探索中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效策略

舒潮玲

【內(nèi)容摘要】化學(xué)本身就帶有很強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)性，實(shí)驗(yàn)可以給學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)提供認(rèn)知背景，不僅可以幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，加深他們對(duì)所學(xué)化學(xué)知識(shí)的理解和掌握，還能有效激發(fā)學(xué)生探究化學(xué)知識(shí)的興趣，中學(xué)化學(xué)教師要想真正實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，就必須注重對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的研究。本文主要分析和探討了中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效策略。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)化學(xué)?實(shí)驗(yàn)教學(xué)?有效策略

中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要途徑，中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)成為高考重點(diǎn)考察的內(nèi)容，它對(duì)學(xué)生學(xué)科能力和綜合素質(zhì)的要求越來越高，而實(shí)驗(yàn)就是實(shí)驗(yàn)教學(xué)中提出問題和探索問題的重要手段，這就要求教師在實(shí)際課堂教學(xué)中要以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，并充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，正確引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用實(shí)驗(yàn)方法來探索物質(zhì)的變化規(guī)律。

一、現(xiàn)階段中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題

目前中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題主要有以下幾個(gè)方面：其一是有一些化學(xué)教師在做實(shí)驗(yàn)時(shí)往往是按照課本教材順序，整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程單調(diào)乏味，根本調(diào)動(dòng)不了學(xué)生思考問題的積極性，還有一些教師過于強(qiáng)調(diào)自身的主體地位，并且講解的方法也太過于枯燥，學(xué)生只是在課堂中被動(dòng)的接受;其二是實(shí)驗(yàn)的成功率不高，究其原因是教師未能做好充分的準(zhǔn)備工作，往往還沒有提前多做幾次，就急匆匆的在課堂上給學(xué)生展示，這樣就非常容易導(dǎo)致失敗;其三是實(shí)驗(yàn)教學(xué)與學(xué)生的實(shí)際生活嚴(yán)重脫節(jié)，使得學(xué)生根本無法真正體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣和價(jià)值;其四是過度依賴計(jì)算機(jī)技術(shù)，在很大程度上降低了實(shí)驗(yàn)的真實(shí)性，使得學(xué)生也未能體驗(yàn)到實(shí)驗(yàn)的真諦。

二、中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效策略

1. 充分發(fā)揮學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的主觀能動(dòng)性

在正式實(shí)驗(yàn)之前教師首先要引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，要給予學(xué)生足夠的預(yù)習(xí)時(shí)間，這樣學(xué)生才能做好充足的準(zhǔn)備，這里的預(yù)習(xí)并不是簡簡單單的瀏覽，而是要求教師要讓學(xué)生帶著問題來預(yù)習(xí)，一般中學(xué)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)內(nèi)容比較多，但是它的課時(shí)又比較少，并且學(xué)生對(duì)一些實(shí)驗(yàn)儀器也不了解，如果在課前沒有做好充分的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，在實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)生必然會(huì)遇到很多難題，另外在具體實(shí)驗(yàn)過程中教師還要讓學(xué)生認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)發(fā)生的現(xiàn)象，并要求他們做好筆記，要力求每一位學(xué)生都能參與到實(shí)驗(yàn)過程中，要想實(shí)現(xiàn)這個(gè)教學(xué)目的，那么教師在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)程序時(shí)，就必須深入了解學(xué)生的每一個(gè)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，要認(rèn)真考慮實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的各種問題，多給學(xué)生設(shè)置一些問題，增強(qiáng)學(xué)生的化學(xué)思維，從而促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。

2. 注重學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的體驗(yàn)

