議新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變

馬 劍

(江蘇省沭陽(yáng)縣塘溝中心小學(xué) 江蘇 沭陽(yáng) 223600)

嚴(yán)格按照新課標(biāo)的要求開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，提升小學(xué)教學(xué)效率，其中創(chuàng)新教學(xué)方法是非常關(guān)鍵的內(nèi)容。教學(xué)方法是教師和學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)共同的教學(xué)目標(biāo)，完成共同的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用的方式與手段的總稱(chēng)。它包括了教師的教法、學(xué)生的學(xué)法、教與學(xué)的方法。如何采用正確的教學(xué)方法，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)方法的創(chuàng)新轉(zhuǎn)變是本文著重探究的內(nèi)容，筆者認(rèn)為要想做到教學(xué)方法上的創(chuàng)新要從以下幾個(gè)方面入手:

1 情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉。如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中將學(xué)生的注意力完全集中到課堂上，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是至關(guān)重要的。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)象主要是小學(xué)生，面對(duì)正處于活潑好動(dòng)的孩子來(lái)說(shuō)要想將他們的注意力集中到課堂上一個(gè)精彩的課題導(dǎo)入是必不可少的。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，從一開(kāi)始就將學(xué)生的注意力吸引到教學(xué)中來(lái)，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。例如在教學(xué)《圓》這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可以提前準(zhǔn)備一些教學(xué)道具:硬幣、地球儀等，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生對(duì)比教學(xué)道具說(shuō)出還有哪些東西形狀與此類(lèi)似，以此在教學(xué)的開(kāi)始就將學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中來(lái)，教師在以此問(wèn)題導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，展開(kāi)教學(xué)。通過(guò)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生真正的參與到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。

2 以學(xué)生為中心，注重學(xué)生的主體地位

傳統(tǒng)的教學(xué)方式無(wú)非以學(xué)生的說(shuō)教為主，教師是學(xué)生的主體，教師教，學(xué)生學(xué)，按部就班的授課，這種教學(xué)方式嚴(yán)重限制了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，讓學(xué)生產(chǎn)生一種教師是教學(xué)主體的錯(cuò)誤思想。殊不知我們開(kāi)展教學(xué)的任務(wù)是培養(yǎng)人才，學(xué)生才是教學(xué)中的主體。在新時(shí)期新課標(biāo)的要求下教師要在教學(xué)中樹(shù)立學(xué)生的主體地位，教師做好領(lǐng)航的任務(wù)，將課堂交還給學(xué)生，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式進(jìn)行獨(dú)立探索，課堂教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合作探討，要從學(xué)生的角度去了解學(xué)生是如何看待教學(xué)內(nèi)容的，用學(xué)生的思維去做教學(xué)設(shè)計(jì)，這樣才能使教學(xué)方式更加貼近學(xué)生的，學(xué)生才能更好的理解教學(xué)內(nèi)容。比如說(shuō)在教案的準(zhǔn)備上，一般教師就是按照課件內(nèi)容進(jìn)行講解授課，過(guò)程枯燥無(wú)味，學(xué)生也很難提起學(xué)習(xí)興趣，如果教師在教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備上從學(xué)生的角度出發(fā)增加一些趣味性的教學(xué)內(nèi)容，這樣效果就不同了。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要尊重學(xué)生的主體地位，以學(xué)生為主體展開(kāi)教學(xué)。

3 開(kāi)展生活化教學(xué)，讓教學(xué)貼近生活

小學(xué)數(shù)學(xué)之所說(shuō)是我國(guó)教育體系的基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容主要就體現(xiàn)在他的應(yīng)用性極為廣泛。大到國(guó)家科研發(fā)展，小到人民生活處處都離不開(kāi)數(shù)學(xué)的存在。根據(jù)數(shù)學(xué)的這一特性在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師可以將教學(xué)內(nèi)容生活化，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)日常生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)，這樣更有助于學(xué)生的理解學(xué)習(xí)。例如在《圓柱與圓錐》這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可以提前準(zhǔn)備一些紙張，剪刀、膠帶等工具，在課堂上指導(dǎo)學(xué)生用剪刀裁把紙張裁剪成正方形或者長(zhǎng)方形，然后將裁剪的紙張卷成圓柱的形狀用膠帶加以固定，在這個(gè)過(guò)程中教師可以進(jìn)入教學(xué)內(nèi)容，將圓柱的特點(diǎn)在實(shí)踐中表述出來(lái)，讓學(xué)生在實(shí)踐制作圓柱的過(guò)程中學(xué)習(xí)圓柱的相關(guān)知識(shí)。這樣不僅鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，還將教學(xué)內(nèi)容完美的與生活活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在生活活動(dòng)中學(xué)到了相關(guān)的教學(xué)知識(shí)。

4 開(kāi)展教學(xué)評(píng)價(jià)，及時(shí)的進(jìn)行教學(xué)反思

傳統(tǒng)的教學(xué)就是教師講教材布置任務(wù)，讓學(xué)生去學(xué)，不懂的讓學(xué)生問(wèn)，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不好歸咎于學(xué)生學(xué)習(xí)不努力，從不去追究學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)差的根源在哪里，確實(shí)是學(xué)生不努力學(xué)習(xí)造成的嗎。在新課標(biāo)的教學(xué)要求下我們要摒棄這種落后的教學(xué)模式，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，定期進(jìn)行教學(xué)反思，思索自己在教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)備上，教學(xué)課堂過(guò)程中的不足之處及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，首先加強(qiáng)對(duì)自身的教學(xué)要求，嚴(yán)把教學(xué)質(zhì)量關(guān)，將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容高質(zhì)量的傳輸給學(xué)生，這是轉(zhuǎn)變教學(xué)方式的一個(gè)方面。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生是教學(xué)的另一方面，在教學(xué)過(guò)程中教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況要有一個(gè)及時(shí)的教學(xué)評(píng)價(jià)，定期對(duì)學(xué)生一段時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，及時(shí)的幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，幫助學(xué)生解決問(wèn)題。反過(guò)來(lái)學(xué)生也要對(duì)自身展開(kāi)教學(xué)反思，發(fā)現(xiàn)自身的問(wèn)題，對(duì)教師的教學(xué)內(nèi)容方式開(kāi)展教學(xué)評(píng)價(jià)，指出教師教學(xué)中的不足之處，如此一來(lái)，教師學(xué)生全方面的進(jìn)行教學(xué)反思評(píng)價(jià)，全方面的獲得提高，正是新課標(biāo)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出的教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容之一，通過(guò)對(duì)教學(xué)教法的轉(zhuǎn)變完善小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，提高教學(xué)效率。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要根據(jù)新課標(biāo)提出的教學(xué)要求，在教學(xué)中不斷地摸索，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)教學(xué)教法的創(chuàng)新，更好的完成小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。