淺談對(duì)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》低年段目標(biāo)與內(nèi)容的理解和探究

張貴富

（廣東省中山市楊仙逸小學(xué)體育路學(xué)校）

教育部制定的《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)各學(xué)段的目標(biāo)與內(nèi)容有明確的分工和要求，制定了循序漸進(jìn)的教學(xué)與學(xué)習(xí)的過程。作為從事各年段語文教學(xué)的老師，應(yīng)該認(rèn)真研讀新課標(biāo)，圍繞著學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容，根據(jù)各年段兒童的心靈特點(diǎn)展開教學(xué)。在教學(xué)中，不斷實(shí)踐、學(xué)習(xí)、思考和創(chuàng)新，形成一套正確、科學(xué)、有效的教學(xué)方法。

第一學(xué)年段（1-2年級(jí)）的目標(biāo)與內(nèi)容主要分為識(shí)字與寫字、閱讀、寫話、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)五個(gè)部分。低年段語文教學(xué)，應(yīng)以學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容為指導(dǎo)性方向，開展教學(xué)，明確教學(xué)的具體目標(biāo)。本人作為第一學(xué)段的語文老師，就此談幾點(diǎn)對(duì)該學(xué)年段目標(biāo)與內(nèi)容的理解和做法。

一、識(shí)字教學(xué)，應(yīng)激發(fā)學(xué)生的課堂興趣

在低年段語文教學(xué)中，在識(shí)字與寫字方面，有明確的要求，“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫字的愿望?！痹趦赡甑恼Z文課本學(xué)習(xí)中，在識(shí)字方面要求認(rèn)識(shí)常用漢字1600個(gè)左右。在教學(xué)實(shí)踐中，任重而道遠(yuǎn)。根據(jù)人教版小學(xué)語文教材展開教學(xué)，首先，在識(shí)字方面，以多種識(shí)字的方法激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的能力。

1.教給學(xué)生識(shí)字的方法

在開展日常識(shí)字教學(xué)中，以圖結(jié)合識(shí)字，生活識(shí)字，比較識(shí)字，換偏旁識(shí)字，去偏旁、加偏旁識(shí)字等方法進(jìn)行識(shí)字。以圖結(jié)合識(shí)字，能夠使學(xué)生直觀感受，淺顯易懂，通過觀察，能有效地讓學(xué)生識(shí)字。生活識(shí)字，能通過日常生活中常遇見的字，認(rèn)識(shí)生字。而換偏旁、去偏旁方法也常運(yùn)用到日常教學(xué)中來，總之，有效識(shí)記生字的方法就是好方法，從中也激發(fā)了學(xué)生識(shí)字的興趣。在語文識(shí)字教學(xué)中，教給了學(xué)生識(shí)字方法后，通過思考，學(xué)生通常會(huì)運(yùn)用有效的方法進(jìn)行識(shí)字。

2.鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用識(shí)字方法

學(xué)生掌握了識(shí)字的方法后，就要懂得充分運(yùn)用到學(xué)習(xí)生字中來。通過熟練的識(shí)字方法運(yùn)用，為識(shí)字打下良好的基礎(chǔ)，逐漸產(chǎn)生識(shí)字的興趣。作為老師應(yīng)大力表揚(yáng)和鼓勵(lì)。“興趣是最好的老師?！倍m當(dāng)?shù)墓膭?lì)往往能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。老師的鼓勵(lì)，是對(duì)學(xué)生的肯定，能樹立學(xué)生的自信心。如：梓×同學(xué)平時(shí)對(duì)識(shí)字較為恐懼，找不到方法，產(chǎn)生厭煩情緒，在一次語文識(shí)字課堂上，通過實(shí)際生活中常見的字，記住了“文具”一詞，老師適時(shí)夸獎(jiǎng)，表揚(yáng)他能結(jié)合日常生活進(jìn)行觀察，不久，孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度有了轉(zhuǎn)變，自信心就有了。詩×同學(xué)平時(shí)在學(xué)習(xí)上比較懶惰，不勤于動(dòng)腦，可在識(shí)字課堂上，進(jìn)行字謎識(shí)字，出其不意地來了句“十月十日北風(fēng)吹——背”“曹操坐船去游玩——遭”，贏得全班掌聲，受到老師的鼓勵(lì)和表揚(yáng)，對(duì)后來的識(shí)字產(chǎn)生了興趣。鼓勵(lì)孩子大膽運(yùn)用識(shí)字方法進(jìn)行識(shí)字，能增強(qiáng)學(xué)生的自信心，培養(yǎng)識(shí)字的興趣。

3.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新識(shí)字方法，激發(fā)識(shí)字興趣

