2018年西藏自治區(qū)高考生物學(xué)科評卷分析報告

◆羅媛 張紅蕾

一、試卷分析

1.試題分布

2.命題特點

2018年的生物全國卷3試題設(shè)計科學(xué)，貫徹落實立德樹人根本任務(wù)，充分發(fā)揮生物學(xué)科育人功能，促進樹立生態(tài)文明觀和健康生活觀，緊密聯(lián)系生活實際，倡導(dǎo)學(xué)以致用；重視主干知識、關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)的多方位考查，著眼學(xué)生長遠發(fā)展。試題具有下列特點：

（1）考試內(nèi)容圍繞學(xué)科主干內(nèi)容，加強對基本概念、基本思想方法的考查，沒有超綱內(nèi)容，沒有偏題怪題和繁難題。

（2）試題整體難度低于2017年。選擇題難度適中，如果學(xué)生基礎(chǔ)知識扎實，那么在做題時不需要太多時間思考，就能選出正確答案。非選擇題29—32每題都有一空答案是二選一，光合作用、細胞器結(jié)構(gòu)和功能、蛋白質(zhì)的合成這些都是非常基礎(chǔ)的知識點；選修1考查微生物的培養(yǎng)和應(yīng)用、選修3考查核移植，都不難，是學(xué)生容易得分的地方。在必修和選修還考查了分解者的作用，菌落及核移植等基本概念。

（3）整個試卷也有很好的區(qū)分度，主要體現(xiàn)在光合作用中的圖文轉(zhuǎn)換、獲取信息的能力，遺傳題中的數(shù)據(jù)分析能力及思維能力，生態(tài)題中的運用所學(xué)知識分析和解決實際問題的能力以及學(xué)生在答題過程中的語言文字表達能力，從這幾個方面就拉開了學(xué)生的分數(shù)。

3.2018年高考試卷突出的特點

（1）考察了分解者的作用、菌落的概念、核移植技術(shù)等概念，以前的試卷基本沒有直白的提問概念，所以以后要注重學(xué)生對生物基本概念的理解記憶；

（2）有一些問題涉及教材的小字部分，如30題第2小題考察了變性蛋白質(zhì)容易被蛋白酶水解的原因就在教材的小字部分；

（3）有的題目考察比較靈活，如32題第2小題，問到根據(jù)生態(tài)系統(tǒng)中分解者的作用，若要采用生物方法處理生活垃圾，在確定處理生活垃圾的方案時，通常需要考慮的因素可概括為3個方面，只要學(xué)生能想到垃圾的分類、分解者的種類、環(huán)境理化條件等方面就可以得分；

（4）非選擇題中有較多的選擇性題目，每道題中都有二選一的題目，降低了試卷難度。

二、閱卷中發(fā)現(xiàn)的問題

閱卷中可以看出的主要問題如下：

1.學(xué)生語言文字表達能力差。主要表現(xiàn)在：①錯別字較多，如類囊體中“類”會寫成“內(nèi)”，囊有各種寫法，氨基酸、核糖體、簡并性、主動運輸?shù)壬飳Ｓ忻~都有不同程度的錯別字。②文字敘述混亂，不能清楚表述所要描述的內(nèi)容。

2.學(xué)生對基本概念、基礎(chǔ)知識掌握不好。如菌落的概念、核移植的概念、分解者的作用等，很多同學(xué)都回答不完整，只能模糊地寫一部分；捕獲光能的色素分布的場所、吸收的光，蛋白質(zhì)的基本單位、合成場所，高爾基體的功能，主動運輸?shù)冉滩闹械幕局R，很多學(xué)生也做不出來。

3.學(xué)生答題不規(guī)范，不在指定的位置答題，卷面混亂。如有二選一的填空題時，學(xué)生會在附近的幾個空里都填這個詞，如遺傳題中有選擇“一對”或“兩對”，有的同學(xué)在這個題目的很多位置都寫的一對、兩對，還有同學(xué)二選一的題目選對了，但是有錯字、漏字現(xiàn)象。

