2018年西藏自治區(qū)高考物理學(xué)科評卷分析報告

◆任天毅 高成允 王書印

一、學(xué)生答題的基本情況

（一）22和23這兩道實驗題，學(xué)生答題的情況很糟糕，其中22題是一道難度較低的題目，但是全區(qū)平均分只有0.63分；23題的連接電路很簡單，但是這道題目的全區(qū)平均分也只有0.66分。改卷過程中看到有很多的0分卷及空白卷，判斷出有很多的學(xué)生沒有充分的時間來做物理主觀題目。

（二）24和25兩道必做的計算題的答題情況較兩道實驗題的情況要好一些。24題的平均分是1.66分，25題的平均分是2.03分。這兩道必做題的0分卷相對于實驗題少了很多，空白卷也較少。24題考察的是電磁學(xué)的知識，這道題目既考察了加速電場又考察了帶點粒子在磁場中做勻速圓周運動的知識。從考生的答題情況來看，有很多的考生不審題或?qū)忣}不準(zhǔn)。有學(xué)生用安培力、電磁感應(yīng)、磁通量、歐姆定律等和這道題目完全不相關(guān)的公式來解這道題，完全走錯了方向。25題考察的物理知識較廣，包含圓周運動、力的合成與分解、勾股定理、斜拋運動、動量、動能定理、牛頓第二定律等知識點，其中斜拋運動超出了考試大綱的要求，對我們西藏的學(xué)生來說解題難度很大。這道題沒有考查電磁學(xué)的知識，我們在改卷中發(fā)現(xiàn)有很多的學(xué)生寫了電磁學(xué)的公式在解題，同時在改卷過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生解答這兩道題時還存在一些共同的問題：1.有學(xué)生不看題目直接把高中物理的公式全部寫到題目中；2.很多的學(xué)生書寫很差，解題過程寫的特別亂；3.學(xué)生計算能力太差，計算錯誤普遍存在。

（三）33和34選做題相對于前面的題目就要好很多了，33題的全區(qū)平均分是4.06分，34題的全區(qū)平均分是5.07分。選做題得分較高的主要原因是這次的選做題比較簡單。滿分的試卷也很多，這兩道題的空白卷非常少，0分卷也特別少，學(xué)生作答的情況很好。由于34題更容易一些，所以得分更高一些。但是這個題目的試卷也存在過程不清楚的現(xiàn)象，羅列公式的現(xiàn)象仍然存在。

（四）就整個主觀題來講主要存在下面幾個問題：1.只寫結(jié)果，不寫原始表達(dá)式；2.只羅列公式而不寫小題號；3.書寫字母不規(guī)范、不區(qū)分大小寫、角標(biāo)的描述不準(zhǔn)確；4.字跡不清楚，亂涂亂畫亂寫等。

二、典型錯誤

（一）用筆不規(guī)范。高考答題只能用黑色簽字筆和2B鉛筆，不能用圓珠筆或其他筆來答題，有的學(xué)生不按要求用其他筆書寫，導(dǎo)致答案掃描不清楚，影響了得分。

（二）有些學(xué)生改正答案時原來的答案擦不干凈，特別是選擇題，結(jié)果機(jī)器掃描時把兩個答案都掃描進(jìn)去，單選題的單選答案就變成了多選題答案導(dǎo)致失分。

（三）書寫不規(guī)范，字太小，字體潦草，字寫得歪歪扭扭。

（四）書寫越位嚴(yán)重，答案超出答題范圍機(jī)器掃描不進(jìn)去，答到另一題的范圍也不行。所以在答題前就估計好，字太小太大都不行，太小老師看不清，太大不夠地方寫。

（五）解題習(xí)慣不好，不按照要求來答題。

（六）運算過程不完整，缺少必要的步驟。

（七）審題不仔細(xì)，答非所問。

（八）答題缺乏科學(xué)語言。

（九）復(fù)查時沒看清要求，把原來正確的答案改錯。

（十）心理過分緊張，時間把握不準(zhǔn)，或者有的考生先做生物和化學(xué)到后面沒有時間做物理題目了，時間分配不合理。

三、對以后物理教學(xué)工作的啟發(fā)