個(gè)別優(yōu)秀的學(xué)生在掌握了識(shí)字方法后，往往駕輕就熟，突發(fā)奇想，在慣用識(shí)字方法后，也開創(chuàng)自己的識(shí)字方法。作為老師，不應(yīng)扼殺孩子各種奇妙的思考，而應(yīng)給予他們更多的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)。而創(chuàng)新巧妙的識(shí)字方法，也更應(yīng)推廣。在二年級(jí)識(shí)字課上，黃××同學(xué)在學(xué)習(xí)二年級(jí)課文《最大的“書”》時(shí)，他自創(chuàng)“黃××識(shí)字法”進(jìn)行識(shí)字，也就是通過一段話來分解字的意思，如：“小明看見山上有一塊大大的石頭，他問爸爸這是什么石頭，爸爸說這叫——巖石?！睆亩R(shí)記生字“巖”字和生詞“巖石”，令同學(xué)們贊不絕口。還有的能力強(qiáng)的孩子在識(shí)記生字詞時(shí)，喜歡生字與生字組成詞，用詞與詞說完整通順的話，方法五花八門。學(xué)生在學(xué)習(xí)識(shí)字方法上，創(chuàng)新性歸納出自己的一套行之有效的好方法。形式多樣的方法，能夠激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，也使得低年段識(shí)字課堂栩栩如生，充滿活力。

二、寫字指導(dǎo)，著重培養(yǎng)學(xué)生持之以恒的規(guī)范書寫

新課標(biāo)有明確要求，在低年段，會(huì)寫800個(gè)左右的字。

1.指導(dǎo)學(xué)生寫字，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，是低年段教學(xué)的重中之重

良好的寫字習(xí)慣和寫字姿勢(shì)的正確引導(dǎo)，也是低年段基礎(chǔ)教學(xué)的根基之本，只有養(yǎng)成了良好的寫字和學(xué)習(xí)的習(xí)慣，才能為中高年級(jí)的學(xué)習(xí)做良好的鋪墊，良好的寫字習(xí)慣更會(huì)影響學(xué)生一生。在一年級(jí)指導(dǎo)書寫時(shí)常會(huì)出現(xiàn)學(xué)生握筆沒力、結(jié)構(gòu)不穩(wěn)的現(xiàn)象。主要原因是幼兒園不進(jìn)行指導(dǎo)握筆與書寫，因而在一年級(jí)的指導(dǎo)握筆與書寫就存在一定的難度。持之以恒的書寫，是加強(qiáng)孩子規(guī)范書寫的途徑之一。當(dāng)學(xué)生書寫到一定數(shù)量的字時(shí)，孩子的手在握筆時(shí)就有力，書寫的質(zhì)量就會(huì)提高。鎮(zhèn)×同學(xué)，在入學(xué)時(shí)，完全不會(huì)寫字，對(duì)字的寫法，對(duì)坐姿、習(xí)慣一竅不通，因?yàn)樗谟變簣@時(shí)完全沒進(jìn)行握筆的訓(xùn)練，這也給他的寫字帶來了極大的困擾，后來通過老師耐心的指導(dǎo)，讓他充分認(rèn)識(shí)田字格的作用，了解各種結(jié)構(gòu)字體和筆畫的書寫，指導(dǎo)他認(rèn)識(shí)規(guī)范書寫的重要性，他細(xì)心觀察，逐漸產(chǎn)生興趣，經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，手指的寫字力度有了提高，老師再鼓勵(lì)他要有持之以恒的學(xué)習(xí)耐性，很快他的書寫有了進(jìn)步，克服了書寫上的困難。

2.準(zhǔn)確的筆順、筆畫書寫是寫字指導(dǎo)中的重要環(huán)節(jié)

在教學(xué)中，個(gè)別老師往往會(huì)不經(jīng)意地忽略對(duì)寫字教學(xué)中筆順的指導(dǎo)，在實(shí)踐操作中，一個(gè)老師很難對(duì)全班的學(xué)生做到面面俱到，個(gè)別學(xué)生在筆順書寫方面，也會(huì)貪一時(shí)之便，草草了之。但作為低年段老師，應(yīng)該重視筆順的指導(dǎo)，在學(xué)生書寫時(shí)，就要在課堂上進(jìn)行良好的示范，在課后的作業(yè)中，進(jìn)行嚴(yán)格正確的引導(dǎo)。

三、良好習(xí)慣的培養(yǎng)，應(yīng)注重模仿和示范

新課標(biāo)中學(xué)段目標(biāo)中明確指出，低年段學(xué)生要“努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字規(guī)范、端正、整潔”。

模仿是孩子的天性。所以在指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫、養(yǎng)成良好習(xí)慣時(shí)，老師應(yīng)發(fā)揮明確的指導(dǎo)和示范作用，孩子是天生的模仿家，通過示范和模仿，能規(guī)范學(xué)生的坐姿和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如：在一年級(jí)開學(xué)的第一天，我首先將一張學(xué)生的桌椅放在講臺(tái)上，以自身為示范，讓孩子看看老師的坐姿有什么特點(diǎn)，讓孩子來回答，最后師生共同總結(jié)：身正、腰直、腳平放。學(xué)生通過模仿就能達(dá)到良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

