談小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式優(yōu)化

石中艷

(江蘇省沭陽(yáng)縣南洋學(xué)校 江蘇 沭陽(yáng) 223600)

進(jìn)入21世紀(jì)，隨著世界經(jīng)濟(jì)社會(huì)的迅猛發(fā)展，世界多極化、經(jīng)濟(jì)全球化深入發(fā)展，科技進(jìn)步日新月異，人才競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈。我國(guó)正處在改革發(fā)展的關(guān)鍵階段，經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)以及生態(tài)文明建設(shè)等各方面突飛猛進(jìn)，工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化、市場(chǎng)化、國(guó)際化深入發(fā)展，經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式加快轉(zhuǎn)變，都凸顯了提高國(guó)民素質(zhì)、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要性和緊迫性。中國(guó)社會(huì)未來(lái)發(fā)展以及中華民族的偉大復(fù)興，主要靠的是人才，基礎(chǔ)在教育。就如何結(jié)合英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)以及信息化社會(huì)的要求，達(dá)到英語(yǔ)教學(xué)和信息化社會(huì)的完美結(jié)合進(jìn)行探討。

一、在英語(yǔ)教學(xué)中要注重語(yǔ)言的交際性

在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫語(yǔ)言的四個(gè)技能當(dāng)中，教師往往只強(qiáng)調(diào)讀和寫，而忽視了聽(tīng)和說(shuō)的作用。但是，語(yǔ)言終究是一種交際工具，這就要求我們外語(yǔ)教師必須打破這種只是傳授語(yǔ)言知識(shí)的教學(xué)模式。隨著教育觀念的更新，老師漸漸明白教學(xué)已不能只是局限于課堂，應(yīng)注重交際性，應(yīng)是開(kāi)放型的。因此，我們要利用一切機(jī)會(huì)，幫學(xué)生拓寬英語(yǔ)使用環(huán)境，改變教學(xué)方式，讓學(xué)生走向生活，用英語(yǔ)交流，結(jié)束中國(guó)教育應(yīng)試教育的時(shí)代。

布魯姆認(rèn)為:“成功的外語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)在課內(nèi)創(chuàng)設(shè)更多的情境，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)動(dòng)用已學(xué)到的語(yǔ)言材料?！币环矫妫@充分體現(xiàn)了小孩子愛(ài)新奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，更重要的是突出了語(yǔ)言的實(shí)踐性和交際性，使學(xué)生能夠“學(xué)以致用”，同時(shí)有利于語(yǔ)言的記憶和鞏固。

二、小學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)過(guò)程要注意的原則

1.英語(yǔ)教師要依據(jù)學(xué)生情況設(shè)計(jì)教學(xué)。英語(yǔ)教師要先了解小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)之前所具備的能力，以及學(xué)生的各種情況，然后依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)活動(dòng)要針對(duì)學(xué)生的視角，要能夠反映出學(xué)生的世界，符合學(xué)生的智力與能力，并且相對(duì)學(xué)生是切實(shí)可行的。英語(yǔ)教師還要鼓勵(lì)學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，盡量使每一位學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，同時(shí)還要注意教學(xué)活動(dòng)要設(shè)計(jì)得有趣，能夠充分激發(fā)學(xué)生的參與熱情與學(xué)習(xí)積極性，充分吸引學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

2.英語(yǔ)教師要引導(dǎo)學(xué)生參與互動(dòng)。學(xué)習(xí)本身就是一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程，而語(yǔ)言則是用來(lái)交流的，所以英語(yǔ)教師要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與互動(dòng)，相互之間進(jìn)行交流，只有在與學(xué)生的交流中，孩子的語(yǔ)言運(yùn)用能力與語(yǔ)言水平才能夠得到提高與完善。

3.英語(yǔ)教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程。學(xué)習(xí)是積極的認(rèn)知發(fā)展的過(guò)程，英語(yǔ)教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，積極探索語(yǔ)言和思維。只有學(xué)生真正參與到學(xué)習(xí)中，積極思維，主動(dòng)去探索語(yǔ)言的意義，其語(yǔ)言能力才能夠真正得到提高。

4.英語(yǔ)教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的的學(xué)習(xí)環(huán)境。良好的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用是非常大的，尤其是小學(xué)生，其自制力與控制力都比較低，極易受到環(huán)境的影響。所以英語(yǔ)教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松的、愉快的、有安全感的良好環(huán)境，對(duì)學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)具有極大的幫助。良好的環(huán)境不但能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有助于學(xué)生學(xué)會(huì)容忍他人、團(tuán)結(jié)互助，培養(yǎng)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、創(chuàng)設(shè)情境，呈現(xiàn)新知

語(yǔ)言的學(xué)習(xí)只有在一定的語(yǔ)言環(huán)境中才能得到全面發(fā)展。在英語(yǔ)教學(xué)中，我們要想方設(shè)法創(chuàng)造各種情境，創(chuàng)設(shè)寬松的語(yǔ)言環(huán)境，形成真實(shí)語(yǔ)言運(yùn)用場(chǎng)景，讓學(xué)生如臨其境，從而觸景生情，激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。并且可以讓學(xué)生親身體驗(yàn)、理解不同情境所表達(dá)的信息和語(yǔ)言材料，激發(fā)他們表達(dá)思想的欲望。

四、發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

在教學(xué)中，作為當(dāng)代的小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)克服“教師講，學(xué)生聽(tīng);教師做，學(xué)生看”的單調(diào)枯燥的教學(xué)模式，要以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生由被動(dòng)地位轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)地位?！敖處煘橹鲗?dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)觀念已深入人心。因此，我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中應(yīng)大力倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的觀念，并幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法，告訴學(xué)生“學(xué)什么”、“怎樣學(xué)”，同時(shí)要充分尊重每一位學(xué)生，信任和鼓勵(lì)學(xué)生，時(shí)刻不要忘記學(xué)生才是真正的學(xué)習(xí)主體。

老師必須要有一套方案，使得學(xué)生能夠自發(fā)地去學(xué)，這樣才能真正地發(fā)揮主體作用，具體執(zhí)行方案可以根據(jù)不同的情況酌情定制。教師在課堂上要善于充當(dāng)“導(dǎo)演”和“觀眾”，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使他們真正成為課堂教學(xué)的主體。教學(xué)要面向全體學(xué)生，要認(rèn)識(shí)到學(xué)生不是知識(shí)的消極接受器，教學(xué)應(yīng)是學(xué)生的積極參與。只有發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，通過(guò)學(xué)生自己的親身體驗(yàn)和獨(dú)立思考，才能取得良好的教學(xué)效果。