高職創(chuàng)業(yè)孵化過程的創(chuàng)業(yè)教育研究

周小薇

（黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖北 黃岡 438002）

一、目前我國高職創(chuàng)業(yè)孵化基地利用現(xiàn)狀

高職孵化基地是在政府倡導(dǎo)下建立的，不僅能為高職生創(chuàng)業(yè)提供創(chuàng)業(yè)孵化的平臺和服務(wù)，還能為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究和項目開發(fā)提供平臺依托和數(shù)據(jù)來源。入駐高職孵化基地的創(chuàng)業(yè)項目需有明確的經(jīng)營目標，申請對象主要為在校學(xué)生或畢業(yè)5年內(nèi)的畢業(yè)生。高職孵化基地的優(yōu)勢在于為高職生提供了便利的創(chuàng)業(yè)平臺，通過摸索創(chuàng)業(yè)途徑，開辦微小型企業(yè)，學(xué)生既解決了自身的就業(yè)問題，還將就業(yè)機會輻射給其他人。此外，學(xué)生在專業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)與帶領(lǐng)下，對自己的創(chuàng)業(yè)項目進行合理規(guī)劃，大大降低了高職生自主創(chuàng)業(yè)過程中的盲目性和風(fēng)險性，為高職生創(chuàng)業(yè)的成功提供了保障。

但縱觀目前高職生自主創(chuàng)業(yè)的發(fā)展狀況，現(xiàn)狀卻并不令人欣喜。盡管國家以“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”作為號召，對自主創(chuàng)業(yè)的扶持政策和力度也在不斷完善和加大，創(chuàng)業(yè)孵化基地的建設(shè)在此基礎(chǔ)上更是如火如荼，為高職生創(chuàng)業(yè)不斷提供各項完備的創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施和低廉價格租用場地，可現(xiàn)實卻仍表現(xiàn)出高職生自主創(chuàng)業(yè)成功率低。根據(jù)廣州地區(qū)2017年對4所高職院校和1所本科院校300名高職生所做的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功率的調(diào)查顯示，有80.25%的學(xué)生表示有創(chuàng)業(yè)意向，但最終有創(chuàng)業(yè)實踐的卻不足30%，而在創(chuàng)業(yè)中能獲得成功的更是鳳毛麟角，不足1%。絕大部分學(xué)生失敗的原因主要是：企業(yè)投入資金不足，銷售渠道狹窄，經(jīng)營經(jīng)驗不夠，抵抗市場競爭能力弱，運營目標不清晰，產(chǎn)品銷售鏈條中斷等。

二、高職創(chuàng)業(yè)孵化過程問題頻發(fā)的原因

（一）缺乏科學(xué)合理的創(chuàng)業(yè)孵化戰(zhàn)略性教育方案

高職生自主創(chuàng)業(yè)的教育雖屬于我國高等教育中的基礎(chǔ)教育，但很多院校對于高職生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的開設(shè)和規(guī)劃都沒有足夠重視。在師資隊伍的建設(shè)上不論是人才結(jié)構(gòu)、人才學(xué)歷、人才水平都比不上專業(yè)課程的師資隊伍。很多教授創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的教師大多由輔導(dǎo)員和學(xué)院行政人員擔(dān)任，教師多為“半路出家”狀態(tài)，對自主創(chuàng)業(yè)的理論都沒有進行過系統(tǒng)的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。所以在這門課上，老師教授的自主創(chuàng)業(yè)的理論過于片面和淺顯，很多時候僅限于對書本理論知識的簡單遷移，缺少對實際創(chuàng)業(yè)成功案例的分析和講解。而最大的問題則在于許多教師自身缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐經(jīng)驗，對于創(chuàng)業(yè)案例的分析與講解大多時候也只是照搬照抄，人云亦云，沒有自己獨到的見解和思考，無法科學(xué)地指導(dǎo)學(xué)生。

由于課時、教材和教學(xué)環(huán)境（多為傳統(tǒng)課堂教學(xué)）的限制，在知識的傳播過程中，教師更偏重于教授理論知識，與實踐知識的銜接嚴重脫節(jié)。因此出現(xiàn)了學(xué)生“對理論知識理解不深，對實踐知識無從下手”的尷尬局面。

