書香家庭的構(gòu)建與幼兒閱讀習(xí)慣養(yǎng)成的研究

陳朝玲

摘 要：幫助家長認(rèn)識構(gòu)建書香家庭的重要意義，探索指導(dǎo)親子閱讀的有效策略，創(chuàng)設(shè)分享交流的平臺，引導(dǎo)家庭創(chuàng)建溫馨有效的悅讀氛圍，培養(yǎng)幼兒閱讀、悅讀的興趣和良好的悅讀習(xí)慣。對于建立書香家庭，引導(dǎo)建立家家共讀，人人悅讀，幫助家長樹立終身閱讀的理念，養(yǎng)成終身閱讀的習(xí)慣，從而創(chuàng)立書香幼兒園的教育特色有著良好的積極意義。

關(guān)鍵詞：書香家庭;構(gòu)建;悅讀習(xí)慣;養(yǎng)成

“讀書，這個(gè)我們習(xí)以為常的過程，實(shí)際上是人的心靈和上下古今一切民族的偉大智慧相結(jié)合的過程”。偉大的文學(xué)家高爾基這樣說。人的一生，靈魂或者閱讀，總要有一樣在路上，陪伴人成長。而我，選擇了閱讀，也帶動了我園教師，一起走進(jìn)了知識的海洋，一起乘風(fēng)破浪，一起寫意生活。自從我園實(shí)施“悅讀”構(gòu)建工程以來，園所的整體變化是顯而易見的，從自身修養(yǎng)，到外在形象，都在書香的氤氳下，彰顯靈氣而富有詩意，具體實(shí)施過程如下：

一、成就幸福教師 閱讀伴我成長

教師是家長施教的合作者，也是家庭教育的指導(dǎo)者，教師本人精湛的專業(yè)技能和寬廣的理論修養(yǎng)，都能給家庭教育帶來專業(yè)的指導(dǎo)，促進(jìn)孩子更好的發(fā)展。但是教師本身的良莠不齊和家教指導(dǎo)藝術(shù)的缺乏，會限制家園合作及家園共育的效果，教師的自我成長和職業(yè)幸福感爆棚，會給我們的職業(yè)工作錦上添花，相應(yīng)的，教師、幼兒的悅讀能力也會大幅度提升。本學(xué)期，我園分別在教研活動、班級和醫(yī)院所圖書角圖書室的創(chuàng)建、好書相伴三個(gè)方面設(shè)計(jì)實(shí)施了一系列活動，在全員范圍內(nèi)營造了濃厚的讀書氛圍，喚醒教師的覺醒內(nèi)力，促進(jìn)教師的專業(yè)化成長，帶動園所教研活動的實(shí)施，為造就園所文化教育品牌增磚添瓦。

我們進(jìn)行了教師對繪本的認(rèn)知調(diào)查。從教師對繪本的了解程度，再到教師在進(jìn)行繪本指導(dǎo)幼兒繪本閱讀時(shí)遇到的問題。成立了教師繪本悅讀小組，以年級組為單位成立讀書小組，各小組長帶領(lǐng)本年級組教師進(jìn)行線上交流。開展教研主題活動。

二、“書香浸潤家庭 悅享練就習(xí)慣”親子閱讀工作計(jì)劃

“家有讀書子，國有棟梁才”，作為智慧傳承的載體，閱讀書藉可以滋潤心靈，開啟心智。為使幼兒的閱讀習(xí)慣從幼兒園延伸到家庭，輻射到社會，我園不斷創(chuàng)新靈活多樣的載體，為“書香家庭”活動注入更多新元素、新內(nèi)涵，以各種可實(shí)際操作的活動激發(fā)廣大家庭的參與熱情，將和諧、健康、智慧的讀書理念直接傳播到家庭當(dāng)中，增強(qiáng)家庭成員的幸福感和和諧程度。為保障本學(xué)期“書香家庭的構(gòu)建與幼兒悅讀習(xí)慣養(yǎng)成研究”教研活動的有效實(shí)施，我們制定了切實(shí)可行的計(jì)劃，指導(dǎo)家長閱讀角的創(chuàng)建和親子閱讀活動的實(shí)施。

