淺談農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)潛能生的轉(zhuǎn)化策略

謝清揚(yáng)

（福建省漳州市云霄縣和平中心小學(xué)）

筆者從教多年，如何提升農(nóng)村小學(xué)“數(shù)學(xué)潛能生”轉(zhuǎn)化的問(wèn)題一直受到廣大教育工作者的廣泛關(guān)注，“潛能生”形成的原因是多方面的，也是可以進(jìn)行有效轉(zhuǎn)化的。筆者在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中積累了以下幾點(diǎn)策略與方法，希望對(duì)廣大教育工作者有所幫助。

一、“數(shù)學(xué)潛能生”形成的原因

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，民工流動(dòng)日益頻繁，不少農(nóng)村學(xué)生的家長(zhǎng)出于生計(jì)考慮走出家鄉(xiāng)，走進(jìn)了人潮擁擠的繁華大都市，他們希望能夠給予子女更好的學(xué)習(xí)和生活條件，但卻往往忽略了對(duì)其情感與學(xué)習(xí)方面的交流，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度相對(duì)消極，缺乏一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。為了能夠更好地了解農(nóng)村“數(shù)學(xué)潛能生”的學(xué)習(xí)情況，讓他們享受到良好的義務(wù)教育，筆者向班內(nèi)的幾名“數(shù)學(xué)潛能生”發(fā)放了一份調(diào)查問(wèn)卷，進(jìn)一步了解他們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。具體內(nèi)容見(jiàn)下表。

選項(xiàng)回家后，你總能認(rèn)真完成作業(yè)你上課注意力很集中碰到感興趣的知識(shí)會(huì)認(rèn)真聽(tīng)講回答對(duì)老師提出的問(wèn)題感到很開(kāi)心“數(shù)學(xué)潛能生”總?cè)藬?shù) 10 10 10 10完成人數(shù) 4 2 6 10比率 40% 20% 60% 100%

通過(guò)對(duì)班內(nèi)“數(shù)學(xué)潛能生”的問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，他們沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自律性較差，在日常聽(tīng)課的過(guò)程中無(wú)法做到集中注意力，學(xué)習(xí)態(tài)度也不夠端正。但是筆者也驚喜地發(fā)現(xiàn)60%的“數(shù)學(xué)潛能生”在聽(tīng)到感興趣的知識(shí)時(shí)會(huì)認(rèn)真聽(tīng)講，如果能回答對(duì)教師提出的問(wèn)題會(huì)感到非常開(kāi)心，這說(shuō)明他們對(duì)于課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)還是有一定興趣的，只是由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差、理解能力有限、無(wú)法跟上教學(xué)進(jìn)度或者羞于向同學(xué)和教師請(qǐng)教，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)逐漸下滑，性格也隨之發(fā)生變化，變得更加內(nèi)向、孤僻，缺乏安全感。

二、轉(zhuǎn)化“數(shù)學(xué)潛能生”的有效策略

1.建立監(jiān)管體系，培養(yǎng)“數(shù)學(xué)潛能生”良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的重要條件，農(nóng)村學(xué)生受到客觀條件的限制，普遍存在學(xué)習(xí)不主動(dòng)、自律性差等問(wèn)題，因此，教師就應(yīng)該在課堂教學(xué)和日常生活中多關(guān)注“數(shù)學(xué)潛能生”的學(xué)習(xí)情況，幫助他們樹(shù)立信心、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，本班的張同學(xué)，父親長(zhǎng)年在外打工，母親還要照顧家里的老人和地里的莊稼，無(wú)暇關(guān)注他的學(xué)習(xí)成績(jī)，更談不上對(duì)其功課的輔導(dǎo)，學(xué)生本人的自律性也比較差，經(jīng)常不能按時(shí)完成作業(yè)。針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，筆者在課堂教學(xué)的過(guò)程中，著重培養(yǎng)其學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先，為其單獨(dú)制作了一張“課堂知識(shí)表”，將本節(jié)課要講的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容列在表上，讓他在課堂上能夠有重點(diǎn)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)于課上講解的難點(diǎn)知識(shí)會(huì)在課間對(duì)他進(jìn)行檢測(cè)，以便了解其學(xué)習(xí)進(jìn)度，對(duì)于不明白的數(shù)學(xué)題，更側(cè)重于從知識(shí)點(diǎn)、解題思路的角度進(jìn)行講解，力求使之掌握同一類(lèi)型題目的解題方法；其次，在課堂教學(xué)中看到“潛能生”出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象時(shí)，筆者會(huì)對(duì)其適當(dāng)提問(wèn)，一方面可以促使其認(rèn)真聽(tīng)講，另一方面也可以從中了解他對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，使之養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；此外，家長(zhǎng)應(yīng)該明確子女學(xué)習(xí)的重要性，在工作之余多關(guān)注他們的學(xué)習(xí)情況，對(duì)于其學(xué)習(xí)中取得的進(jìn)步要積極鼓勵(lì)、給予表?yè)P(yáng)，使他們體驗(yàn)成功的喜悅。只有這樣才能真正地幫助學(xué)生樹(shù)立信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.善于發(fā)現(xiàn)“數(shù)學(xué)潛能生”的長(zhǎng)處，創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)