4.學(xué)生對圖像分析、數(shù)據(jù)分析、圖文轉(zhuǎn)換的能力較差。如29題考的曲線圖，第二小題最后一問的答案可以通過觀察圖中的曲線得出答案，群體光合速率不變，但群體呼吸速率升高，但是學(xué)生作答的正確率也不高。如31題表格數(shù)據(jù)分析題，有一定計算基礎(chǔ)的同學(xué)都可以判斷出9:3:3:1的比例，但是還有很多學(xué)生都沒有做正確，甚至有的學(xué)生這道題是空白的。

5.學(xué)生靈活運用知識的能力較弱。如32題第二小問，根據(jù)生態(tài)系統(tǒng)中分解者的作用，若要采用生物方法處理生活垃圾，在確定處理生活垃圾的方案時，通常需要考慮的因素可概括為3個方面，其實從題目中都可以找到兩個方面，分解者的種類和垃圾的分類，再從生活實際出發(fā)，找到環(huán)境理化條件這個方面，但是基本上都是說一個方面，說到這三個方面的很少，有的學(xué)生甚至一個方面都沒有寫出來。

三、對高中生物教學(xué)的建議

高中生物高考試卷注重考查學(xué)生的理解能力、實驗探究能力、獲取信息的能力、綜合運用的能力及創(chuàng)新意識。生物試題的答案要么來自于教材，要么來自于題目的材料信息，總要有個做題的依據(jù)。通過本次閱卷和教學(xué)經(jīng)驗，給高中生物教師提幾點教學(xué)建議，以備考2019年高考。

1.加強基本概念、基礎(chǔ)知識的教學(xué)。教材中的基本概念一定要讓學(xué)生理解記憶，加深印象，能拿到基礎(chǔ)題的分數(shù)。例如填空題29題第1小題，30題第1小題，32題第1、3小題，選修題中概念的考察等都是基礎(chǔ)題。

2.加強語言文字書寫及表達能力的訓(xùn)練。學(xué)生答卷中錯別字較多，在平時的教學(xué)中，生物專有名詞一定要讓學(xué)生記準確，答題時盡量用書上的原話去表述，不要自己憑空去寫。在講解時注重將概念中的關(guān)鍵詞講透徹，盡量聯(lián)系學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生對概念加深印象，注重學(xué)生表達能力的訓(xùn)練，課堂中多讓學(xué)生自己描述對題目的看法。

3.要讓學(xué)生熟悉教材，包括“與生活的聯(lián)系”、“相關(guān)信息”、“資料分析”、“探究”、小字部分、課后閱讀等每一部分都不能落下。一些題目的來源就在這些地方，例如30題第2小題，變性的蛋白質(zhì)容易被蛋白酶水解的原因答案就在教材的“與生活的聯(lián)系”中，以往還出過關(guān)于細胞衰老的原因中小字部分的內(nèi)容。

4.加強學(xué)生對曲線圖、表格數(shù)據(jù)分析的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。生物試卷中經(jīng)常會出現(xiàn)細胞結(jié)構(gòu)圖、光合作用和呼吸作用曲線圖、表格、食物鏈圖、遺傳系譜圖等，例如29題第2小題考察圖文轉(zhuǎn)換，31題考查數(shù)據(jù)分析。

5.嚴格要求學(xué)生規(guī)范答題。首先要求學(xué)生在規(guī)定的范圍內(nèi)答題，不能將物理、化學(xué)、生物的題目混淆，把每個題目和答題卡相應(yīng)的位置找準確再作答，一道題目中的幾個小題的答案不要寫錯位置，二選一的題目只能在相應(yīng)的位置寫出選擇的答案，不能在這道大題的橫線上把所有選項都羅列出來。

6.2018年沒有考查動物和人體中的激素調(diào)節(jié)、免疫調(diào)節(jié)、植物激素調(diào)節(jié)、變異、進化等知識。并不能說明這些知識不重要，所以備考2019年高考復(fù)習(xí)，這些知識點不能忽略。

總的來說，高中生物教學(xué)要做到熟悉教材抓基礎(chǔ)，規(guī)范術(shù)語會表達，圖表數(shù)據(jù)訓(xùn)思維，靈活運用把題答。