1.開展了問卷調(diào)查活動，調(diào)查統(tǒng)計(jì)家長對親子閱讀活動的認(rèn)識，了解家長在親子共讀現(xiàn)狀和存在的問題，以便有針對性的設(shè)計(jì)和制定方案。

2.開展了《家庭對幼兒早期閱讀培養(yǎng)的重要價(jià)值》、《如何指導(dǎo)家長在家進(jìn)行親子閱讀》等專題講座，詳細(xì)解析了早期悅讀的重要意義，指導(dǎo)家長運(yùn)用科學(xué)的方法在家進(jìn)行親子閱讀。

3.開展家教沙龍活動，鼓勵家長多觀察，勤思考，及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒的進(jìn)步，肯定表揚(yáng)，幫助幼兒鞏固閱讀的良好習(xí)慣。邀請家長撰寫教育案例，分享自己在家庭親子閱讀過程中的現(xiàn)金經(jīng)驗(yàn)。商討交流話題，邀請家長一起就敏感話題及幼兒有代表意義的典型現(xiàn)象進(jìn)行交流。

4.親子閱讀游戲征集活動的進(jìn)行。我們面向家長發(fā)起征集，劉鑫幼兒在閱讀過程匯總最喜歡的方式方法和小游戲，每個(gè)班級定期征集小游戲，匯合成冊，再反饋給家長。

三、“書香一路相伴，家園共譜精彩”繪本悅讀特色成果展工作計(jì)劃

適宜的繪本悅讀表現(xiàn)形式不僅能讓幼兒的天性得以釋放，在自然生動的氛圍下獲得更多的生活體驗(yàn)，更能將家園悅讀凝聚成合力，全面深入的實(shí)施悅讀計(jì)劃。為了呼吁更多的家庭加入到悅讀中來，為親子悅讀、師幼悅讀注入新的生機(jī)與活力，我園把不斷革新繪本悅讀表現(xiàn)形式，全面促進(jìn)幼兒感知美、欣賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美能力的發(fā)展作為成果展示階段的中心工作。以層次不斷升級的激勵機(jī)制和社會實(shí)踐與繪本悅讀相結(jié)合的多變表現(xiàn)形式，不斷刷新幼兒悅讀能力、表現(xiàn)能力的上限。

1.組織“書香家庭的構(gòu)建與幼兒閱讀習(xí)慣養(yǎng)成研究”啟動儀式，邀請家長參與儀式。

2.定期開展家園讀書會活動，家園社三方聯(lián)動，形成教育合力，共同促進(jìn)活動的開展。

3.舉辦幼兒“故事大王”比賽。班級初選后，參加園所匯演。促進(jìn)幼兒對故事朗誦和表演的興趣，督促幼兒良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。

4.童話劇場演出活動。組建幼兒園童話劇專場分隊(duì)，挑選幼兒特別感興趣的繪本，改變成劇本，排練演出。

“少年讀書，如隙中窺月;中年讀書，如庭中望月;老年讀書，如臺上玩月。皆以閱歷之深淺，為所得之深淺耳?！睈傋x構(gòu)建的實(shí)施，老少皆宜，男女皆宜，婦孺皆宜。只要有讀書的愿望，人就會在悅讀的過程中，變的美好，變的美麗，從而也使人充滿生機(jī)和書香。這樣的一個(gè)幼兒園，送給孩子的，不是“魚”，而是“漁”;孩子們得到的，不是技術(shù)，而是技能——生存的技能，生活的技能，生命的技能。孩子是祖國的未來，閱讀是民族振興的重要途徑，這是一個(gè)漫長的培養(yǎng)過程，通過半年的研究，我園將繼續(xù)立足“悅讀”之根本，讓每一個(gè)有生命的個(gè)體，都能在書籍的天空中，恣意翱翔，展翅高飛。

參考文獻(xiàn)：

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