課堂上要面向全體學(xué)生，多給潛能生機(jī)會(huì)。例如，筆者在選擇班干部的問(wèn)題上，大膽選用了班級(jí)里一位平時(shí)勞動(dòng)積極的潛能生擔(dān)任班級(jí)勞動(dòng)委員，自從這位潛能生擔(dān)任勞動(dòng)委員之后，我們班的衛(wèi)生面貌煥然一新，在學(xué)校每周的“衛(wèi)生大評(píng)比”中均排名前列，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，他期末考試的成績(jī)竟然達(dá)到了優(yōu)秀行列。因此，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處，積極引導(dǎo)他們參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，為他們多創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)。這樣不但樹(shù)立了學(xué)生的自信心，而且促進(jìn)他們學(xué)業(yè)水平的提高和思想的進(jìn)一步轉(zhuǎn)化。

3.構(gòu)建班內(nèi)良好學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)“數(shù)學(xué)潛能生”的學(xué)習(xí)意識(shí)

構(gòu)建班內(nèi)良好的學(xué)習(xí)氛圍，可以在無(wú)形中影響班內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)意識(shí)，這種良好的學(xué)習(xí)氛圍也可以帶動(dòng)“數(shù)學(xué)潛能生”的學(xué)習(xí)熱情，在潛移默化中提升他們的學(xué)習(xí)能力。首先，筆者在班級(jí)內(nèi)部積極打造具有本班特色的班內(nèi)文化，例如，定期舉辦故事會(huì)，由教師或者學(xué)生上臺(tái)給大家分享通過(guò)書(shū)籍、電視媒體所了解的歷史上偉大科學(xué)家、數(shù)學(xué)家的勵(lì)志故事，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)斗志；其次，筆者也會(huì)在日常教學(xué)中運(yùn)用小組合作的模式，將品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生與“數(shù)學(xué)潛能生”分為一組，讓他們?cè)谔接憯?shù)學(xué)題目的過(guò)程中多溝通、交流，學(xué)習(xí)優(yōu)秀學(xué)生的解題思路和對(duì)待學(xué)習(xí)認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)“數(shù)學(xué)潛能生”的學(xué)習(xí)潛能。

綜上所述，教師在教學(xué)過(guò)程中要多關(guān)注“數(shù)學(xué)潛能生”的學(xué)習(xí)情況，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，端正其學(xué)習(xí)態(tài)度，使他們的學(xué)習(xí)潛力得以充分發(fā)揮，進(jìn)而促進(jìn)其學(xué)習(xí)成績(jī)不斷提高，使其逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣并持之以恒，使之長(zhǎng)大后成為一個(gè)有用的人。

［1］周宏.一個(gè)不可忽視的重要課題：數(shù)學(xué)教學(xué)中如何關(guān)注“潛能生”的轉(zhuǎn)化［J］.新課程學(xué)習(xí)（中），2011（5）.

［2］李崇琎.每個(gè)孩子都有他的精彩：淺談在數(shù)學(xué)教學(xué)中讓不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展［J］.考試周刊，2015（72）.