許多高校開設(shè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程雖然旨在響應(yīng)國家政策的號召，積極鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，但由于在課程頂層設(shè)計上考慮不全，軟件和硬件設(shè)施的不足，缺乏科學(xué)合理的創(chuàng)業(yè)孵化戰(zhàn)略性教育方案，最終導(dǎo)致自主創(chuàng)業(yè)教育成果無法達到預(yù)期目標。

（二）高職生自主創(chuàng)業(yè)實踐缺乏“造血”機制

目前許多高職生創(chuàng)業(yè)孵化項目基本上是政策引導(dǎo)的，這是因為政府的投資主要是為了扶持高職生自主創(chuàng)業(yè)的發(fā)展，對于回報并不注重。因而很多的高職生創(chuàng)業(yè)孵化項目都是依靠政府有限的投資在進行，對于高職生來說自主創(chuàng)業(yè)最大的難題之一便是籌集資金。造成這種障礙的主要原因是：高校對于高職生自主創(chuàng)業(yè)的投入在短時間內(nèi)無法滿足高職生創(chuàng)業(yè)的需求；高職生沒有抵押物，無法從銀行中順利得到資金，使得啟動資金難以到位，創(chuàng)業(yè)無法順利進行；國家政策的實行不夠到位，使高職生在創(chuàng)業(yè)時無法及時獲得國家的幫助和補貼。

另一方面，盡管國家發(fā)布了一系列扶持自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，但是對于高職生來說，這些政策在某種意義上來說并不具有十足的吸引力。其原因主要為：地方政府的政策落實還不夠完善，有關(guān)行政部門缺乏服務(wù)意識，對于自主創(chuàng)業(yè)政策還不夠重視。學(xué)校和社會對于高職生自主創(chuàng)業(yè)思想和實踐的引導(dǎo)還不夠，高校對于高職生自主創(chuàng)業(yè)的理論教育和實際操作比較少，對于高職生的自主創(chuàng)業(yè)缺少積極的引導(dǎo)。由于許多高職院校對創(chuàng)業(yè)孵化的實體企業(yè)支持較少，導(dǎo)致高職創(chuàng)業(yè)孵化基地或高職生創(chuàng)業(yè)實驗基地未得到充分地利用，學(xué)生在自主創(chuàng)業(yè)過程中一旦遇到問題，若不能得到及時的指導(dǎo)和分析，沒有“造血”機制的持續(xù)性支持來彌補自己創(chuàng)業(yè)能力的不足，創(chuàng)業(yè)失敗實則必然。

（三）創(chuàng)業(yè)孵化園基地建設(shè)和管理缺乏科學(xué)規(guī)劃

1.高職創(chuàng)業(yè)孵化園基地的建設(shè)定位不明確，目標不清晰。不同地區(qū)根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展情況，教育資源的分布情況，政策扶植的力度等，創(chuàng)業(yè)園基地在定位上應(yīng)當(dāng)是有區(qū)別的。但目前，許多高職創(chuàng)業(yè)孵化基地為了追求功利效應(yīng)，盲目追求“大而全”的規(guī)模，忽視了高校自身的優(yōu)勢和實際情況，未與高校自身的教學(xué)特色和辦學(xué)思路緊密地聯(lián)系起來，定位不精準，在激烈的市場競爭中失去了自己鮮明的特色和優(yōu)點，造成建設(shè)資源的重復(fù)與浪費。

2.高職創(chuàng)業(yè)孵化基地缺少科學(xué)的管理。創(chuàng)業(yè)孵化基地的管理需要科學(xué)的規(guī)劃，要有具備經(jīng)營管理和市場運營的專業(yè)團隊進行管理，才能使創(chuàng)業(yè)孵化基地發(fā)揮其政策、信息咨詢，管控風(fēng)險投資和降低企業(yè)風(fēng)險的作用。目前我國對于創(chuàng)業(yè)孵化基地的管理還未有一個統(tǒng)一的標準，基地管理也較混亂，無法充分發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

三、發(fā)揮高職孵化基地優(yōu)勢，提升創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量舉措

（一）高校要加強對學(xué)生創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)和培養(yǎng)