（一）更新觀念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，懂得取舍，注意答題技巧的訓(xùn)練

許多高三教師在教學(xué)過程中，只重視題目的訓(xùn)練，在“模式”“題型”“專題”及“板塊”上下功夫，在知識點的深度和寬度上要求太嚴(yán)，不注重學(xué)生基礎(chǔ)的培養(yǎng)；不重視物理概念、物理規(guī)律的教學(xué)；不注意培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力；學(xué)生對物理原理理解不夠透徹，知識不能融會貫通，只會死搬硬套，不會靈活運用。遇到新穎、能力要求高的題目就束手無策。這樣教出來的學(xué)生學(xué)習(xí)很死板，不會靈活變通。高考理綜是三門課一起考，試題容量很大、內(nèi)容很多。大部分學(xué)生答題時間很緊張。就要求我們的考生要能夠合理利用好時間，盡可能多得分。高三老師在平時的考試和教學(xué)中要教學(xué)生在考試中如何做取舍，教學(xué)生什么樣的題目先答，什么樣的題目后答，在時間不夠的情況下什么樣的題目可以不答等等，要讓學(xué)生在考試中充分利用好答題技巧。

（二）針對西藏學(xué)生基礎(chǔ)薄弱的特點，高中物理老師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生讀題、審題能力的培養(yǎng)

從近幾年西藏高考物理試題來看，試題加強(qiáng)了對學(xué)生分析思維能力，綜合思維能力，發(fā)散思維能力和知識遷移能力的考查，有些題目經(jīng)過分析，思維障礙一但突破，就容易求解，但是我們的學(xué)生基礎(chǔ)太差，很多學(xué)生不讀題也不審題，有些學(xué)生讀題了，但是不會審題或?qū)忣}不準(zhǔn)。針對學(xué)生的這些問題，我們應(yīng)該要在平時的教學(xué)中尤其是在高三備考中加強(qiáng)對學(xué)生讀題審題能力的培養(yǎng)，要多訓(xùn)練他們讀題審題的能力，對學(xué)生審題訓(xùn)練應(yīng)加強(qiáng)。學(xué)生參加高考，可以說是成也審題，敗也審題。審題思路對，解題思路對，不得分都難；審題錯，思路不對，想得小分都難。教師講解物理習(xí)題時，要有充分的物理情景和物理過程分析，使學(xué)生養(yǎng)成重視審題，重視物理過程的習(xí)慣。慢審快解，舍得在審題上花時間，是學(xué)生必須養(yǎng)成的好習(xí)題。以24題為例，24題不少同學(xué)只注意到考察磁場而沒有區(qū)分考的是帶電粒子在磁場的受力還是通電導(dǎo)線在磁場的受力，結(jié)果可能就會全軍覆沒。從此次閱卷得分情況可以看出認(rèn)真審題遠(yuǎn)比馬上計算重要。

（三）規(guī)范練習(xí)，培養(yǎng)良好的答題習(xí)慣

我們在改卷過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生沒有良好的答題習(xí)慣，很多學(xué)生字跡潦草，書寫不規(guī)范，改卷老師很難看清楚學(xué)生的答題過程。

高考主觀題對思維的科學(xué)性、解題的規(guī)范化都有很高的要求。其目的在于考查學(xué)生的思維過程，考查學(xué)生科學(xué)地說理和準(zhǔn)確地進(jìn)行文字表達(dá)的能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的答題習(xí)慣和一絲不茍的科學(xué)態(tài)度，這其實也是學(xué)生應(yīng)有的基本素質(zhì)。

規(guī)范化包括：規(guī)范審題、規(guī)范書寫和作圖、規(guī)范應(yīng)用物理規(guī)律、規(guī)范列式、規(guī)范表達(dá)等。因此高三習(xí)題訓(xùn)練，一定要強(qiáng)調(diào)解題規(guī)范性，使學(xué)生平時養(yǎng)成規(guī)范的解題習(xí)慣，懂得哪些式子是重要的不能不寫，而哪些式子是不重要的可以省略，做題時節(jié)奏清晰，詳略得當(dāng)，具體地可強(qiáng)調(diào)以下四個解題過程：

