思政工作格局。一是建立“學(xué)生發(fā)展”聯(lián)席會(huì)議制度。教學(xué)、學(xué)工、教師等共同探討資源協(xié)同整合、教育教學(xué)改革、人才培養(yǎng)質(zhì)量提升等重大事宜，也研究解決重點(diǎn)學(xué)生幫扶、一二課堂互動(dòng)互補(bǔ)、教管協(xié)作等具體問題。二是搭建“家校聯(lián)盟”即時(shí)聯(lián)動(dòng)橋梁。學(xué)院精心策劃家?；顒?dòng)、開設(shè)家校講堂、組織參觀體驗(yàn)等，同時(shí)開展日常在線答疑解惑、傳遞訊息等，強(qiáng)化家長對專業(yè)的認(rèn)知和認(rèn)同，借助家長的力量做好學(xué)生的專業(yè)思想教育。

二、思想滲透：個(gè)性課堂“走心入腦”

根據(jù)長期調(diào)研，充分把握學(xué)生對專業(yè)思想教育的需求與期待，學(xué)院積極對第一課堂“主渠道”作用進(jìn)行強(qiáng)化與完善，在思想滲透層面實(shí)施了以下舉措：一是促進(jìn)“新生研討課”改革升級。邀請國內(nèi)外專家、企業(yè)大咖等聯(lián)合授課，以專業(yè)認(rèn)知教育為主，把新生研討課上在“課堂、田間、企業(yè)”，實(shí)現(xiàn)可參觀、可實(shí)踐、可體驗(yàn)。二是依托學(xué)院特色學(xué)生工作“TALK空間”，打造“專業(yè)思想教育個(gè)性講堂”，讓園藝大咖用成長經(jīng)歷講授專業(yè)故事、解答專業(yè)困惑，邀請國內(nèi)外同行專家開展團(tuán)體輔導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)思想教育“走心入腦”。

三、實(shí)踐體驗(yàn)：知行合一以知促行

對知識(shí)真正的信服與吸收，離不開具體實(shí)踐，需知行合一，以知促行。一是打造“暢享園藝”精品主題活動(dòng)。拓展專業(yè)思想教育載體，將學(xué)科特色與校園文化、科研成果與專業(yè)思想教育緊密結(jié)合，讓學(xué)生在活動(dòng)體驗(yàn)中領(lǐng)悟園藝文化、感受學(xué)科魅力，于無形中穩(wěn)固專業(yè)思想，于無聲處激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。二是實(shí)施“園藝青年”文化滋養(yǎng)計(jì)劃。連續(xù)兩年向新生發(fā)放“桃紅果綠”文化衫、園藝文化優(yōu)盤、個(gè)人專屬園藝徽章等“園藝青年大禮包”，邀請專業(yè)教師在學(xué)院官方微信平臺(tái)開展“藝問一師”等線上欄目，在日常教育過程中進(jìn)行園藝文化和專業(yè)思想滲透。三是深入推進(jìn)“1123模式”實(shí)踐育人。即圍繞一個(gè)產(chǎn)業(yè)、依托一個(gè)試驗(yàn)站、配備兩名指導(dǎo)教師、構(gòu)建由博士、碩士、本科三個(gè)學(xué)歷層次組成的社會(huì)實(shí)踐隊(duì)伍，長期開展調(diào)查研究，在本碩博專業(yè)梯隊(duì)中進(jìn)行專業(yè)思想傳承。

四、教育實(shí)效：激發(fā)熱情煥發(fā)活力

通過兩年的持續(xù)推進(jìn)，學(xué)院專業(yè)思想教育工作取得了顯著成效：一是形成了專業(yè)思想教育“供給-需求清單”，實(shí)現(xiàn)了專業(yè)思想教育供給與學(xué)生成長發(fā)展需求的基本平衡。二是推進(jìn)了“三全育人”專業(yè)思想教育格局的形成。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)：近兩年參加線下、線上家校聯(lián)盟活動(dòng)的家長1000余人次，20余家企業(yè)、17個(gè)試驗(yàn)示范站，校內(nèi)外專家170余人次、教職工360余人次、校友20余人次先后參與了專業(yè)思想教育，初步形成了“系統(tǒng)教育力”。三是激發(fā)了學(xué)園藝愛園藝的“專業(yè)生命力”。學(xué)生層面自發(fā)成立了“意安”蘋果研究社、“藝茗”茶文化研究社和“Lab-Lib”自主學(xué)習(xí)社團(tuán)等;低年級學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的時(shí)間與比例、發(fā)表論文情況、圍繞專業(yè)開展創(chuàng)新實(shí)踐的情況均有明顯提升，涌現(xiàn)出本科生以第一作者在國際頂級期刊發(fā)表影響因子高達(dá)4.259的學(xué)術(shù)論文。

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