要推動高職生自主創(chuàng)業(yè)的發(fā)展，需要高校對學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和“理實一體化”的培養(yǎng)。創(chuàng)業(yè)理論的培養(yǎng)不僅需要對學(xué)生在課程體系、課程標準、課程建設(shè)上進行提升，還必須在師資隊伍及教學(xué)硬件設(shè)施方面進行提升。高校在開設(shè)高職生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程時，需緊跟市場動向和區(qū)域經(jīng)濟，開設(shè)工商管理、財務(wù)管理、市場分析等相關(guān)的輔助課程，提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的綜合能力。同時，為彌補課時的不足，學(xué)校也可以有意識定期開設(shè)一些與創(chuàng)業(yè)有關(guān)的選修課，如法律常識，合理避稅等課程。

此外，教授這門課程的教師最好有一定的創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)歷，同時高校應(yīng)該引進或聘用優(yōu)秀校友或行業(yè)、企業(yè)、社會組織中優(yōu)秀的代表作為兼職教師，一方面為學(xué)生解讀目前國家出臺的一系列的創(chuàng)業(yè)扶持政策，加強專業(yè)性的指導(dǎo)，減少學(xué)生創(chuàng)業(yè)的盲目性；另一方面通過分享實際的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷和經(jīng)驗，可以讓課程更加豐富。學(xué)生通過了解前輩自主創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗，預(yù)見創(chuàng)業(yè)過程中可能遇到的社會現(xiàn)象和問題，提早做好充分的創(chuàng)業(yè)心理準備，可增強自己在創(chuàng)業(yè)過程中抵御風(fēng)險的能力。

（二）以賽促教，以賽促學(xué)，鼓勵學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)活動

目前，我國的高校與行業(yè)協(xié)會、企業(yè)、社會組織之間經(jīng)常會聯(lián)合舉辦各種類型的創(chuàng)業(yè)大賽，如近幾年比較知名的“挑戰(zhàn)杯”大賽、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新大賽等。這些全國性的創(chuàng)業(yè)比賽本著“以賽促教、以賽促學(xué)”的宗旨，為在校學(xué)生提供了很多精良的創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)機會。高?？梢詫⑦@些創(chuàng)業(yè)大賽和實踐活動作為契機，積極鼓勵和組織有自主創(chuàng)業(yè)意向的高職生來參賽。通過創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)模擬比賽，不僅讓學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實踐能力得到提高，還能激發(fā)高職生自主創(chuàng)業(yè)的熱情和激情，增加自主創(chuàng)業(yè)的成功率。

此外，高校可以在校內(nèi)劃撥一個固定區(qū)域，給想要自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生提供經(jīng)營場所。如開辟“跳蚤市場”、夜市沙龍等創(chuàng)業(yè)平臺，給有意向創(chuàng)業(yè)的學(xué)生在校期間進行嘗試性實踐，積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。

（三）整合資源，充分發(fā)揮創(chuàng)業(yè)孵化平臺的合力

目前我國自主創(chuàng)業(yè)形勢良好，國家也出臺了一系列創(chuàng)業(yè)扶持政策，許多高校依托政策支持，在學(xué)校周圍構(gòu)建了大批高職生自主創(chuàng)業(yè)孵化平臺和各種創(chuàng)業(yè)園。這些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地的建成，為高職生能更加積極地投入創(chuàng)業(yè)實踐奠定了堅實的基礎(chǔ)。

高職創(chuàng)業(yè)孵化基地的建設(shè)為高職生自主創(chuàng)業(yè)提供了良好的硬件設(shè)施，尤其是在創(chuàng)業(yè)初期，為很多初出社會，囊中羞澀的高職生提供了創(chuàng)業(yè)的可能性。例如提供相對低廉的租賃環(huán)境、免費辦公用品，甚至還能在科研資源、技術(shù)資源、資金籌備渠道、低息貸款等優(yōu)惠政策的輔助上，讓無數(shù)高職生能依靠有利的軟硬件條件，讓自己的創(chuàng)業(yè)實踐更加順利，將自己的創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢發(fā)揮到最大。同時，還可以利用現(xiàn)有的孵化場地，聘請職業(yè)生涯規(guī)劃導(dǎo)師、創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，甚至是行業(yè)發(fā)展的領(lǐng)頭人，企業(yè)精英針對高職生創(chuàng)業(yè)活動進行分門別類的培訓(xùn)，讓高職生有更明確的創(chuàng)業(yè)方向，不斷拓展自身創(chuàng)業(yè)發(fā)展的深度和廣度，提升創(chuàng)業(yè)的成功率。