在指導(dǎo)學(xué)生握筆方面，很多學(xué)生如果沒有正確的示范，就會(huì)出現(xiàn)各式各樣的握筆姿勢(shì)。隔壁班的馬老師，煞費(fèi)苦心地思考其方法并示范。她首先在課堂上準(zhǔn)備了一個(gè)膠圈，套入掌心，這讓臺(tái)下的同學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，再以自身正確的握筆姿勢(shì)展示在學(xué)生面前，學(xué)生頓時(shí)產(chǎn)生了握筆的興趣，一堂課下來簡(jiǎn)單地教會(huì)了學(xué)生握筆，然后定期檢查學(xué)生的握筆姿勢(shì)。低年段的學(xué)生，很多學(xué)習(xí)習(xí)慣需教師指導(dǎo)，才能有效養(yǎng)成?！澳７丁毙?yīng)，讓榜樣同學(xué)在同學(xué)面前展示，班級(jí)同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣就有了明顯的提升。

四、扎實(shí)有效的課堂，應(yīng)具備吸引學(xué)生興趣的妙招

低年段孩子持續(xù)性差，好動(dòng)，記得快，忘得也快，如果要培養(yǎng)良好的課堂紀(jì)律和學(xué)習(xí)習(xí)慣，習(xí)慣的養(yǎng)成極其重要，于是我在課堂上尋找對(duì)付他們的妙招。講故事、講笑話、競(jìng)賽、玩游戲能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如：學(xué)前教育前一天，我特意準(zhǔn)備了搞笑的故事。到了學(xué)前教育的第一天，我首先在課堂做了一番夸張的“宣傳”，孩子聽了，就開始來興趣了，這時(shí)我就對(duì)全班學(xué)生說：“馬小跳說了，如果你們坐姿不好，他是不會(huì)出來說話的?！焙⒆觼韯帕?，在講到關(guān)鍵的地方時(shí)，我就停下來，提醒手——，腳——，腰——，孩子們聽得很興奮，卻忽然停下來，知道自己坐姿不好，便馬上改正。一堂課下來，我就在故事中無形地提出我的課堂常規(guī)要求，而孩子們卻在無形中接受了常規(guī)的訓(xùn)練，沒有被動(dòng)嚴(yán)厲的要求，你要怎么做怎么做，而是主動(dòng)讓孩子知道他需要這么做，愿意這么做。所以課堂上的妙招能有效開展課堂教學(xué)，課堂學(xué)習(xí)的效率也就提高了，學(xué)生的興趣就濃了。

五、提升語文綜合能力，重視閱讀

閱讀和寫話是第一學(xué)段向第二學(xué)段過渡的階段，在整個(gè)語文課程學(xué)習(xí)中必不可少。而寫作能力的提高，必須有閱讀量的積累。閱讀的方式形式多樣，有默讀、誦讀、略讀等多種形式，在初步教學(xué)中應(yīng)學(xué)會(huì)默讀，不指讀。關(guān)于閱讀的方法，這里不做詳細(xì)的指導(dǎo)說明。而要擴(kuò)大語文的知識(shí)面，閱讀必不可少。豐富的閱讀是提高語文素養(yǎng)的根源。若要提高閱讀，筆者認(rèn)為，首先要進(jìn)行健康的閱讀指引。讓學(xué)生理解看什么樣的書籍有益，什么樣的書籍無益。其次，要重視閱讀氛圍的培養(yǎng)。有良好的閱讀環(huán)境和空間，是培養(yǎng)閱讀興趣的有效途徑。再次，是興趣的熏陶，有了良好興趣，閱讀也就成為享受。最后，對(duì)閱讀的個(gè)體進(jìn)行認(rèn)可，提升閱讀的自豪感。在隨時(shí)隨地的課堂教學(xué)中，恰如其分地給予閱讀能力強(qiáng)的孩子展示的空間，增加閱讀帶來的快樂和成就感。

六、提高口語的表達(dá)，應(yīng)聽、說、看相結(jié)合

如果要提高學(xué)生口語表達(dá)的能力，就要讓學(xué)生在聽、說、看上進(jìn)行興趣培養(yǎng)。

在聽的方面，從小就要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽的習(xí)慣，努力明白說話的內(nèi)容。說的方面，在多聽故事的基礎(chǔ)上能進(jìn)行復(fù)述，能在日常生活中講清自身感興趣的話題，還能大膽和他人進(jìn)行交流，顯示表達(dá)的自信心。最后，還要善于熱心觀察周圍的事物，多參加綜合性的學(xué)習(xí)，拓展觀察的面，能表達(dá)自身的觀察所得。

總之，對(duì)于義務(wù)教育階段的語文課程，要使學(xué)生初步運(yùn)用祖國語言文字進(jìn)行交流和溝通，吸收古今中外優(yōu)秀文化，提高思想文化修養(yǎng)，促進(jìn)自身精神成長(zhǎng)。低年段的語文教學(xué)，教師本身就應(yīng)結(jié)合新課標(biāo)學(xué)年段的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，更加科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)匾?guī)范自身的教學(xué)，還要隨自身教學(xué)環(huán)境的不同，進(jìn)行科學(xué)有效的反思，不斷提高教學(xué)的能力，采用形式多樣的手段，不可知不足還常樂，享受安逸教學(xué)，滿足現(xiàn)狀。