1.設(shè)題(最好有示意圖，能夠以圖代審，以圖代設(shè))；

2.引入原始公式；

3.對原始公式具體應(yīng)用過程(此為解題重點)；

4.結(jié)論的檢查與說明；

對解題的規(guī)范化提出明確而具體的要求，并要求學(xué)生在作業(yè)、考試中嚴(yán)格執(zhí)行?？荚囬喚頃r，對解題的規(guī)范化要分配較大的分值，對學(xué)生形成一種導(dǎo)向。對數(shù)值計算，明確要求不準(zhǔn)用計算器，且必須運算到相應(yīng)的位數(shù)。為此高三習(xí)題教學(xué)中教師應(yīng)注意展示教學(xué)過程，俗話說：榜樣的力量是無窮的。盡量多展示規(guī)范的、標(biāo)準(zhǔn)的解題格式。強(qiáng)調(diào)解題思路，強(qiáng)調(diào)準(zhǔn)確應(yīng)用公式，持之以恒、潛移默化，使我們的學(xué)生在規(guī)范性方面要有明顯的提高。總之平時教學(xué)應(yīng)使學(xué)生養(yǎng)成解答有序的習(xí)慣，在準(zhǔn)確、熟練、規(guī)范上下功夫，從而提高學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)良好的習(xí)慣。從這次閱卷得分情況看，高考規(guī)范解題訓(xùn)練遠(yuǎn)比題海戰(zhàn)術(shù)更有效，更重要。

（四）平時閱卷一定要“心狠手辣”

老師們平時閱卷時，總是依照評分標(biāo)準(zhǔn)能得分的盡量給分，甚至在一團(tuán)亂麻的解答式中找出一些得分點。對似是而非，可給可不給的一般都給分，以示鼓勵。這些看似關(guān)愛他們，實際上是害了他們。高考閱卷工作量大，如果評分細(xì)則過細(xì)、過松，批閱起來非常麻煩，影響進(jìn)度。通常閱卷老師閱卷時總是先看結(jié)果，后掃過程。做題不規(guī)范、不嚴(yán)謹(jǐn)、不工整、書寫潦草的考生卻因此吃了大虧；結(jié)果不正確，若中間過程又不清晰,一道十幾分的試題能得上多少分就很難說了。結(jié)果算錯的考生估分時只扣除了結(jié)果分，而實際扣除的分?jǐn)?shù)遠(yuǎn)不止那么多。所以老師們平常閱卷，千萬不要有太多同情心，要狠下殺手，要學(xué)生時時記住痛。這樣他們才能吸取教訓(xùn)。只有在平時閱卷中“心狠手辣”，我們才能更有效的改變學(xué)生的不良答題習(xí)慣，讓學(xué)生在高考中穩(wěn)操勝券。

（五）應(yīng)試訓(xùn)練

通過一系列訓(xùn)練讓學(xué)生總結(jié)和探索適合自己考試的方式、方法。有意識地培養(yǎng)自己的考試心理素質(zhì)，發(fā)展自己的應(yīng)試能力，特別是得分意識的培養(yǎng)和面對困難不怕不亂、堅持到底的意志的培養(yǎng)及答題技巧的培訓(xùn)。強(qiáng)烈的得分意識往往帶來意想不到的效果，高考考題難免碰上一些不會解的題，但不會解不等于不能得分。例如遇到難題，這時學(xué)生考場心理的調(diào)整、得分意識的高低、答卷的技巧，對成績高低影響很大。平時教學(xué)應(yīng)強(qiáng)調(diào)練習(xí)與考試的差別，練習(xí)時不會做的習(xí)題，不懂的問題要想方設(shè)法做對、弄懂，而考試時，則是另一回事，不會做的題目要千方百計地揣摩試題的意圖，列出可能的式子，先不必考慮計算問題。難題處理得當(dāng)，往往能得到意想不到的效果，難題往往是遍地“黃金”的題。要看你如何掘“金”，在審題時，要舍得花時間，寫式子盡量想象可能用到的式子。以短式為主，盡量不列長式?？上攘兄魇健⒃倭蟹质?。可以揣摩試題的意圖，很容易想象到應(yīng)該用的關(guān)系式，就可大膽寫上，可我們在評卷時看到的是大量的空白卷，可惜啊!總之應(yīng)試訓(xùn)練應(yīng)把自己所學(xué)的知識盡可能地轉(zhuǎn)化為卷面上的分?jǐn)?shù)。同時應(yīng)注意答題順序，先做簡單的題目再做難題。