因此，高校應(yīng)抓住契機，主動出擊，整合市場、企業(yè)、社會組織、行業(yè)協(xié)會等提供的各種創(chuàng)業(yè)資源，避免創(chuàng)業(yè)資源在供給過程中的閑置和浪費，充分發(fā)揮創(chuàng)業(yè)孵化平臺的合力，為高職生自主創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造良好的環(huán)境。

（四）轉(zhuǎn)變高職生創(chuàng)業(yè)觀念，培育創(chuàng)業(yè)理念

在創(chuàng)業(yè)觀念上，高職生大多呈對立態(tài)勢，有的認為非常簡單，只要人、財、物力集聚在一起即可；有的則認為這是一項不可企及的任務(wù)。由于創(chuàng)業(yè)觀念受到創(chuàng)業(yè)實踐的限制，創(chuàng)業(yè)理念極度缺乏，導(dǎo)致很多高職生的創(chuàng)業(yè)實踐規(guī)劃看似可行，但實則暗藏被市場隨時拋棄和淘汰的危險。因此，高職生創(chuàng)業(yè)孵化基地的建設(shè)應(yīng)努力幫扶高職生拓寬自己的創(chuàng)業(yè)渠道，提供創(chuàng)業(yè)咨詢，讓準備創(chuàng)業(yè)的學(xué)生或者在創(chuàng)業(yè)初期的學(xué)生了解到更多的創(chuàng)業(yè)項目和機會，助其轉(zhuǎn)變創(chuàng)業(yè)思想，認清市場和自身的現(xiàn)狀，生成新的創(chuàng)業(yè)觀念。同時，高職創(chuàng)業(yè)孵化基地也為高職生提供了許多就業(yè)機會，創(chuàng)業(yè)項目的興起和擴大也解決了一部分高職生的就業(yè)。在合力創(chuàng)業(yè)的過程中，學(xué)生之間除了衍生出一批批優(yōu)秀的意見領(lǐng)袖，通過業(yè)緣、趣緣的延伸，還能找到志同道合的盟友。學(xué)生們通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論和實踐經(jīng)驗的分享，不斷交流和碰撞智慧的火花，相互取長補短，也在無形中衍生出了原生的人脈資源和人際關(guān)系，這也為高職生自主創(chuàng)業(yè)的可能性和延續(xù)性增加了更多的籌碼與機會。

因此，高職創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教育不僅可以轉(zhuǎn)變高職生的創(chuàng)業(yè)觀念，也能在很大程度上提升學(xué)生們的創(chuàng)業(yè)理念。高職孵化基地的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)能夠使高職生的創(chuàng)業(yè)信心得到提升，增加高職生自主創(chuàng)業(yè)的認同感，提高創(chuàng)業(yè)的能力。

（五）啟發(fā)高職生創(chuàng)業(yè)思想，將思想轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)業(yè)成果

高職創(chuàng)業(yè)孵化基地的建設(shè)對于啟發(fā)高職生的創(chuàng)業(yè)思想，落實創(chuàng)業(yè)思想并將思想轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)的成功有著十分重要的作用。很多學(xué)生在創(chuàng)業(yè)思想中掣肘的原因是對政策和項目不了解和不清晰。高職創(chuàng)業(yè)孵化基地不應(yīng)只是一個提供創(chuàng)業(yè)“空殼”的地方，還應(yīng)多層面啟發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的想法，努力讓創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的思想開花結(jié)果。通過孵化基地為高職生自主創(chuàng)業(yè)積累成功經(jīng)驗和數(shù)據(jù)，結(jié)合社會發(fā)展、市場需要對就業(yè)的崗位群進行分析，對人才的培養(yǎng)方案進行診斷、探索和改革，密切社會和高校的聯(lián)系，才能使培養(yǎng)出來的人才能夠更好的推動社會的發(fā)展和進步。