中學(xué)化學(xué)教師在實(shí)際實(shí)驗(yàn)過程中，應(yīng)該重視學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過程和操作，要尊重學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的主體地位，讓學(xué)生主動(dòng)去尋找實(shí)驗(yàn)結(jié)論，同時(shí)積極引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真感受和體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的過程，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展，大多數(shù)學(xué)生往往都會(huì)把觀察理解為簡單看就行，對(duì)于看到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象缺乏自身的分析和思考，在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后普遍回答不出實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生現(xiàn)象的原因，也回答不出實(shí)驗(yàn)的結(jié)論，這個(gè)時(shí)候就需要化學(xué)教師引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，認(rèn)真總結(jié)實(shí)驗(yàn)過程中存在的問題和產(chǎn)生問題的原因，要求學(xué)生以小組合作的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行討論，鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑，最后由教師進(jìn)行總結(jié)并得出方案。

3. 緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容在課堂上演示實(shí)驗(yàn)

中學(xué)化學(xué)教師演示實(shí)驗(yàn)可以緊扣教學(xué)環(huán)節(jié)，促進(jìn)教學(xué)效果的生動(dòng)形象化和實(shí)驗(yàn)方式的靈活多樣化，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生更好的理解和掌握所學(xué)化學(xué)知識(shí)，其中最為重要的是演示實(shí)驗(yàn)可以充分發(fā)揮化學(xué)教學(xué)的示范作用，為學(xué)生傳授正確的實(shí)驗(yàn)方法，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范化，教師在演示實(shí)驗(yàn)時(shí)要保證實(shí)驗(yàn)的高成功率和高可見度，這就要求教師必須事先進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，要保證自己實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性和熟練性，要預(yù)想到可能會(huì)發(fā)生的問題，并確保實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的明顯性，同時(shí)在操作時(shí)一定要面對(duì)學(xué)生，力求讓每一位學(xué)生都能看清楚整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程，在這個(gè)過程中可以聯(lián)系本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)來說明，另外教師還要注重給學(xué)生講解實(shí)驗(yàn)原理，這是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，如果學(xué)生沒有了解實(shí)驗(yàn)原理，那么他們就無從下手，很多實(shí)驗(yàn)都需要從不同的角度來做，以此來尋找出其中規(guī)律性的東西來，同時(shí)教師還可以設(shè)置問題來幫助學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)過程，讓學(xué)生從各個(gè)角度來思考實(shí)驗(yàn)，在學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)的過程中要大膽放手，讓學(xué)生主動(dòng)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，在產(chǎn)生實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象后要積極引導(dǎo)學(xué)生自己分析，從而了解實(shí)驗(yàn)的真正目的。

4. 實(shí)施開放性和自主性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)

中學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)要注重實(shí)驗(yàn)的開放性和自主性，主要的教學(xué)策略有以下幾個(gè)方面：其一教師可以給學(xué)生設(shè)置一些開放性的問題;其二是積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)開放性的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，比如組織學(xué)生進(jìn)行家庭式的小實(shí)驗(yàn)或者是開展服務(wù)于人類生活的化學(xué)實(shí)驗(yàn);其三是為學(xué)生營造一個(gè)開放自身思維的空間，比如在實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，不僅要要求學(xué)生注重實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性，還要給予學(xué)生一定的自主發(fā)揮空間，讓學(xué)生在常規(guī)要求下設(shè)計(jì)和完成非常規(guī)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)。

結(jié)束語

綜上所述，化學(xué)學(xué)科是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的，但是在以往傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式下，教師在展開實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)注重的是化學(xué)理論知識(shí)，在很大程度上忽略了學(xué)生的實(shí)際操作能力，這就導(dǎo)致學(xué)生缺乏動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，往往都是通過死記硬背來掌握實(shí)驗(yàn)結(jié)論，這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法根本無法體現(xiàn)出實(shí)驗(yàn)教學(xué)的真正價(jià)值，所以中學(xué)化學(xué)教師就必須結(jié)合實(shí)際的教學(xué)情況，積極探究中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性策略，以此來促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的高效性。

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[2]黃偉忠.新課標(biāo)下高中化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)的有效教學(xué)策略研究[J]. 儷人：教師， 2015（22）：120.

（作者單位：甘肅省白銀市靖遠(yuǎn)縣第一中學(xué)）