大學(xué)創(chuàng)業(yè)孵化基地的建設(shè)對于啟發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思想，落實創(chuàng)業(yè)思想并且將思想轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)的成功有著十分重要的作用。舉個例子，現(xiàn)在網(wǎng)購越來越方便，大學(xué)生也越來越喜歡網(wǎng)購，因此學(xué)校也成為快遞數(shù)量最多的一個地方。幾乎每天都會有學(xué)生取快遞，但是快遞員有許多地方需要去派件，不能一直在原地等待學(xué)生來取件，這時就有學(xué)生會思考了，如果快遞員不等我將快遞取走就離開了，那我就只能等下一次快遞員來了才能取件。那么我怎么樣才能及時取到快遞，又不需要快遞員等待呢？通過這個思考，有的學(xué)生就會想如果和快遞公司進行合作，在學(xué)校開設(shè)快遞網(wǎng)點，將各個快遞公司的快件分開堆放，并向?qū)W校申請一個專門的場所，專門負責(zé)校內(nèi)快遞的攬發(fā)和派送，這樣就可以解決這個問題了，而自己也能夠成功實現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)。

像這樣的例子還有很多，高校要啟發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的思想，并且支持他們進行自主創(chuàng)業(yè)，將創(chuàng)業(yè)的思想轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)業(yè)的果實，這樣不僅能夠解決大學(xué)生的就業(yè)問題，緩解就業(yè)壓力，而且還可以為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)積累經(jīng)驗和數(shù)據(jù)，可以結(jié)合社會發(fā)展的需要對人才培養(yǎng)方案進行探索和改革，密切社會和高校的聯(lián)系，使培養(yǎng)出來的人才能夠更好的推動社會的發(fā)展和進步。

（六）加強校企合作，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系

市場是檢驗人才培養(yǎng)質(zhì)量高低的試金石。為了市場的需求，校企合作也成為培養(yǎng)創(chuàng)新型職業(yè)技能人才的重要途徑之一。高校通過與企業(yè)合作，利用雙方的資源和長處構(gòu)建了一個以高校為核心，以企業(yè)為兩翼，以學(xué)生為主體的創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)關(guān)系網(wǎng)，這對創(chuàng)業(yè)教育的診斷、革新和改良起到了良好的保障作用。

企業(yè)通過給學(xué)校投資，創(chuàng)辦創(chuàng)業(yè)基金，對于想要創(chuàng)業(yè)的學(xué)生進行資助的模式，可以讓企業(yè)、學(xué)校和學(xué)生達到三方共贏的效果。首先，學(xué)校依托企業(yè)的項目經(jīng)營管理和融資能力，引進創(chuàng)業(yè)的資金；其次，企業(yè)依靠學(xué)校的智力支持，對知識、信息、技術(shù)及教育資源進行整合，并結(jié)合自身的優(yōu)勢進行資源的合理配置，不斷優(yōu)化企業(yè)的組織構(gòu)成。高校與企業(yè)之間進行合作，不但可以促進企業(yè)的進一步發(fā)展，也可以幫助學(xué)校進行教育改革，培養(yǎng)出更加適合社會發(fā)展的人才。同時，學(xué)生依托校企合作創(chuàng)辦的校內(nèi)創(chuàng)業(yè)平臺，可以營造一個良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，并借助學(xué)校和企業(yè)共同的資源，不斷充實和轉(zhuǎn)化為自己的創(chuàng)業(yè)資源，達成自主創(chuàng)業(yè)的目的。

四、結(jié)語

綜上所述，要提升高職生自主創(chuàng)業(yè)的成功率，高校首先要加強對學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識的普及和提升，并抓住各種實戰(zhàn)機會，鼓勵學(xué)生積極參加創(chuàng)業(yè)活動和創(chuàng)業(yè)競賽，同時利用高職創(chuàng)業(yè)孵化基地，整合利用創(chuàng)業(yè)資源，不斷轉(zhuǎn)變高職生的創(chuàng)業(yè)觀念，啟發(fā)高職生的創(chuàng)業(yè)思想，最后要加強高校和企業(yè)的聯(lián)動，構(gòu)建完善的創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系。